黃曉麗

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長，我國早早就進(jìn)入了信息化時代，在生活的很多場景中我們都能夠看到互聯(lián)網(wǎng)的身影，互聯(lián)網(wǎng)自身所具有的直觀性強(qiáng)、溝通便捷等獨(dú)特優(yōu)勢被越來越多的人所認(rèn)識到。教育領(lǐng)域為了更好的培養(yǎng)出全面性發(fā)展的人才，必須要積極的促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)課堂的融合，要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來為課堂增添活力。本文主要對高中階段英語課堂當(dāng)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);高中英語;教學(xué)策略

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會當(dāng)中得到了普及，可以說互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)課堂的融合是時代的必然選擇。在《普通高中英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出在新時代教師開展教學(xué)必須要積極的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，教師借助信息化平臺來開展教學(xué)，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑，這時候做創(chuàng)設(shè)出來的課堂對于學(xué)生而言會具有更強(qiáng)的吸引性，學(xué)生可以自由的選擇自己喜歡的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更好的凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生獲得更好的成長。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式出現(xiàn)的必然性

國家對于人才的培養(yǎng)方向發(fā)生了變化，原有的教學(xué)方式已不再適應(yīng)新時代的人才培養(yǎng)需要。在傳統(tǒng)的高中英語課堂中，教師會以最終的高考為目的，所開展的一切教學(xué)工作都是為了完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，在這個過程當(dāng)中極大的忽視老學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。而在新時代國家所強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中個人能力的成長，這就需要教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式就是在這一背景下所產(chǎn)生的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高中英語教學(xué)的實(shí)踐探究

2.1 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增添課堂對于學(xué)生的吸引性

多樣化的教學(xué)內(nèi)容，可以有效的提升英語課堂對于學(xué)生的吸引性，當(dāng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們的積極性就會被極大的調(diào)動起來，學(xué)生會積極的和教師進(jìn)行互動，最終可以促進(jìn)課堂效率的有效提升。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，教師單純的依靠教材來開展英語教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有著極大的局限性，這個時候的英語課堂對于學(xué)生而言是極其枯燥的，學(xué)生對于課堂的積極性不高，他們很難配合教師進(jìn)行知識的探究與思考，整體的英語教學(xué)是較為低效的。而通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極的應(yīng)用到高中英語教學(xué)課堂中可以有效的解決這一問題，教師在涉及教學(xué)環(huán)節(jié)時可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)資料的收集，通過互聯(lián)網(wǎng)可以快速的完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料的收集，教師可以對這些資料進(jìn)行選擇，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充與優(yōu)化。在這一過程當(dāng)中，教師要充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對相應(yīng)的教學(xué)資料進(jìn)行針對性的選擇，盡量多選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過這樣的方式來有效增強(qiáng)課堂對于學(xué)生的吸引性，讓學(xué)生能夠主動的參與課堂進(jìn)行自主思考。

比如在進(jìn)行人教版選修六《Poems》的教學(xué)時，教師在備課時可以搜索出一些學(xué)生較為熟悉的詩句，并且將這些詩句及時的以英語的方式來進(jìn)行翻譯。在課上時先為學(xué)生展示常見的中文版本，引導(dǎo)著學(xué)生來猜想，該如何用英語來表示這些詩句。從學(xué)生熟悉的事物入手創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題，可以極大的調(diào)動起學(xué)生的好奇心和探索欲，學(xué)生會比較好奇用英語該怎樣表示這些詩句，這樣在教師進(jìn)行講解的時候，學(xué)生就會更加認(rèn)真的聽講。教師可以積極的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來查閱不同詩篇的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好的拓展知識視野，讓學(xué)生能夠獲得更好的成長。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于知識的理解性記憶

英語教學(xué)的最終目的是為了幫助學(xué)生掌握英語聽讀寫等多方面的能力，但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，教師只是通過書面的方式來為學(xué)生進(jìn)行英語理論知識的講解，難以幫助學(xué)生有效提升英語學(xué)科的綜合能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一個被動狀態(tài)，學(xué)生無法真正成為課堂的主體，他們所接受的知識都是教師總結(jié)好的，這會讓學(xué)生對于知識的理解只能停留在表面，難以深入。通過促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語課堂的融合可以創(chuàng)新出更為多樣的教學(xué)方法，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以視頻課件的方式為學(xué)生播放影片，通過視覺和聽覺兩方面來幫助學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)體驗，通過較為直觀的圖像可以將比較難以理解的知識簡單化，加深學(xué)生對于英語知識的印象，幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)對于知識的理解性記憶。

比如在進(jìn)行人教版必修五《Life in the future》的教學(xué)時，教師可以選擇一部展示未來生活場景的科技篇為學(xué)生播放，為學(xué)生展現(xiàn)未來的生活有可能是什么樣子的，給學(xué)生的想象提供一個較為具體的方向。學(xué)生在觀看影片的過程當(dāng)中一方面會感嘆科技的神奇，另一方面他們也會積極的思考他們他們所認(rèn)為的未來的生活是什么樣子的。在學(xué)生觀看結(jié)束之后，教師要給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生談一談他們所想象的未來是什么樣子的，學(xué)生需要使用英語來進(jìn)行回答，通過這樣的方法，可以極大的鍛煉學(xué)生的思維能力以及英語知識的應(yīng)用能力，學(xué)生在對知識進(jìn)行應(yīng)用的過程當(dāng)中，可以更好的加深對于知識的理解與記憶。

2.3 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鍛煉了學(xué)生的語言應(yīng)用能力

在英語課堂中積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效改善以往學(xué)生沒有語言學(xué)習(xí)環(huán)境，難以進(jìn)行知識應(yīng)用的難題。通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以有效為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，教師要積極的引導(dǎo)著學(xué)生使用英語來進(jìn)行交流，學(xué)生處于情境當(dāng)中他們會更加勇敢的來運(yùn)用英語。教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行相關(guān)的英語對話，在這個過程當(dāng)中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時的關(guān)注，在學(xué)生遇到問題時，及時的為學(xué)生解答，為學(xué)生提供更為良好的外部助力。

【結(jié)束語】

綜上所述，教師作為課堂的開展者，必須要清楚的認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”這一嶄新的教學(xué)模式出現(xiàn)的必然性，要及時的更新自己的教育理念，通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的業(yè)務(wù)能力。與此同時，教師還要積極的通過教學(xué)實(shí)踐來促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)課堂的融合，積極的推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，教師要及時的關(guān)注著學(xué)生的課上表現(xiàn)，不斷的對教學(xué)方式進(jìn)行反思，及時的創(chuàng)新出更多的教學(xué)策略來有效凸顯互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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