尹海歐

摘要：作文教學是初中英語教學的一個重要環(huán)節(jié);作文教學可以綜合訓練學生的英語邏輯思維、知識應(yīng)用能力與語言表達能力，對學生的英語學習提起到綜合提升的作用。隨著新時代背景下素質(zhì)教育的新發(fā)展，英語教學面臨著向更高素養(yǎng)方向發(fā)展的要求。同時，作文教學的方法也得到了拓展，以小組模式推動英語作文學習的教學方式廣受重視。本文基于以學生為主體的核心思想，探究小組模式下初中英語作文教學的要點，并在對現(xiàn)實英語小組作文學習開展情況進行反思的基礎(chǔ)之上，提出小組模式下初中英語作文教學的措施。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中英語;英語作文;英語核心素養(yǎng)

一、小組模式下初中英語作文教學要點

在英語作文課堂上推行小組合作的學習方式，需要教師深刻把握小組合作可以取得教學成效的本質(zhì)原因。小組合作與傳統(tǒng)的教學方式不同之處在于，小組合作教學中，每一個學生都可以切身參與到對問題的提出、思考、回答、與反思的過程之中，開動大腦、積極創(chuàng)新，形成對問題的自己的觀點。同時，在與同學的交流與思維碰撞之中，學生的學習積極性得以加強，思維得到擴展，思考問題也更加全面且深刻?；谶@一現(xiàn)實特點，教師在進行小組合作式教學時需要注重以下幾點原則。

其一，教師需要以學生的主體性為開展小組合作教學的基礎(chǔ)，要做到不設(shè)限、促交流，讓學生的自主性引領(lǐng)學生主動思考，鼓勵學生積極探索。其二，教師在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)之上，也要積極發(fā)揮自身的主導作用，從學生的可持續(xù)發(fā)展的目標處著眼，積極指導學生有效開展小組合作研究，一步步促進學生思考與學習的深入。在學生遇到問題時，也以啟發(fā)性的內(nèi)容幫助學生克服困難。其三，在小組合作教學中，教師與學生需要形成合作性、互動性的關(guān)系，以合作促進有效溝通，打破傳統(tǒng)課堂上教師與學生之間的屏障，實現(xiàn)師與生、生與生之間的有效互動。

二、初中英語作文小組學習中的問題分析

隨著新課改的不斷深入，以小組模式開展初中英語作文教學的實踐也得到了不斷深化。在這一時間過程之中可以發(fā)現(xiàn)，教師在作文教學中還存在以下的不足之處，影著響小組模式下英語作文教學的有效性。

其一，教師對初中英語作文小組學習的規(guī)劃不足。由于初中英語作文在小組模式下更多強調(diào)學生參與、學生的主動性，因此，教師在這一學習活動之中的占比大大下降。這時，如果教師不能夠有效地對學生的作文學習活動給予高質(zhì)量的指導，則很容易出現(xiàn)學生答題缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，也難以取得理想之中的教學效果。由此，教師需要提升自己的規(guī)劃水平與指導水平，在整體上為學生確立討論的大框架、現(xiàn)實性方法與討論邏輯，以高質(zhì)量的引導措施促進學生的深入思考。

其二，學生之間的溝通交流也存在一定的問題。想要促進小組模式下學生對初中英語寫作內(nèi)容的溝通，教師需要激發(fā)學生的合作交流意識。但是通過分析現(xiàn)實教學情況，教師發(fā)現(xiàn)，許多學生沒有和同學分享自己的看法。一些同學缺少自信，不敢將自己的看法說出，也難以接受別人對自己的評價。也有一部分學生缺少合作意識，更喜歡單打獨斗式的學習。教師需要針對以上的思想問題，做好合作學習的輔助性工作。

三、以小組學習提升初中英語作文教學質(zhì)量的現(xiàn)實性方法

（1）加強小組模式下作文教學設(shè)計，明確學習內(nèi)涵

小組模式下的學習探究活動，一旦脫離了初中英語教材的基本內(nèi)容，則會很容易遇到僅僅具有形式化的內(nèi)涵的問題，小組合作學習的構(gòu)建也很容易成為空中樓閣。因此，教師需要積極加強對于小組合作學習下英語作文的主題內(nèi)容的設(shè)計，根據(jù)學生的現(xiàn)實學習情況與教材的編排邏輯，選擇適合學生學習現(xiàn)狀的內(nèi)容;并積極根據(jù)學生的思維習慣，一步一步引導學生深入思考。例如，在對于“how do you get to school”這個問題進行作文設(shè)計時，教師可以為學生準備一份邏輯清單，讓學生結(jié)合“what”、“where”、”why”、”how”等問題展開寫作。如此，學生的作文寫作能夠取得現(xiàn)實性的練習成效，學生的合作與互動也不會脫離核心目標。

（2）強調(diào)學生合作意識，鼓勵學生交流

學生缺乏合作意識，與學生的學習習慣相關(guān)，也與英語學生的心理情況相關(guān)。因此，教師需要積極以學生心態(tài)的轉(zhuǎn)變與學習方式的拓展促進小組模式下初中英語作文教學的開展。在開展教學時，教師要善于引導學生表達自己的觀點，并鼓勵學生對于他人的觀點提出自己的評價。要強調(diào)學生表達的積極性、主動性，鼓勵學生在對問題產(chǎn)生分歧時主動表達、積極辯論，在思維的碰撞之中彼此取長補短。同時，教師也要加強對學生的指導，幫助學生轉(zhuǎn)變心態(tài)，形成積極小組合作的觀點，并以一定的教學策略幫助學生掌握小組合作交流的方法。由此，小組合作可以在創(chuàng)新精神和質(zhì)疑精神的激勵下得到高質(zhì)量的開展。

參考文獻：

[1]淺析小組合作教學模式在初中英語作文教學中如何應(yīng)用[J].謝樹堅.考試周刊.2019（07）

[2]小組合作教學模式在初中英語作文教學中的應(yīng)用分析[J].鄧華慧.發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育）.2020（04）

[3]小組合作教學模式在初中英語作文教學中的應(yīng)用[J].劉楠博.赤子（上中旬）.2016（15）

[4]小組合作教學模式在初中英語課堂中的開展——以英語聽說課型為例[J]. 倪聰.英語畫刊（高級版）. 2019（13）

[5]小組合作教學模式在初中英語作文教學中的應(yīng)用[J].李蘭.教學管理與教育研究.2017（24）