王華星

如今，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然堅(jiān)持陳舊的教學(xué)思想，采用落后的教學(xué)方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題。對(duì)此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分應(yīng)用新型的教學(xué)模式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。其中，游戲化教學(xué)模式便是一種有效的教學(xué)模式。游戲化教學(xué)模式可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

一、創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該在課堂上為學(xué)生營(yíng)造出游戲化的教學(xué)情境，而不是隨意地展開(kāi)游戲化教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，隨意的游戲化教學(xué)會(huì)使他們無(wú)法投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容要應(yīng)用游戲來(lái)展開(kāi)探究。如此一來(lái)，學(xué)生便可以在游戲的過(guò)程中明確自身的學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而促使教學(xué)效率的提升。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，直觀地營(yíng)造游戲氛圍，并向?qū)W生呈現(xiàn)游戲規(guī)則和流程。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”的知識(shí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的思維主要局限在平面圖形上，所以就很難理解立體圖形。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師就可以將游戲化教學(xué)應(yīng)用到這部分知識(shí)的教學(xué)中去。首先，教師可以用多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的樣子，然后組織學(xué)生展開(kāi)畫(huà)畫(huà)游戲。學(xué)生需要在紙上畫(huà)出正方體和長(zhǎng)方體的圖形，這不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且可以讓學(xué)生深入理解和掌握該部分知識(shí)點(diǎn)。最后，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫(huà)成果，并多鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用互動(dòng)性的游戲，提升教學(xué)質(zhì)量

游戲?qū)儆趫F(tuán)體性活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師要想充分發(fā)揮游戲化教學(xué)法的作用，還要在游戲中加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師可以采用分組的形式，設(shè)計(jì)出具有趣味性的游戲活動(dòng)，并確保游戲活動(dòng)的科學(xué)、有效，使每個(gè)學(xué)生都能充分參與到游戲中去，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中加強(qiáng)與其他同學(xué)的交流和互動(dòng)。這有利于和諧課堂氛圍的形成，使學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍中充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師便可以讓全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后要求學(xué)生以小組的形式來(lái)觀察公路上行駛的車(chē)輛。觀察結(jié)束后，學(xué)生需要回答出半個(gè)小時(shí)內(nèi)公路上共有多少車(chē)輛行駛。在這一過(guò)程中，學(xué)生便可以充分地展現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，并獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確率最高的小組。這種方式不僅可以充分鍛煉學(xué)生的合作溝通能力，還可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

三、引入競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的好勝心

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較高的邏輯思維能力和抽象思維能力，不僅如此，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，還必須具備基本的解題技巧。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，并注重創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)橹挥袑W(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，才能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)自身的思維能力。將游戲競(jìng)賽的方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，還可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“角”的知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平進(jìn)行分組，并以小組形式來(lái)展開(kāi)游戲競(jìng)賽活動(dòng)。針對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生布置第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)角的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系生活中與角相關(guān)的事物，并舉例說(shuō)明，列舉數(shù)量最多的小組便是獲勝小組?；谶@種游戲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，各小組成員都表現(xiàn)得非常積極主動(dòng)，紛紛思考教師所提出的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，這不僅有利于學(xué)生對(duì)角的知識(shí)進(jìn)行掌握，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的關(guān)系，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的意義。

總而言之，在教學(xué)改革的背景下，游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教師將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：江蘇省海安市李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)）