王先誠

創(chuàng)客教育是一種以現(xiàn)代高科技為依托，堅(jiān)持“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”的教育理念，以培養(yǎng)全面的高素質(zhì)綜合性人才為主要目的的創(chuàng)新型教育模式?，F(xiàn)階段教育體系中，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較弱，缺少創(chuàng)新思維。因此，引入創(chuàng)客教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在創(chuàng)新課堂模式、豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，大大提高了教學(xué)效率。

一、利用創(chuàng)客思維提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)擁有科學(xué)性和人文性雙重特性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入創(chuàng)客思維，可以幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)科。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。人們往往會(huì)在自己感興趣的領(lǐng)域投入較多的時(shí)間和精力。教師要努力開發(fā)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，包括課上資源和課外資源。簡(jiǎn)而言之，課上資源就是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的內(nèi)容。教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，找到其中有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，將其融入日常的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生當(dāng)堂觀察實(shí)驗(yàn)，親手做實(shí)驗(yàn)。課外資源的內(nèi)容更多、更廣，包括課外書、網(wǎng)絡(luò)信息等一切學(xué)生和教師可能接觸到的資源。在當(dāng)今這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的東西不能局限于課本上的內(nèi)容和教師的課堂講述，要多接觸外界資源以拓寬自己的視野。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)調(diào)研活動(dòng)，發(fā)掘有趣的課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材，通過多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。例如，將硫酸銅、醋酸、鉛、氯化鈷等加入水玻璃溶液中，隨著時(shí)間的推移會(huì)“生長(zhǎng)”出晶體，我們把這個(gè)漂亮的課外小實(shí)驗(yàn)稱為“水底花園”，通過這樣的課外實(shí)驗(yàn)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、通過創(chuàng)客教育解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的疑難問題

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師作為傳播知識(shí)的中堅(jiān)力量，一定要將創(chuàng)客教育和創(chuàng)新思維帶給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)問題時(shí)提出新的看法。學(xué)生任何的創(chuàng)新想法都是創(chuàng)客教育向前發(fā)展的標(biāo)志。例如，在演示物質(zhì)燃燒這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于可燃物的不同性質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)有一些觀察上的困難。硫磺在燃燒時(shí)火焰小、燃燒時(shí)間長(zhǎng)，且燃燒匙中剩余物過多，加之教學(xué)環(huán)境等客觀因素的限制，往往不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹榱私鉀Q這個(gè)問題，我們可以用創(chuàng)客教育的思維對(duì)實(shí)驗(yàn)加以改良。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的燃燒匙上打一個(gè)洞，形成上小下大的圓臺(tái)結(jié)構(gòu)。在火山口形狀的燃燒匙中放入硫磺，再將其在酒精燈上點(diǎn)燃，這樣的觀察效果要比以往好很多。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)節(jié)約了實(shí)驗(yàn)原料，加大了硫磺與氧氣的接觸面積，淡藍(lán)色火焰的觀察效果更為明顯。同時(shí)，原料的減少也使燃燒后產(chǎn)生的二氧化硫的量隨之減少。該實(shí)驗(yàn)的改良既體現(xiàn)了創(chuàng)客教育在教學(xué)中的運(yùn)用，又體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)保理念。

三、通過創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

推崇創(chuàng)客教育，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極創(chuàng)新以外，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，用化學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。例如，2020年新型冠狀病毒全面暴發(fā)，消毒劑等產(chǎn)品供不應(yīng)求，這時(shí)我們可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的過氧化氫、過氧乙酸、高錳酸鉀等化學(xué)試劑的特性，在有人監(jiān)督的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并寫下一份家用消毒劑宣傳單分發(fā)給鄰居們，增強(qiáng)防疫意識(shí)。再如，我們學(xué)過了活性炭具有吸附作用，那么學(xué)生是否能利用這一性質(zhì)服務(wù)于日常生活？夏季由于氣溫高，太陽暴曬，汽車內(nèi)很容易產(chǎn)生異味，傳統(tǒng)的除味劑除味時(shí)間長(zhǎng)、效果差。我們可以試著以小風(fēng)扇為主體結(jié)構(gòu)，在其中放置裝有活性炭的原料盒，并利用太陽能板將太陽能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，通過小風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)使車內(nèi)的空氣流動(dòng)起來，提高活性炭的吸附效率，有效去除夏日車內(nèi)異味。這樣的小創(chuàng)新將知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來，使創(chuàng)客教育從課堂走入生活，有效促進(jìn)了教育的變革與創(chuàng)新。

創(chuàng)客教育模式在全球范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，對(duì)化學(xué)教育也產(chǎn)生了重大的影響。面對(duì)時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，只有積極創(chuàng)新教育模式，使教育不斷更新?lián)Q代，培養(yǎng)出新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，才能使教育在新時(shí)代發(fā)揮其真正的作用。

（作者單位：江西省信豐縣安西中學(xué)）