馬桂蘭

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言教學(xué);語言文字運(yùn)用能力

語言是人與人之間進(jìn)行溝通的媒介，同時(shí)也是人與人之間進(jìn)行情感傳遞的橋梁之一。因此，語言文字的運(yùn)用能力對(duì)于人一生的發(fā)展是極其重要的。幼兒園教學(xué)是最基礎(chǔ)的教育階段，幼兒時(shí)期也是形成語言文字運(yùn)用能力的關(guān)鍵時(shí)期。提升幼兒的語言文字運(yùn)用能力，可以提高幼兒的認(rèn)知能力與理解能力。因此，作為幼兒園教師，應(yīng)該在幼兒的語言教學(xué)中著重提升幼兒的語言文字運(yùn)用能力，以此來促進(jìn)幼兒今后的發(fā)展。

一、幼兒園語言教學(xué)中提升幼兒語言文字運(yùn)用能力的措施

（一）營(yíng)造良好的語言文字運(yùn)用環(huán)境，增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)的欲望

幼兒園教師在語言教學(xué)中要為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的語言文字運(yùn)用環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該致力于為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。在每天的教學(xué)過程中，教師可以多與幼兒談心，為幼兒的語言運(yùn)用能力提高創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

教師在與幼兒進(jìn)行交流的過程中，要注意到幼兒在說話時(shí)的閃光點(diǎn)與不足之處。對(duì)于幼兒的閃光點(diǎn)，教師要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)與支持;不足之處教師要進(jìn)行指正，并且教給他們正確的交流方式。這樣可以增強(qiáng)幼兒進(jìn)行語言交流的信心與興趣，同時(shí)提升幼兒進(jìn)行語言交流的勇氣，有利于幼兒語言文字運(yùn)用能力的提高。另外，對(duì)于一些不喜歡與他人交流、語言積累少、語言文字表達(dá)能力差的幼兒，教師要格外留意，應(yīng)該多與他們交流，在交流中找到他們不愿意與他人進(jìn)行交流的原因，并且及時(shí)地給予幫助，以此幫助其語言文字運(yùn)用能力得到提高。在幼兒一天的學(xué)習(xí)過程中，無論是在游戲的過程還是做操，每一項(xiàng)集體活動(dòng)都是幼兒進(jìn)行語言文字交流、提升語言文字運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)。因此，教師要把握好這些機(jī)會(huì)，為幼兒營(yíng)造良好的語言文字運(yùn)用環(huán)境，培養(yǎng)其語言文字運(yùn)用能力。

在幼兒語言文字的學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師要注意到這些錯(cuò)誤并及時(shí)糾正幼兒語言運(yùn)用中出現(xiàn)的問題，使他們的語言運(yùn)用由不完整、不規(guī)范的方言向完整、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語言發(fā)展，這樣幼兒的語言文字運(yùn)用能力可以得到一個(gè)明顯的提高。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要善于利用一些通順易懂、生動(dòng)形象、有節(jié)奏感并且可以讓幼兒容易理解的兒歌、詩歌等文學(xué)語言，以此來激發(fā)幼兒語言文字學(xué)習(xí)運(yùn)用的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)的欲望，切實(shí)地提高幼兒的語言文字運(yùn)用能力。

（二）加強(qiáng)與幼兒之間的情感交流，培養(yǎng)幼兒語言交流能力

一些幼兒天生不愛與他人進(jìn)行交談，天生膽小，與他人交談會(huì)呈現(xiàn)出緊張、焦慮、逃避的狀態(tài)，他們往往不愛與他人進(jìn)行交往，這樣會(huì)嚴(yán)重限制這些幼兒的語言文字運(yùn)用能力的提高。因此，教師要對(duì)這些幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助，對(duì)其進(jìn)行情感交流，以此幫助他們戰(zhàn)勝自己的恐懼心理，使他們逐漸喜歡上與他人交流。在情感交流的過程中，教師可以采取一些擁抱、撫摸等動(dòng)作，來穩(wěn)定幼兒交流時(shí)出現(xiàn)的緊張、排斥心理，但是更多地應(yīng)該用語言文字來表達(dá)自己的情感，安撫幼兒的情緒。之所以運(yùn)用語言交流情感交流表達(dá)，是因?yàn)檎Z言文字交流可以更快地穩(wěn)定幼兒的情緒，撫平緊張的情緒，滿足他們內(nèi)心對(duì)情感的渴望。另外，運(yùn)用語言文字對(duì)其進(jìn)行情感交流，可以培養(yǎng)幼兒在與他人交流時(shí)應(yīng)用語言的習(xí)慣，同時(shí)在交流的過程中，幼兒的語言文字表達(dá)能力也會(huì)得到鍛煉，還有利于幼兒樂觀開朗性格的養(yǎng)成，對(duì)其未來的發(fā)展有著重要的意義。

根據(jù)有關(guān)研究顯示，幼兒在與成人進(jìn)行語言交流的過程中，其語言交談能力會(huì)得到提高。與成人進(jìn)行交流，是促進(jìn)幼兒語言文字能力提高的最佳訓(xùn)練方式。幼兒時(shí)期是幼兒語言文字能力發(fā)展最快的時(shí)期，也是最重要的時(shí)期，在這一階段中，幼兒語言運(yùn)用能力提高的程度對(duì)幼兒今后的發(fā)展具有十分重要的影響。教師在與幼兒進(jìn)行交流的過程中，應(yīng)該致力于與幼兒建立一個(gè)良好和諧的師生關(guān)系，在交流的過程中，教師應(yīng)該表現(xiàn)得像幼兒的父母那樣，對(duì)他們的語言文字的學(xué)習(xí)要有足夠的愛心與耐心，要與幼兒經(jīng)常進(jìn)行輕松而又自由的面對(duì)面的語言交流，這樣使幼兒在語言交流中的過程中獲得情感滿足的同時(shí)，語言文字運(yùn)用能力也可以得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。教師在與幼兒語言交流中要注意到，在進(jìn)行交流時(shí)要盡量圍繞特定的語言環(huán)境進(jìn)行交流，要有足夠的耐心聽幼兒講話，不能表現(xiàn)出不耐煩的情緒。教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，交流時(shí)，盡可能地使用兒童語言對(duì)其進(jìn)行交流，這樣可以獲得幼兒的認(rèn)同感。因此，教師要加強(qiáng)與幼兒之間的情感交流，以此來使幼兒的語言文字能力得到提高。

（三）培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的興趣，豐富幼兒的詞匯表達(dá)能力

幼兒園的幼兒已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，在閱讀的過程中，他們可以從圖書中獲得許多有趣的知識(shí)。憑借現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，他們不僅可以看懂單一的圖書畫面，一些連續(xù)的圖書動(dòng)畫也可以看懂，并且對(duì)連續(xù)的圖畫興趣更大，尤其是幼兒喜歡而且熟悉的內(nèi)容。比如，各類有趣的圖書動(dòng)畫書，漫畫等。教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的興趣。圖書的閱讀也是幼兒提升語言文字運(yùn)用能力的重要方法之一，在進(jìn)行閱讀的過程中，幼兒會(huì)慢慢積累一些優(yōu)美的句子與詞匯，進(jìn)而可以有效提升語言文字運(yùn)用能力。幼兒園教師應(yīng)該充分利用好這一提升幼兒語言文字運(yùn)用能力的方法，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖書的閱讀。幼兒因?yàn)槟昙o(jì)較小，雖然有了一定的閱讀幼兒圖書的能力，但是在閱讀的過程中難免會(huì)經(jīng)常向教師進(jìn)行提問，教師應(yīng)該對(duì)幼兒的提問進(jìn)行耐心解答，并且及時(shí)幫助幼兒講解書中的內(nèi)容，幫助幼兒用自己的語言來表達(dá)自己所閱讀的圖書中的內(nèi)容以及他們想要表達(dá)的內(nèi)容。幼兒在進(jìn)行圖書閱讀的過程中，他們的語言詞匯可以得到積累與豐富，知識(shí)儲(chǔ)備能力也會(huì)得到提升，其語言文字運(yùn)用能力也會(huì)逐漸得到相應(yīng)的提高。另外，在幼兒進(jìn)行閱讀的過程中，教師要教會(huì)幼兒進(jìn)行正確的閱讀，要教會(huì)他們正確的閱讀姿勢(shì)，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要幫助幼兒用規(guī)范的語言表達(dá)自己在閱讀完后的感受，這樣可以提高幼兒的語言文字表達(dá)能力。同時(shí)，教師也要注意提高幼兒的閱讀興趣，讓幼兒愛上閱讀，教會(huì)幼兒在閱讀的過程中積累優(yōu)美的字詞，這樣才能提升幼兒的語言文字表達(dá)能力。因此，教師要培養(yǎng)幼兒的圖書閱讀興趣，豐富其詞匯表達(dá)的能力，切實(shí)地提高其語言文字運(yùn)用能力，促進(jìn)其今后的發(fā)展。

二、結(jié)語

綜上所述，幼兒的語言文字運(yùn)用能力在幼兒時(shí)期就應(yīng)該得到提高。幼兒園階段是幼兒提升其語言文字運(yùn)用能力的基礎(chǔ)階段，因此，這一階段對(duì)于幼兒來說至關(guān)重要。幼兒園教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓幼兒的語言文字運(yùn)用能力得到充分的提高，調(diào)動(dòng)幼兒語言文字使用的積極性，以此促進(jìn)其今后的發(fā)展。