鐘方

摘要：在我國教育深化改革發(fā)展的背景下，教育教學的方向更加注重對于學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，教師在對于語文知識內(nèi)容進行有效講解的時候，都需要讓學生理解語文知識內(nèi)容的學習特點，因為語文知識內(nèi)容以及課程體系具有較強的人文性和內(nèi)涵性，學生在學習的時候不僅能調(diào)動學生的全面的清單體驗，也能讓學生在面對不同的文章主旨內(nèi)容學習和理解的時候，都可以將自己的情感進行合理有效的帶入，因此，本文就小學語文課堂中生活化教學淺談，進行分析，并提出指導建議。

關(guān)鍵詞：小學語文;生活化教學;教學實踐;課后作業(yè);教學內(nèi)容

任課教師在講解具體的文章知識內(nèi)容的時候，都需要注重對于相關(guān)的教學理念和先進的教學方法來運用，這樣才能將生活化的教學資源進行合理有效的滲透，也能進一步的提高課堂中知識內(nèi)容的講解效果，對于學生的語文學習思想進行很多的啟發(fā)，在幫助學生對于不同的語文知識內(nèi)容，都可以進行合理有效歸納總結(jié)和概括的時候，才能減輕學生在課堂中的學習壓力，也能優(yōu)化學生在課堂中的學習體驗感受，教師在面對不同的學生所提出的實際問題也能增強學生講課當中的具體的學習思維的效率，幫助學生對于理論知識內(nèi)容借鑒和理由學的分析，所以，在面對不同的課堂知識內(nèi)容講解效果的時候，教師都需要發(fā)展學生的具體的學習思維能力，這樣才能不斷的幫助學生對于理論知識內(nèi)容進行和理論性的探究，也能引導學生在課堂中對于知識內(nèi)容進行和理智的分析和解讀。

一、開展生活化教學實踐

教師在開展不同的教學實踐活動的時候，都需要讓學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的概括，這樣才能優(yōu)化學生在課堂當中的學習效果，也能讓學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的總結(jié)，提高學生的實踐學習能力，幫助學生對于知識內(nèi)容都可以進行合理有效的運用，教師在深化學生對于文章知識內(nèi)容學習感悟的時候，也可以通過不同的生活化教學資源的運用，增強學生對于文章知識內(nèi)容的學習理解。

例如，在教授學生學習《雪地里的小畫家》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在加強學生對于理論知識內(nèi)容學習理解和運用的時候，能通過開展生活化的教學活動，提高學生的實踐學習能力，也能讓學生對于雪地里的小畫家的知識內(nèi)容進行合理有效的理解，這樣才能幫助學生對于不同的知識內(nèi)容進行和扭曲的概括和總結(jié)，加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習認知，也能增強學生在課堂中的學習感受，這樣才能不斷地幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的分析和概括。

二、布置生活化課后作業(yè)

通過為學生布置不同的生活化的課后學習作業(yè)，也能讓學生深入到日常的生活實踐中來，增強學生對于理論知識內(nèi)容的學習認知，讓學生對于不同的學科知識內(nèi)容都可以進行和理論學的探討，這樣在強化學生的自主性的學科思維能力的時候，也能幫助學生對于不同的理論問題都進行合理有效的掌握，教師也能促進學生的語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，所以在為學生布置不同的生活化學習任務(wù)的時候，都需要從學生的學習特點中出發(fā)，以及學生在課堂中的學習表現(xiàn)，這樣才能優(yōu)化不同的教學資源，在課堂中的運用效果。

例如，在教授學生學習《夏夜多美》這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學生對于下列的影像進行合理的觀察，教師可以借助智能化的教學設(shè)備為學生播放不同的教學視頻課件，這樣才能將枯燥性的文字內(nèi)容的學習轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌慕虒W視頻內(nèi)容的觀看，這樣才能不斷地幫助學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的探究，也能讓學生對于自己的客戶學習作業(yè)進行合理有效的完成，提高學生的自主學習的思維意識，幫助學生對于不同的理論問題都可以進行合理有效的解決和概括。

三、設(shè)計生活化教學內(nèi)容

在設(shè)計生活化的教學內(nèi)容也能改變學生在課堂中被動學習的思維狀態(tài)，有的學生對于知識內(nèi)容的學習是比較熟悉的，注意教師都可以提高對于知識內(nèi)容的講解效率，這樣才能優(yōu)化學生在課堂中對于時間的利用效率，也能提高學生的時間學習的觀念，教師在培養(yǎng)學生的綜合實踐能力的時候，都需要幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的解讀和分析，促進學生的良好學習能力的發(fā)展，也能增強學生在課堂中的具體學習的效果。

例如，在教授學生學習《四個太陽》這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在面對4個太陽的時候，教師都可以引導學生結(jié)合自己在日常生活中對于太陽的觀察，是不是只有一個，那么為什么文章的標題會說是4個太陽的教師在設(shè)計生活化的教學內(nèi)容的時候，也需要投注學生對于文章知識內(nèi)容的學習和想象，這樣才能不斷的培養(yǎng)學生的閱讀學習思維，也能幫助學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的總結(jié)，再加強學生的知識內(nèi)容學習和分析的時候，教師通過設(shè)計生活化的教學環(huán)節(jié)，也能促進學生的學習質(zhì)量的提升優(yōu)化，學生在看他們的學習表現(xiàn)。

總而言之，教師在從學生的綜合性的學習分娩中出發(fā)，都可以幫助學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的探究，也能讓學生在這樣的學習過程中主動地與教師建立良好的溝通關(guān)系，這樣學生才能將自己在日常生活中學遇到的比較有趣的事情進行分享，提升學生對于文章內(nèi)容的學習印象，能讓學生在背誦文章知識內(nèi)容的時候，減輕自己的背誦學習的壓力。

參考文獻：

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