夏陽

互動(dòng)教學(xué)模式可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率，這有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂，有利于促進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們以飽滿的熱情學(xué)習(xí)音樂知識，提升音樂綜合能力。對此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該在音樂課堂中積極實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式。

一、營造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

如果教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行音樂教學(xué)，小學(xué)生會很難理解音樂學(xué)科中的知識點(diǎn)。另外，很多教師不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和課堂主體地位，因此會造成課堂效率低下的問題。長時(shí)間下去，學(xué)生很容易對音樂產(chǎn)生抵觸情緒。對此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性，并針對學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)與學(xué)生溝通。

教師要重視良好課堂氛圍的營造。例如，在教學(xué)《小黃鸝鳥》這首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生借助黃色服裝或者是小鳥面具等道具扮演黃鸝鳥，同時(shí)教師可以把教室布置成如森林一般的環(huán)境，并借助多媒體設(shè)備播放鳥叫聲。如此一來，學(xué)生便可以獲得身臨其境的感覺。這不僅有利于學(xué)生集中注意力，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。對于教師而言，與學(xué)生進(jìn)行情感交流是較為困難的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)檫@不僅需要讓學(xué)生獲得對課堂教學(xué)內(nèi)容的充分了解，還需要教師在教學(xué)中有效結(jié)合語言、肢體動(dòng)作等因素，使學(xué)生獲得教師所傳遞出來的知識和情感。

二、科學(xué)引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率

受到多方面因素和條件的制約，小學(xué)生還不具備完善的語言表達(dá)能力和思維能力。對此，在音樂教學(xué)中，教師要想充分了解學(xué)生的想法，還要借助有效的互動(dòng)。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，有很多學(xué)生容易分散注意力，從而影響課堂教學(xué)效果，針對這一問題，教師可以結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)游戲。音樂游戲不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還可以讓他們在玩游戲的過程中掌握音樂知識。

例如，教師在教學(xué)歌曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，可以根據(jù)歌曲中的元素來設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。如教師可以事先下載一些動(dòng)物叫聲的音頻，然后在課堂上播放，并要求學(xué)生聽聲音猜動(dòng)物?；谶@樣充滿趣味性的教學(xué)，學(xué)生不僅可以集中注意力，還可以豐富所學(xué)知識。

三、增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，改變教學(xué)方式

學(xué)生的“動(dòng)”是互動(dòng)教學(xué)中的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥袑W(xué)生活躍起來，教學(xué)效率才能提升。對此，在音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)想法的機(jī)會，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣才有利于學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中收獲更多的音樂知識。

例如，在教學(xué)歌曲《春天在哪里》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自由地討論春天的有關(guān)話題，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己心中春天的樣子。在這一討論過程中，很多學(xué)生都會講述春天里的景色。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿他們在春天里聽到的聲音。這種方式不僅有利于提升學(xué)生的表達(dá)能力，還可以幫助他們深入理解春天。在此基礎(chǔ)之上，教師再對《春天在哪里》這一歌曲進(jìn)行教學(xué)，便有利于教學(xué)效率的提升，從而展現(xiàn)出互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值。

四、鼓勵(lì)小組合作探究

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用小組合作的方式，這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生在合作中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題。小組合作形式是新課程改革中的有效教學(xué)方式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺陷，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)歌曲《天下的媽媽都是一樣的》時(shí)，便可以基于教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展小組合作活動(dòng)，并在合作中引入比賽活動(dòng)。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組互動(dòng)問答活動(dòng)，這不僅有利于學(xué)生主動(dòng)探索問題，還可以促使他們在小組交流中解決問題。

五、總結(jié)

總而言之，在教育教學(xué)不斷發(fā)展的情況下，音樂教學(xué)也發(fā)生了顯著的變化，并且得到了良好的提升。但是，要想更進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，還必須要關(guān)注其中存在的問題。在音樂教學(xué)中，教師不能單憑自身的力量，而應(yīng)該充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的價(jià)值，這樣可以讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中充分發(fā)揮自身的作用，進(jìn)而協(xié)同教師來提高音樂的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）