方新艷

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問題比較突出，教師的教學(xué)模式?jīng)]有積極創(chuàng)新，這就必然會(huì)影響課堂教學(xué)工作的良好開展。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，新的教學(xué)模式的需求愈來愈大，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用存在不少問題，主要有以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)模式比較僵化

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，為了促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師需要重視教學(xué)模式的科學(xué)化運(yùn)用，從而真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，這不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）教學(xué)模式缺乏互動(dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中師生間以及學(xué)生間的互動(dòng)性不高，互動(dòng)的主體較為單一，互動(dòng)的目標(biāo)單調(diào)，這對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生諸多不利影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師由于沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)不夠，直接影響了教學(xué)互動(dòng)的效果，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較低下。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的措施

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以下幾點(diǎn)創(chuàng)新措施可供教師參考。

（一）生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，通過生活化教學(xué)模式引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿活力，從而真正為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)模式，是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠在熟悉的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在教學(xué)“小數(shù)的乘法”時(shí)，為能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，將生活化教學(xué)模式作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的途徑?？梢栽O(shè)計(jì)這樣的生活化問題：小明每小時(shí)走5.5公里，一個(gè)半小時(shí)走多少公里？讓學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)行思考探究。

（二）信息化教學(xué)模式的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)模式，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供新的方式，這對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著積極意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，通過信息化技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣能夠被調(diào)動(dòng)起來，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如在教學(xué)長方形和正方形的知識(shí)時(shí)，為能促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更多的了解，就可利用信息化技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、直觀化的圖形內(nèi)容，總結(jié)歸納長方形和正方形的圖形特點(diǎn)，在這一教學(xué)模式的科學(xué)化運(yùn)用下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力被調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)能力也能得以有效提升。

（三）合作交流模式的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較豐富，在實(shí)際教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠進(jìn)行積極優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師通過合作交流探究模式的科學(xué)運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生積極探究，如在教學(xué)梯形面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中通過合作探究的方式，學(xué)生間相互討論，通過將梯形圖形分解成熟悉的圖形進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生在交流探究中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)化和完善學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

（四）情境教學(xué)模式的應(yīng)用

在新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從創(chuàng)新教學(xué)模式的角度積極優(yōu)化教學(xué)模式，只有創(chuàng)新教學(xué)模式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，為學(xué)生的良好發(fā)展起到促進(jìn)作用。教師在教學(xué)中通過情境教學(xué)模式的科學(xué)運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過問題的科學(xué)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中需要有具體的情境作為支撐，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂當(dāng)中，才能真正為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省玉山縣瑾山小學(xué)）