楊 玲，劉 麗，吳學平，楊智昉

（上海健康醫(yī)學院，上海 201318）

隨著社會快速發(fā)展，為適應新時代的人才需求，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，并明確指出大學的教育改革目標意在加強大學生各方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)出一批批高素質、高質量的人才[1]。實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，就是把高校教育與實踐創(chuàng)新結合起來，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識，增強其實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，提升綜合素質，更好地適應創(chuàng)新型社會建設發(fā)展的需要。我校作為一所上海市屬應用技術型本科醫(yī)學院校，始終堅持“醫(yī)工結合”的發(fā)展方向，鼓勵學生積極參與各種層次和形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，深化學校教育教學改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，提高學校教育教學水平與人才培養(yǎng)質量。本文結合我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展情況，就依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提升醫(yī)學生綜合素養(yǎng)進行思考和探討。

1 有利于提升專業(yè)素養(yǎng)

隨著經濟文化迅速發(fā)展，人們的物質生活水平不斷提高，對健康的重視程度也逐漸增加。為適應社會和市場需求，適應醫(yī)學事業(yè)不斷發(fā)展和人們對醫(yī)療保健需求的不斷增長，醫(yī)學生專業(yè)素養(yǎng)的提升尤為重要。

1.1 提高理論知識和實踐能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是指學生團隊在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產品或者服務，以此為基礎開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，包括撰寫商業(yè)計劃書、開展可行性分析、創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施等工作。

創(chuàng)新實踐總是依托于一定的專業(yè)理論知識和經驗，要在一定的科研背景之上繼承和發(fā)展，要求科學嚴謹，一切從實際出發(fā)，正確把握客觀事物的本質和規(guī)律。需要學生運用所學專業(yè)知識，制訂合理的實施方案，尋找項目內容與專業(yè)知識的契合點，既可以夯實基礎知識，又是書本知識在實踐中的應用和延伸。同時，在實踐過程中，鼓勵教師探索并建立以問題為中心、以學生為主體的教學模式，加強實踐教學，注重引導學生將專業(yè)理論知識與實際問題聯(lián)系起來，制訂合理的解決方案。在此過程中，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，又鍛煉了學生的專業(yè)技能，提高了學生的實踐能力。

1.2 了解專業(yè)前沿，提升科研創(chuàng)新能力

黨的十九大報告提出，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。科研創(chuàng)新能力是科學素質的核心，指人們通過現(xiàn)有理論技術和科學思維方法去探尋新知識、新理論，在新問題解決過程中逐漸形成的各種心理素質和技術能力[2]。在高等教育快速發(fā)展的時代背景下，大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為素質教育不可或缺的一項重要內容，醫(yī)學生除了積極學習理論知識和進行臨床實踐，具備扎實的基礎理論知識和技能，還需開闊視野，了解專業(yè)領域的最新進展，具備較強的科研創(chuàng)新能力和實踐能力，這樣才能適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中，從項目選題、申報到實施，需要導師結合學生的專業(yè)背景和興趣愛好，引導他們查閱文獻，進行合理選題，了解國內外研究現(xiàn)狀，并對所選課題進行創(chuàng)新性和可行性分析，撰寫項目書，搭建科研平臺，鼓勵學生加入實驗室開展實踐研究，增加專業(yè)前沿知識的涉獵，拓展專業(yè)知識深度和廣度，提高了文獻檢索能力、圖文處理能力、科研寫作能力。在實踐過程中，導師通過言傳身教傳授實驗技術，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲兴季S和實事求是的科研作風。學生的科研和動手能力均得到了有效鍛煉。

2 有利于提升職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是一個人綜合素質的重要組成部分，同時也是提升個人社會競爭力的重要內容。提高大學生職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代高校教育的主要目標。職業(yè)素養(yǎng)主要包括團結協(xié)作的合作態(tài)度和百折不撓的敬業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目將理論與實踐緊密結合。通過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，可使學生迅速、全面、系統(tǒng)地熟悉創(chuàng)業(yè)過程，了解職場規(guī)范和要求，增強實踐能力，檢驗專業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，適應社會職場需求，對培養(yǎng)大學生良好的就業(yè)觀有積極意義。

2.1 提高團隊協(xié)作能力

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目需要多人協(xié)作完成。項目初期便選出組長，由指導教師和團隊成員構建微信群，組長根據(jù)小組成員各自的特點，合理分配任務，從項目資料收集、方案設計、實踐分工、實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、結果討論、項目答辯，都由學生相互配合完成。每位組員認真負責完成自己的任務，再由組長協(xié)調匯總后，共同協(xié)商討論，找到最佳的方案。通過一場場“頭腦風暴式”的討論，激發(fā)了大家的創(chuàng)意和靈感，學生在他人的啟發(fā)下不斷修正和完善自己的觀點，互相取長補短，從而形成更新、更完美的創(chuàng)意和方案。在此過程中，提高了學生的溝通、交流能力和團隊協(xié)作能力，懂得了相互合作、信任和欣賞，感受到個人目標與團隊目標達成一致的成功喜悅。

2.2 培養(yǎng)百折不撓的探索精神

項目實施環(huán)節(jié)是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的關鍵。在項目實施期間，指導教師提供開展項目所需的各種儀器設備和實驗場所，并指導學生走進實驗室進行實驗研究。然而，目前本科階段的醫(yī)學教育普遍存在重教學、輕科研現(xiàn)象，以基礎理論知識和臨床實踐為主，忽視對醫(yī)學生科研能力的培養(yǎng)[3-4]。學生課程任務重、進實驗室機會少，缺乏基本的實驗技能訓練。因此，項目實施過程就是一個不斷遇到問題并解決問題的過程。從儀器設備的使用，實驗技術的掌握，科研數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計和分析，都需要不斷進行實驗和探索。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)注重過程，不強調結果。要引導學生正確對待失敗，既要有吃苦耐勞的精神，又要有認真負責的態(tài)度，從失敗中吸取經驗教訓，認真總結，找到失敗的原因，提高承受挫折的能力，培養(yǎng)百折不撓的探索精神。只有具備堅毅的品格與積極的心態(tài)，才能在職業(yè)生涯中應對各種困難與危機，適應環(huán)境要求，迎接各種機遇與挑戰(zhàn)。

3 有利于提高就業(yè)能力

2020年高校畢業(yè)生突破874萬，比2019年增加了40多萬，再加之疫情影響，就業(yè)形勢愈加嚴峻。在此形勢之下，增強學生的就業(yè)競爭力就變得愈發(fā)重要[5]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是培養(yǎng)、鍛煉和提高大學生實踐能力的有效途徑，能夠極大地激發(fā)大學生的潛能，大幅度提升他們的創(chuàng)新意識、競爭意識、溝通能力、合作能力等，有助于未來成功就業(yè)。

3.1 增強職業(yè)認同感

職業(yè)認同感是在校大學生學習動機和就業(yè)能力的重要影響因素。做好大學生就業(yè)指導工作，關鍵在于幫助大學生確立職業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣，進而幫助他們構建對未來職業(yè)的認同感，為高質量就業(yè)奠定扎實的專業(yè)基礎[6]。我校作為一所應用型醫(yī)學本科院校，除臨床專業(yè)外，還開設醫(yī)學技術、醫(yī)學影像學、眼視光學、康復治療學、護理學、藥學、中藥學等多種醫(yī)學技術及應用專業(yè)。2020年共收到176項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報書，這些項目涉及各個專業(yè)，如：醫(yī)療器械學院的“應對疫情的一種簡易空氣消毒裝置”；康復學院的“具有跌倒報警功能的智能康復鞋墊”；護理學院的“‘互聯(lián)網+’養(yǎng)老服務在線服務平臺”；醫(yī)學技術學院的“新型體溫追蹤環(huán)”；藥學院的“熱敷舒緩腰帶”等，既結合了本專業(yè)特點，又適應社會需求。在實踐過程中，加深了學生對所學專業(yè)的認識和了解，同時，培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)擔當和關愛病人的精神、敬畏生命和理解疾苦的態(tài)度、善于溝通和醫(yī)患共情的能力，真正了解了專業(yè)性質和特點，增強了職業(yè)認同感，提高了就業(yè)競爭力。

3.2 激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情

大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，開展校企合作，讓學生深入企業(yè)，了解企業(yè)的實際情況。開展創(chuàng)業(yè)指導和培訓，引導大學生客觀了解自己，認識社會，更新就業(yè)觀念，確立適合自己的職業(yè)目標。