（牡丹江醫(yī)學(xué)院體育教研部 黑龍江 牡丹江 157011）

前言

現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)還處在一個(gè)發(fā)展延緩的階段，這主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)高校和體育教師在教學(xué)當(dāng)中采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多以完成教學(xué)任務(wù)而去進(jìn)行教學(xué)，并沒有真正的以學(xué)生為主體，在教學(xué)內(nèi)容和資源上沒有創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)一直沒有得到比較快速的發(fā)展，相比于專業(yè)體育院校，相差甚遠(yuǎn)。對(duì)醫(yī)學(xué)院校的體育資源進(jìn)行創(chuàng)新、開發(fā)和利用迫在眉睫，近幾年從相關(guān)數(shù)據(jù)來看，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況有明顯的下降趨勢(shì)，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在未來的社會(huì)發(fā)展中會(huì)給社會(huì)帶來無限的能量，所以保證醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的體質(zhì)健康良好，并對(duì)醫(yī)學(xué)院校的體育資源進(jìn)行開發(fā)利用是醫(yī)學(xué)院校當(dāng)下最需要進(jìn)行思考并進(jìn)行行動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1、醫(yī)學(xué)院校體育資源開發(fā)的現(xiàn)狀及重要性

1.1、醫(yī)學(xué)院校體育資源開發(fā)現(xiàn)狀

在我國(guó)醫(yī)學(xué)院校一般均為5年制的課程學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中多以醫(yī)學(xué)理論課程和醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、解剖等課程為主要教學(xué)內(nèi)容，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生很難有機(jī)會(huì)接觸除專業(yè)課程以外的其他教學(xué)活動(dòng)。目前部分醫(yī)學(xué)院校還沒有將體育資源開發(fā)的作為重要的教學(xué)內(nèi)容，無法為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提供比較好的體育課程資源，同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校缺乏體育教學(xué)資源，體育教師配備不均。體育教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校中成為了可有可無的學(xué)科，阻礙了醫(yī)學(xué)院校學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的體質(zhì)健康問題慢慢凸現(xiàn)。所以目前醫(yī)學(xué)院校體育資源的開發(fā)與利用的問題是必須要進(jìn)行解決和改進(jìn)的，這也是醫(yī)學(xué)院校體育資源長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的必經(jīng)之路。

1.2、醫(yī)學(xué)院校體育資源開發(fā)的重要性

醫(yī)學(xué)院校的體育資源開發(fā)為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的提供了更多的接觸體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們往往面臨著比較大的課業(yè)壓力，所以課業(yè)之余，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的需要一個(gè)釋放壓力、豐富業(yè)余生活的活動(dòng)項(xiàng)目。體育課程資源的開發(fā)，可以讓醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的通過體育教學(xué)的學(xué)習(xí)提升自身體育鍛煉意識(shí)，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，改善醫(yī)學(xué)院學(xué)生目前的體質(zhì)健康狀態(tài)。另一方面，在醫(yī)學(xué)院校開展體育資源開發(fā)，可以有效的提升校園凝聚力，通過體育資源開發(fā)，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的可以利用各種體育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以結(jié)交不同專業(yè)的學(xué)生，豐富自己的人際交往能力以及開闊自己的視野，使自身得到比較全面的發(fā)展。還可以通過體育資源開發(fā)，使高校學(xué)生可以遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)資源的危害，為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提供一個(gè)健康、和諧的校園生活。

2、醫(yī)學(xué)院校體育資源的具體開發(fā)與利用途徑分析

2.1、體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用

體育設(shè)施是體育資源開發(fā)中最重要的一項(xiàng)，體育設(shè)施的開發(fā)，對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的體育教學(xué)有著直接的影響。在一些醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，體育教學(xué)作為副課教學(xué)，故對(duì)其并沒有太多的投入和關(guān)注，所以在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)體育設(shè)施較短缺，無法為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提供比較充足的體育設(shè)施資源，影響了醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體育發(fā)展。所以在體育資源開發(fā)中，醫(yī)學(xué)院校要高度重視體育設(shè)施資源的配備和開發(fā)，提升醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體育教學(xué)體驗(yàn)，以此來滿足醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)體育設(shè)施的需求。有部分醫(yī)學(xué)院校也存在著想要大力開發(fā)體育設(shè)施建設(shè)，但是由于資金等一系列的原因，最終導(dǎo)致體育設(shè)施資源開發(fā)停滯不前，對(duì)于這些醫(yī)學(xué)院校來說，可以采用就地取材的方式對(duì)體育設(shè)施資源進(jìn)行開發(fā)和利用。像是對(duì)一些基礎(chǔ)性器材的多次利用和創(chuàng)新，拿跳繩舉例，它除了原有的功能之外，還可以利用它編制一些跳繩舞蹈等，加大其使用渠道。另外，還可以自己制作一些簡(jiǎn)易的器材用作體育教學(xué)使用，像是廢舊的足球里放水泥、沙子等做成實(shí)心球供醫(yī)學(xué)院校學(xué)生使用，將足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等一些場(chǎng)地做成多功能場(chǎng)地，提升場(chǎng)地利用率，最大程度的為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提供體育設(shè)施資源。

2.2、課外資源以及校外資源的開發(fā)與利用

在醫(yī)學(xué)院校體育資源開發(fā)的過程中，體育教學(xué)的時(shí)間非常有限，每一節(jié)課程的時(shí)間很短，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生很難利用這么短的時(shí)間內(nèi)做好自身體育技能的提升，也無法發(fā)揮體育教學(xué)的真正意義。所以醫(yī)學(xué)院校及教師可以利用業(yè)余的時(shí)間對(duì)課外及校外的資源進(jìn)行開發(fā)利用，盡可能多的為高校學(xué)生提供體育資源，在課外，醫(yī)學(xué)院校教師可以采用興趣班、競(jìng)技比賽、社團(tuán)等一些活動(dòng)豐富醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的課余生活，也可以通過這種方式提升醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和參與度。除了課外資源還可以利用校外的一些資源對(duì)醫(yī)學(xué)院校的體育資源開發(fā)起到推動(dòng)，像是醫(yī)學(xué)院校及教師可以利用業(yè)余的時(shí)間帶領(lǐng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生多參加一些登山、馬拉松、越野跑、劃船等一些體育項(xiàng)目活動(dòng)，一方面可以通過這些活動(dòng)增長(zhǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)體育課程的知識(shí)掌握，還可以開拓醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的視野，提升醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的體質(zhì)健康水平。長(zhǎng)此以往，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生會(huì)慢慢的養(yǎng)成主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，從而使醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)更好的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提供更多的體育資源。

2.3、課程資源的開發(fā)與利用

醫(yī)學(xué)院校目前在體育教學(xué)方面缺乏一定的新意，很難引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生進(jìn)行更好的體育課程學(xué)習(xí)。課程資源的開發(fā)可以豐富課程內(nèi)容，使體育教學(xué)更富有樂趣，吸引醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生加入到體育課程學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，激發(fā)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，通過課程資源的開發(fā)，可以創(chuàng)新出具有本校特色的體育教學(xué)內(nèi)容，提升本校體育教學(xué)在高校當(dāng)中的知名度和影響力，也起到帶動(dòng)體育教學(xué)資源發(fā)展的作用。在課程資源開發(fā)中，首先醫(yī)學(xué)院校及教師要做的就是對(duì)原有的課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，在梳理時(shí)保留有價(jià)值，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，去除不利于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，將原有的理論教學(xué)往實(shí)踐教學(xué)上靠近，為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提供足夠的體育課程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其對(duì)體育課程進(jìn)行更好的吸收和應(yīng)用。另外還可以引進(jìn)一些新的體育教學(xué)課程，像是舞蹈、跆拳道、擊劍等體育課程，加入到原有的體育課程之中，豐富醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體育課程的選擇，根據(jù)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行體育課程教學(xué)，讓醫(yī)學(xué)院校學(xué)生可以通過體育課程資源的開發(fā)對(duì)體育課程有更多的了解，進(jìn)而更好進(jìn)行體育課程的實(shí)踐。

2.4、體育人力資源的開發(fā)與利用

體育人力資源的開發(fā)是影響體育資源開發(fā)的重要因素之一，體育人力資源開發(fā)的主體可以是醫(yī)學(xué)院校、教師、學(xué)生等，但在體育人力資源開發(fā)的主體中影響力最大的為體育教師，體育教師在醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)成績(jī)上有著決定性的作用。就目前醫(yī)學(xué)院校體育人力資源配備方面，在體育教師的配置上，明顯存在著不足，對(duì)教師資源進(jìn)行開發(fā)，是體育人力資源開發(fā)中最重要的部分。在進(jìn)行體育人力資源開發(fā)中，醫(yī)學(xué)院校要重視體育教師資源的開發(fā)，在教學(xué)中多數(shù)院校還存在著一名體育教師兼顧多門課程的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。所以醫(yī)院院校應(yīng)該加大體育教師資源的開發(fā)，多引納有能力、體育教學(xué)水平高超的體育教師加入到院校的體育教學(xué)當(dāng)中，在加大引才的同時(shí)，也要將內(nèi)部的教師資源維護(hù)好，醫(yī)學(xué)院?？梢蚤_展教學(xué)講座、學(xué)習(xí)提升等一些教學(xué)手段，提升內(nèi)部體育教師在體育理論知識(shí)和體育技能上的提升，并對(duì)教學(xué)技能上多加以指導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提升醫(yī)學(xué)院校體育教師的團(tuán)隊(duì)水平，還可以通過這種方式讓體育教師更好的將知識(shí)傳授給醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校體育資源實(shí)力。

2.5、體育信息資源的開發(fā)與利用

在新媒體時(shí)代下，信息資源是教學(xué)手段中最好的輔助工具，在原有的體育教學(xué)中，體育教師多以體育書本及大綱內(nèi)容為主要的教學(xué)依據(jù)，很難有教學(xué)創(chuàng)新，這不利于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的體育教學(xué)。利用體育信息資源的開發(fā)可以更好的為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提供教學(xué)資源，在體育信息資源開發(fā)中，醫(yī)學(xué)院校及體育教師可以利用體育講座、體育比賽的觀看、體育教學(xué)的觀看為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提供最直觀的體育教學(xué)。通過體育信息資源開發(fā)，還可以為醫(yī)學(xué)院校建立交流互動(dòng)的平臺(tái)，在平臺(tái)上醫(yī)學(xué)院校學(xué)生可以分享體育課程學(xué)習(xí)的日常情況，述說自身的體驗(yàn)感受，通過互動(dòng)交流，讓醫(yī)學(xué)院校院校學(xué)生可以不斷的積累體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并提升自身的體育技能，不僅達(dá)到學(xué)習(xí)體育課程理論知識(shí)的目的，還可以提升個(gè)人的實(shí)踐能力，并強(qiáng)化自身的體質(zhì)健康。同時(shí)，還可以通過體育信息資源開發(fā)，搜集醫(yī)學(xué)院校學(xué)生體育成績(jī)信息，然后進(jìn)行具體分析，找到更加適合體育院校學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)方式，做到醫(yī)學(xué)院校體育課程教學(xué)和資源的總體提升。

3、總結(jié)

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在面對(duì)教學(xué)壓力時(shí)，需要有正確的抒發(fā)途徑，體育資源的開發(fā)可以為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提供正確的抒發(fā)途徑。醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行體育資源開發(fā)和利用時(shí)，要明確醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的主體地位和進(jìn)行體育資源開發(fā)的主要目的，利用體育資源的開發(fā)，提升體育院校學(xué)生的體育理論知識(shí)和實(shí)踐能力，全面改善醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的體質(zhì)健康水平。從設(shè)施、課外、校外、課程、人力、信息等多個(gè)方面進(jìn)行體育資源的開發(fā)，注重體育資源的創(chuàng)新，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提升體育鍛煉學(xué)習(xí)的意識(shí)，帶領(lǐng)更多的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生進(jìn)行健康的學(xué)習(xí)及生活方式，實(shí)現(xiàn)體育資源開發(fā)與利用的真正價(jià)值。