吳春

摘要：在高中化學教學中，強化實驗教學是適應新課改的需要和全面的理論知識的綜合需求。因此，只有不斷地改善實驗教學效果，才能使學生對化學知識的認識更加深入、更加完善，進而達到更好的教學效果。因此，文章從分析高中化學實驗的問題入手，提出了提高高中化學實驗教學效果的對策。

關(guān)鍵詞：高中化學;實驗教學;有效性

引言：

實驗教學在高中化學教學中占有舉足輕重的地位，是高中化學發(fā)展的一種重要手段。只有通過教師的科學設(shè)計，使學生能夠充分了解和運用實驗知識，使學生能夠更好地掌握和運用于實踐，從而使他們對化學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，在高中化學實驗教學中，絕大多數(shù)的高中化學教師都面臨著種種問題，從而影響了實驗教學的質(zhì)量。所以，對高中教育進行了調(diào)查，認為化學實驗教學很有必要。

一、高中化學實驗教學中的問題

（一）學生不能直接參加試驗

在高中化學教學中，實驗教學是一個非常重要的環(huán)節(jié)。新的《化學》課程標準中，明確提出了以學生為主體的實驗教學，教學過程中必須以學生為主體進行教學。然而，目前高中化學實驗教學中仍有老師“講”、學生“看”的情況，教師占據(jù)著課堂教學的主體。在這樣的實踐中，學生們只能想到方法論，不能親手進行有效地實踐操作。在教學過程中，沒有充分利用實驗對學生的觀察、思考、動手能力等方面的作用，因此，實驗式的教學是沒有任何實際意義的。這是當前高中化學實驗教學質(zhì)量的一個重大問題，也是化學教學中一個最重要的問題。

（二）實驗教學對多媒體技術(shù)的依賴性太強

運用多媒體技術(shù)進行高中化學實驗，增加了實驗的色彩，增加了實驗的便捷性。然而，要使多媒體技術(shù)在實驗教學中的應用，就必須建立在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上。然而，目前有些化學教師認為多媒體更生動、更有趣，容易吸引學生的學習興趣，因而濫用多媒體技術(shù)進行實驗教學。即將各科目的教學內(nèi)容以多媒體方式進行教學，這是一種與常規(guī)方式截然不同的做法。雖然這樣的教學方式簡單便捷、直觀，但是對于化學學科來說，學生不能親進行實驗操作，僅憑多媒體視頻進行觀看與學習，無法有效提高學生的化學實驗水平與正確的實驗認識。教師的實驗性教學實質(zhì)上是相同的。學生尚未真正地參與到這一過程中去，因此他們不能真正地了解實驗的學習。這也是影響實驗教學效果的一個重要因素。

（三）試驗條件過于苛刻

在高中化學實驗教學的發(fā)展中，教師作為學生的教學環(huán)境是十分關(guān)鍵的，在提出實驗條件后，老師必須對學生的實驗行為設(shè)置嚴格的要求，以確保學生的實驗效果，并全程監(jiān)控。精確度然而，有些化學實驗教師在設(shè)置了實驗題目，提出了自己的要求后，卻忽略了操作的正確方法，使學生在實際操作中難以進行。在試驗中，還存在著安全事故、危險材料等問題。所以，如果實驗條件太寬松，將會對教學和學生的學習產(chǎn)生不利的影響。

二、提高高中化學實驗教學有效性的策略

（一）優(yōu)化教學方案，提高學生的實驗動手能力

為解決以上問題，老師在實驗教學改革概念、演示實驗操作、減少全體學生參與實驗可以面向?qū)W生進行實驗教學的必要性教育活動。在實驗教學中，學生可以在操作中進行協(xié)作，達到實驗性的學習目的。

在“粗鹽提純”實驗中，老師可以將四個人的實驗組改為兩個人的實驗組，使全體同學都能參加實驗，并增加實驗次數(shù)，這是一個契機。由于在實驗中存在著實驗器材短缺的問題，所以老師很有可能在教學中使用錯誤的時間教學法，從而突破了試驗的不足。對于實驗所需的材料，教師可以要求同學們進行互換。在不正確的時間上做試驗也有很大的好處。這就好比在化學考試中，有道實驗題，接下來的實驗要培養(yǎng)出嚴謹?shù)乃伎寄芰Γ枰屚瑢W們自己想。這種實驗式的培訓方式是學生從來沒有體驗過的，所以他們會更主動地參加，并在整個實驗過程中培養(yǎng)自己的思維和合作技巧。注意不正確的時間試驗并不常見。教師要對實驗教學現(xiàn)狀進行有效的分析，合理運用實驗方法，可以促進學生的實驗參與。

（二）在實驗教學中合理運用多媒體技術(shù)

高中化學教材中的實驗內(nèi)容非常豐富，但是僅僅依靠學生自己的實踐并不能保證實驗的有效性。此外，采用多媒體技術(shù)進行實驗教學，使實驗更加靈活、更加深入。要充分掌握實驗理解的內(nèi)容，就需要在實驗教學中注意合理的原則。否則，實驗式的教學將更加有效。比如，在“蒸餾”試驗中，老師可以從一開始就設(shè)計出引導狀態(tài)，讓學生對問題進行思考?！耙粋€在海上航行的人，如果他想得到純凈水應該怎么辦呢？教師在引導學生有了學習興趣之后，運用多媒體技術(shù)，將整個示范試驗展示出來，并引導學生進行觀察。同時，在觀察過程中教師對學生進行恰當?shù)闹v解也是必不可少的。這樣，才能更好的了解這方面的知識。同時，培養(yǎng)學生觀察和邏輯思考的能力。另外，在“燃燒”的實驗教學中，教師會先給同學們介紹一些與其有關(guān)的問題，讓他們了解由不同的物質(zhì)燃燒引起的化學反應。在這個基礎(chǔ)上，教師可以進行實驗演示，使學生能夠理解和正確解釋實驗現(xiàn)象背后的知識。

（三）強化學生實驗教學質(zhì)量

在高中化學實驗的發(fā)展中，教師必須嚴格控制學生的實驗行為，以培養(yǎng)學生嚴格的實驗態(tài)度。由于參與實驗的人很多，所以老師也不一定能看出問題所在。教師在課堂上做了筆記，需要師生們一起來進行問題的分析。加強對實驗操作的認識，是加強實驗教學效果的重要保證。

結(jié)語：

提高高中化學實驗的質(zhì)量，對提高高中化學實驗教學具有十分重要的意義。教師應從提高學生的參與程度、合理運用多媒體技術(shù)、強化實驗能力等方面入手，提高實驗效果。

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