石瑞

隨著人工智能在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，我國的社會發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化。從會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)來看，新興的管理會計(jì)模式逐漸取代了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)的模式，新的理念與模式對會計(jì)專業(yè)人才提出了新要求，這也促使會計(jì)專業(yè)人才要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)水平。為了適應(yīng)人工智能時(shí)代的到來，各大高校也要及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，向社會輸送高質(zhì)量人才。

人工智能從表面來理解就是運(yùn)用人工的方式，使用計(jì)算機(jī)以及智能機(jī)器進(jìn)行延伸以及模仿，將人的腦力勞動以及智能，實(shí)現(xiàn)自動化的一種方法，是由我們?nèi)怂圃斐鰜淼臋C(jī)器所展現(xiàn)的智能。人工智能通常將人類智能通過計(jì)算機(jī)程序來進(jìn)行呈現(xiàn)，它的核心問題是構(gòu)建一個(gè)與人類相似，甚至超越人類智能的智能系統(tǒng)。對于知識的學(xué)習(xí)、計(jì)劃的制定、感知的交流、問題的推理等都能夠以一種智能化的方式進(jìn)行傳遞。伴隨著人工智能的發(fā)展越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，相關(guān)的研究者以及專業(yè)的技術(shù)人員開始進(jìn)行聯(lián)合研究，在研究過程中，越來越多的信息技術(shù)研究巨頭也開始加入其中。2017年以來，隨著社會的關(guān)注，相關(guān)技術(shù)人員的研究與拓展，促使了人工智能的迅速發(fā)展，國內(nèi)外的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)的發(fā)展被人工智能所覆蓋，人們迎來了人工智能時(shí)代。

而對于我國來說，人工智能的發(fā)展為我國的持續(xù)性發(fā)展帶來了新契機(jī)。在1978年，人工智能成為我國國家發(fā)展計(jì)劃中的一部分，盡管，我國對人工智能的研究，起步較晚，發(fā)展較為緩慢，但是，隨著國家政策的不斷推進(jìn)，到2000年，已經(jīng)建立了中國人工智能學(xué)會、機(jī)器智能專業(yè)委員會等專業(yè)組織，以此來繼續(xù)帶動人工智能的發(fā)展。對于人工智能的發(fā)展與建設(shè)，我國已經(jīng)將其提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。在我國的應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域，人工智能是一個(gè)與學(xué)科研究相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，將其與其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)合研究，能夠?qū)W(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生更大的作用。在我國現(xiàn)代社會的發(fā)展中，已經(jīng)有許多的公司發(fā)展與人工智能進(jìn)行了結(jié)合，對于人工智能的探究大多數(shù)都集中在對于金融行業(yè)發(fā)展、圖像識別、醫(yī)療行業(yè)發(fā)展等方面，隨著市場需求的不斷豐富，人工智能必將與更多行業(yè)發(fā)展掛鉤，推出更多類型的產(chǎn)品，帶動行業(yè)市場的發(fā)展，激發(fā)行業(yè)發(fā)展的潛力。

當(dāng)前，我國社會在不斷發(fā)展，雖然在全球范圍內(nèi)對于人工智能研究所做的貢獻(xiàn)還不夠多，但是，隨著我國人工智能發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，專業(yè)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，我國的人工智能必將發(fā)展的越來越好。

對于管理會計(jì)人才的需求

隨著人工智能時(shí)代的到來，我國各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都產(chǎn)生了新變化，對于人們的生活也產(chǎn)生了較大的影響，同時(shí)，對于會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響也是顯而易見的。人工智能的融入使得會計(jì)人才的培養(yǎng)面臨了新的需求。隨著模式和理念的轉(zhuǎn)變，會計(jì)專業(yè)提升了對于管理會計(jì)人才的需求，隨著人工智能的應(yīng)用，現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和財(cái)務(wù)機(jī)器人被運(yùn)用到整個(gè)財(cái)務(wù)管理的運(yùn)行之中，從根本上節(jié)省了大量的人力、物力，一些數(shù)據(jù)的計(jì)算與輸出，還有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)運(yùn)算工作等都可以運(yùn)用人工智能技術(shù)來進(jìn)行處理，大大的提升了工作效率。

相關(guān)的專業(yè)會計(jì)人員只要將專業(yè)知識以及技術(shù)進(jìn)行熟練的掌握，能夠進(jìn)行現(xiàn)代化人工智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)的利用，對會計(jì)工作就能夠熟練地完成。會計(jì)工作人員在進(jìn)行系統(tǒng)的使用時(shí)要將主要的精力放在風(fēng)險(xiǎn)管理、成本分析、內(nèi)部控制、預(yù)算預(yù)測、決策支持等方面，真正促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。人工智能時(shí)代的到來，推動了管理會計(jì)的發(fā)展，未來開機(jī)發(fā)展的主要方向離不開人工智能管理的指引。

對復(fù)合型人才的需求加大

隨著人工智能逐漸融入到我們的生活之中，行業(yè)發(fā)展中對于會計(jì)人才的需求也發(fā)生了變化，對于復(fù)合型人才的需求越來越大，復(fù)合型專業(yè)會計(jì)人才將會成為未來行業(yè)需求發(fā)展的主流。所以在培養(yǎng)人才的過程中，加大人工智能在會計(jì)工作中的滲透，將二者有機(jī)結(jié)合，必將能夠促進(jìn)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的又好又快發(fā)展。此外，對于財(cái)務(wù)智能機(jī)器人的應(yīng)用，也極大地提升了相關(guān)會計(jì)工作效率，使得傳統(tǒng)的稅務(wù)核算崗位、基礎(chǔ)會計(jì)崗位被相應(yīng)的減少。

當(dāng)然，在進(jìn)行人工智能的應(yīng)用時(shí)，要對信息數(shù)據(jù)有精準(zhǔn)化以及多樣的要求，這就造成對于復(fù)合型人才的需求日漸增多。傳統(tǒng)的會計(jì)工作模式，需要進(jìn)行大量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析與計(jì)算，需要投入大量的人力物力，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，工作量非常龐大，占用了大量的人力資源，非常不利于行業(yè)的發(fā)展。

課程體系需要完善

隨著人工智能時(shí)代的到來，會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也需要進(jìn)行及時(shí)的更新，課程體系也需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與完善。在我國高校的會計(jì)專業(yè)中，大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的會計(jì)課程體系為主，教學(xué)目標(biāo)還停留在過去，教學(xué)內(nèi)容陳舊，且更新的速度較為遲緩，對于相關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)沒有進(jìn)行充分的共享，人工智能的應(yīng)用不到位，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力與數(shù)據(jù)分析能力的欠缺，無法滿足人工智能發(fā)展的需求。

培養(yǎng)目標(biāo)不符合市場需求

在我國傳統(tǒng)的會計(jì)專業(yè)教學(xué)之中，一直有著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，在教師進(jìn)行授課過程中，將理論知識作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生能夠從事基本的會計(jì)工作即可，對于專業(yè)人才的實(shí)際操作能力不夠重視，并且培養(yǎng)過程中一直強(qiáng)調(diào)理論的重要性，課程的針對性較差。再加上人才對于社會實(shí)踐的了解較少，導(dǎo)致了教學(xué)效果不顯著，同時(shí)也阻礙了專業(yè)人才綜合實(shí)踐能力的提升，不利于人才的個(gè)性化發(fā)展。在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，對于也人工智能不夠重視，導(dǎo)致了所培養(yǎng)的目標(biāo)不符合行業(yè)發(fā)展的需求，與市場需求脫節(jié)。

教學(xué)模式需要更新

在我國傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)形式仍然是以線下講授的知識傳遞方式為主，教師以理論知識的灌輸來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一般都處于一種被動接受知識的狀態(tài)下，對于相關(guān)知識大多數(shù)以死記硬背為主，對于知識的理解不到位，從而導(dǎo)致了學(xué)生無法將理論知識與實(shí)際操作進(jìn)行完美的融合。而在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于教學(xué)模式較為單一，部分學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，主動性差，對于課程內(nèi)容沒有興趣。

同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師對于人工智能的信息化技術(shù)利用不足，沒有充分的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對于課堂的參與度較差，導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想，無法對教學(xué)效果產(chǎn)生作用，影響了學(xué)生專業(yè)水平的提升。

提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在高校中，針對教師水平提升以及師資隊(duì)伍建設(shè)的問題一定要引起注意，在建設(shè)教師隊(duì)伍時(shí)，要加大對于優(yōu)秀人才的引進(jìn)，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，對相關(guān)的教師培訓(xùn)以及制度要進(jìn)行完善，健全教師的進(jìn)修體系和獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)與探討，加強(qiáng)各大院校間的交流與學(xué)習(xí)，有效的提升教師的教學(xué)水平。此外，要加強(qiáng)會計(jì)教師對于人工智能知識的學(xué)習(xí)，開展跨領(lǐng)域的合作，將人工智能財(cái)務(wù)知識、大數(shù)據(jù)知識等充分的作用于會計(jì)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)出符合人工智能時(shí)代發(fā)展的人才。

提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

在對專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先要進(jìn)行對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，隨著人工智能的不斷發(fā)展和應(yīng)用，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就要求學(xué)生也要有意識的提升自身的知識儲備量，將自身的知識系統(tǒng)進(jìn)行不斷的完善與填充，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)能力。此外，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力也要進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生跟上人工智能時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)對人工智能技術(shù)進(jìn)行掌握，幫助學(xué)生更好的提升在崗位工作中的核心競爭力。

教學(xué)模式的優(yōu)化措施

人工智能時(shí)代下，要想對教學(xué)模式進(jìn)行更新與完善，就必須對新型信息技術(shù)進(jìn)行充分的應(yīng)用，開展更加適宜學(xué)生發(fā)展的線上線下混合式教學(xué)，將理論知識充分作用于學(xué)生的實(shí)際操作工作中，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約。教師可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂、情景式教學(xué)的利用，調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識的分享、思想的表達(dá)，讓學(xué)生真正融入課堂之中。在課后，可以讓學(xué)生在網(wǎng)站上進(jìn)行網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，利用平臺進(jìn)行相關(guān)資源的共享，以智能的考核方式，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)模式的優(yōu)化，對于專業(yè)人才的培養(yǎng)來說是至關(guān)重要的。

綜上所述，隨著人工智能時(shí)代的到來，整個(gè)會計(jì)行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)朝向智能化發(fā)展。在我國，無論是學(xué)校、企業(yè)、政府，都要適應(yīng)人工智能時(shí)代的到來。各個(gè)高校應(yīng)該對人才培養(yǎng)模式的改變，做好充足的準(zhǔn)備，對培養(yǎng)模式進(jìn)行及時(shí)的改革，使得人才培養(yǎng)模式更加的完善，能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送更多的高質(zhì)量人才。

（內(nèi)蒙古巴彥淖爾市磴口縣文體旅游廣電局）

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