楊禮維

摘要：高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)要將立德樹人與專業(yè)知識、技能相結(jié)合，將思想政治元素融入到課程教學(xué)當(dāng)中。文章從“財(cái)務(wù)分析”課程實(shí)施思政教育的價(jià)值引領(lǐng)入手，闡述了“財(cái)務(wù)分析”課程顯性的知識與隱性的思政之間的關(guān)聯(lián)，從課程目標(biāo)、與思政的結(jié)合點(diǎn)等方面提出總體的課程思政建設(shè)框架，并對課程思政元素與“財(cái)務(wù)分析”課程內(nèi)容的對接進(jìn)行的分項(xiàng)設(shè)計(jì)，最后對進(jìn)一步加強(qiáng)“財(cái)務(wù)分析”課程思政建設(shè)提出建議。

關(guān)鍵詞：課程思政;財(cái)務(wù)分析;價(jià)值引領(lǐng);分項(xiàng)設(shè)計(jì)

一、“財(cái)務(wù)分析”課程實(shí)施思政教育的價(jià)值引領(lǐng)

2020年6月，中華人民共和國教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要指出推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人任務(wù)的主要戰(zhàn)略舉措。要落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)就要將對學(xué)生的能力培養(yǎng)、知識傳授和價(jià)值塑造進(jìn)行融合，并將至融入高校教育改革要核心思考的的三個(gè)問題中，即要培養(yǎng)什么樣的人才、為誰培養(yǎng)人才、如何進(jìn)行培養(yǎng)。推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把對學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)融入到知識傳授與能力培養(yǎng)當(dāng)中。

傳統(tǒng)的“財(cái)務(wù)分析”課程教學(xué)，其課程重心偏重于對專業(yè)知識及技能的傳授，教學(xué)方法缺乏多元化，對教學(xué)案例的使用局限于對企業(yè)的管理活動(dòng)及財(cái)務(wù)結(jié)果的分析，并沒有充分的結(jié)合國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境、社會熱點(diǎn)問題以及現(xiàn)實(shí)問題。在整個(gè)課程建設(shè)的過程中，重知識傳授和能力培養(yǎng)，相對忽視課程重價(jià)值建設(shè)的重要性。所以在對“財(cái)務(wù)分析”課程進(jìn)行思政建設(shè)時(shí)必須回歸教育的根本問題，以及立德樹人的根本標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的價(jià)值引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域中國家戰(zhàn)略政策以及法律法規(guī)的變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)問題，樹立學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民的理想抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

二、“財(cái)務(wù)分析”課程顯性教育與隱性教育的關(guān)聯(lián)

“財(cái)務(wù)分析課”程是我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，其教學(xué)目標(biāo)是，通過對課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握對企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本方法，以及針對不同的資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益以及損益項(xiàng)目的分析重點(diǎn)。課程思政建設(shè)的顯、隱性教育的關(guān)聯(lián)主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面。

首先“課程思政”有別于“思政課程”是深入挖掘不同課程的思想政治教學(xué)資源，通過課程思政為載體，進(jìn)行知識講授和價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合，使思想政治教育內(nèi)化于心而不是僅僅流于形式?！柏?cái)務(wù)分析”課程作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)核心課程，作為思政的隱形教育，與傳統(tǒng)“思政課程”的顯性教育相統(tǒng)一，可以形成較好的協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全方位育人的格局。專業(yè)課程的思政建設(shè)作為隱性思想政治教育更加強(qiáng)調(diào)教育形式的迂回、曲線化以及教育方法、途徑以及教學(xué)設(shè)計(jì)的多元化。通過“隱”去思想政治教育的意識形態(tài)屬性，使其與專業(yè)知識及技能能夠更好的融合。但是無論是顯性的“思政課程”，還是隱性的“專業(yè)課程思政建設(shè)”其出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)都在于立德樹人，其價(jià)值取向和思想政治教育要求都是一致的，就是要提高學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的能力，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，把核心主義價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動(dòng)。

其次，“財(cái)務(wù)分析”課程思政還具有顯性的知識與隱性的思政相結(jié)合的特征?，F(xiàn)代會計(jì)之父、教育家潘序倫曾經(jīng)高屋建瓴地指出：“立信，乃會計(jì)之本。沒有信用，也就沒有會計(jì)?！钡恰爸灰T惑存在，詭計(jì)必然隨行”，“盈余操縱詭計(jì)”在資本市場中也越發(fā)常見。如何在會計(jì)實(shí)務(wù)中堅(jiān)持“誠信”，如何保證對會計(jì)信息質(zhì)量的可靠性要求，這需要的不僅是扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)技能，更需要誠實(shí)守信的會計(jì)素養(yǎng)，和堅(jiān)定的價(jià)值觀。所以作為“財(cái)務(wù)分析”課程思政建設(shè)顯性的財(cái)務(wù)報(bào)表分析的知識與技能的培養(yǎng)，以及隱性的誠信為本的財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德教育以及法治教育必須要相互結(jié)合。通過顯、隱性的教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把核心主義價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求，樹立牢固的法制觀念，培養(yǎng)合格的接班人。

除此之外隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，在云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)條件下，企業(yè)的所有業(yè)務(wù)都與財(cái)務(wù)報(bào)表有著密切的聯(lián)系，財(cái)務(wù)分析也已經(jīng)從專業(yè)化的知識變?yōu)橥ㄗR知識?！柏?cái)務(wù)分析”課程具有較強(qiáng)的融合性與發(fā)展性。企業(yè)經(jīng)營必將受到外界經(jīng)濟(jì)、政治與社會因素的影響，國家的發(fā)展規(guī)劃及經(jīng)濟(jì)政策的變化都在影響企業(yè)的經(jīng)營的外部環(huán)境。所以要對企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，就必須了解國家的政策變化及未來的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，也就是說顯性的知識掌握及能力養(yǎng)成必須伴隨著隱性的對國情、時(shí)政的關(guān)注才能達(dá)成。所以對于“財(cái)務(wù)分析”課程來說，課程思政的建設(shè)不僅是錦上添花，更是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要過程。在課程思政的建設(shè)中通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的關(guān)注世情、國情、黨情、民情，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對黨的政治認(rèn)同以及思想認(rèn)同，樹立制度自信、文化自信以及堅(jiān)定中國特色社會主義道路自行。

三、“財(cái)務(wù)分析”課程思政教學(xué)的總統(tǒng)框架

（一）課程思政建設(shè)目標(biāo)

1.學(xué)科知識：理解財(cái)務(wù)報(bào)表分析的有關(guān)理論，包括對財(cái)務(wù)報(bào)表理解與分析應(yīng)用、對學(xué)科本質(zhì)的理解及實(shí)踐技術(shù)的應(yīng)用。通曉企業(yè)倫理文化，熟悉國情，熟悉馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、社會主義市場經(jīng)濟(jì)與管理的的基本理論、基本知識，通曉經(jīng)濟(jì)法、稅法、會計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)等方面的法律法規(guī)。并能與實(shí)際情況結(jié)合分析企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表。

2.實(shí)踐技能：具有綜合運(yùn)用會計(jì)學(xué)、管理會計(jì)、經(jīng)濟(jì)法等知識對企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行初步分析的能力，具有初步從事財(cái)務(wù)報(bào)表分析的實(shí)際操縱能力。

3.學(xué)科素養(yǎng)：要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、政策及法律法規(guī)的變化，幫助學(xué)生樹立正確的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制理念以及堅(jiān)定的職業(yè)理想、強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感。培養(yǎng)學(xué)生勇于奉獻(xiàn)的精神，在財(cái)務(wù)分析研究和實(shí)際工作中，具有一定的批判性思維能力。

（二）課程思政元素

1、以“立信，乃會計(jì)之本“出發(fā)進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀和職業(yè)道德教育，培育學(xué)生誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、政策以及法律法規(guī)的變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同及制度自信。

（三）實(shí)現(xiàn)課程思政元素的載體

“財(cái)務(wù)分析”課程思政元素的核心載體來自于大量的事實(shí)案例，通過建立課程案例庫，通過案例教學(xué)的手段融入思想政治教育結(jié)合點(diǎn)，使思政教學(xué)更加生動(dòng)形象，也更加緊扣社會動(dòng)態(tài)。如會計(jì)誠信案例——康美藥業(yè)財(cái)務(wù)造假事件;國家政策、制度不斷完善的案例——康美藥業(yè)獨(dú)董及會計(jì)事務(wù)所天際罰單，會計(jì)強(qiáng)國戰(zhàn)略——會計(jì)準(zhǔn)則國際趨同中的中國元素等。并且通過雨課堂、BB系統(tǒng)等線上教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)更多的資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間學(xué)習(xí)成果交流。

（四）具體教學(xué)方法

現(xiàn)階段的教學(xué)主要是綜合利用講授法、案例教學(xué)法和小組學(xué)習(xí)，三種教學(xué)方法結(jié)合，可直觀且全面的對關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策進(jìn)行講授，討論式學(xué)習(xí)以及案例分許可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣，并且通過溝通與交流形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。除此之外，課程還可以借助校企合作以及專業(yè)實(shí)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生深入社會實(shí)踐。

（五）考核方式

以平時(shí)成績（40%）+期末試卷（60%）的形式進(jìn)行綜合考核。期中平時(shí)成績來自于兩個(gè)模塊，一方面是日?？记诤驼n堂表現(xiàn)，運(yùn)用雨課堂等教學(xué)軟件，可以把學(xué)生的課堂互動(dòng)及答題等內(nèi)容進(jìn)行客觀全面的記錄，形成較好的過程性考核依據(jù);第二、小組案例分析展示，采用小組互評（50%）+教師評分（50%）的方式進(jìn)行打分，利用小組討論及案例分享，培養(yǎng)分析實(shí)踐能力、表達(dá)能力，加強(qiáng)交流互動(dòng)。

四、“財(cái)務(wù)分析”課程思政教學(xué)的分項(xiàng)設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)“財(cái)務(wù)分析”課程為專業(yè)核心課，課程共36學(xué)時(shí)計(jì)劃教學(xué)安排在大學(xué)三年級下學(xué)期，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程思政的元素結(jié)合點(diǎn)如下：

（一）財(cái)務(wù)報(bào)表分析概論（4課時(shí)），課程內(nèi)容：了解財(cái)務(wù)報(bào)表分析的起源和演變以及財(cái)務(wù)報(bào)表含義及主要內(nèi)容，掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析常用的方法和報(bào)表分析的框架。課程思政結(jié)合點(diǎn)：以企業(yè)財(cái)務(wù)分析方法的演變路程，延伸到我國經(jīng)濟(jì)管理環(huán)境的變化。縱觀企業(yè)財(cái)務(wù)分析的演變路程，讓學(xué)生認(rèn)識我國改革開放四十年的巨大成就。

（二）財(cái)務(wù)報(bào)表分析基礎(chǔ)（4課時(shí)），課程內(nèi)容：理解基本會計(jì)假設(shè)與一般會計(jì)原則以及它們對報(bào)表信息的影響;了解企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表編制的法規(guī)體系。課程思政結(jié)合點(diǎn)：通過分析會計(jì)的基礎(chǔ)框架和法律體系，辯證的探討會計(jì)核算目前存在的缺陷。引導(dǎo)學(xué)生把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到學(xué)習(xí)中。

（三）資產(chǎn)質(zhì)量分析（10課時(shí)），課程內(nèi)容：掌握各項(xiàng)資產(chǎn)項(xiàng)目的特征及其項(xiàng)目質(zhì)量的分析方法;掌握如何通過資產(chǎn)結(jié)構(gòu)質(zhì)量分析來考察企業(yè)資源配置戰(zhàn)略的實(shí)施情況。課程思政結(jié)合點(diǎn)：把對企業(yè)資項(xiàng)目質(zhì)量分析結(jié)合國家堅(jiān)持去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、補(bǔ)短板，優(yōu)化存量資源配置，實(shí)現(xiàn)供需動(dòng)態(tài)平衡的方針政策相結(jié)合。分析近幾年在國家政策影響下企業(yè)在相關(guān)資本結(jié)構(gòu)上的變化趨勢。尤其是在國家持續(xù)支持傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)邁向全球價(jià)值鏈中高端，加強(qiáng)對中小企業(yè)創(chuàng)新的支持，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化等多項(xiàng)舉措的推進(jìn)下，我國上市公司的無形資產(chǎn)在企業(yè)總資產(chǎn)中比重增大，但是基于現(xiàn)階段無形資產(chǎn)會計(jì)披露的特點(diǎn)所影響，形成了財(cái)務(wù)分析過程中對無形資產(chǎn)的分析難點(diǎn)。

（四）資本結(jié)構(gòu)質(zhì)量分析（8課時(shí)），課程內(nèi)容：掌握負(fù)債項(xiàng)目的構(gòu)成以及負(fù)債項(xiàng)目質(zhì)量分析方法;掌握所有者權(quán)益的基本構(gòu)成及其質(zhì)量分析方法;通過企業(yè)資本結(jié)構(gòu)考察企業(yè)資本引入戰(zhàn)略的選擇。課程思政結(jié)合點(diǎn);結(jié)合國家將銀行業(yè)績的考核與支持民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展相掛鉤的舉措。中小企業(yè)以往存在的不敢貸、不愿貸的問題逐步在緩解。在對企業(yè)資本結(jié)構(gòu)分析時(shí)要結(jié)合國家擴(kuò)大金融市場準(zhǔn)入，拓寬民營企業(yè)融資途徑，發(fā)揮民營銀行、小額貸公司、風(fēng)險(xiǎn)投資、股權(quán)和債券等融資渠道作用的相關(guān)舉措，擺脫舊有的對企業(yè)融資環(huán)境的認(rèn)知誤區(qū)，在新的融資環(huán)境下分析企業(yè)，尤其是中小企業(yè)的融資途徑及資本結(jié)構(gòu)的合理性及風(fēng)險(xiǎn)。

（五）利潤質(zhì)量分析（6課時(shí)），課程內(nèi)容：掌握利潤表的基本內(nèi)容和具體結(jié)構(gòu)及利潤質(zhì)量分析方法;了解企業(yè)利潤質(zhì)量下降的特征及信號。課程思政結(jié)合點(diǎn)：擴(kuò)大學(xué)生在對企業(yè)經(jīng)營狀況的分析的眼界，引導(dǎo)學(xué)生在分析時(shí)結(jié)合國家“一帶一路”建設(shè);以及在后疫情時(shí)代，堅(jiān)持引進(jìn)來和走出去并重，加強(qiáng)創(chuàng)新能力開放合作，形成陸海內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、東西雙向互濟(jì)的開放總體格局。使學(xué)生能夠站在更高的戰(zhàn)略視角，結(jié)合國內(nèi)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，對企業(yè)的經(jīng)營狀況及業(yè)績進(jìn)行分析。

（六）現(xiàn)金流量質(zhì)量分析（4課時(shí)），課程內(nèi)容：理解現(xiàn)金流量表的作用;掌握現(xiàn)金流量質(zhì)量分析方法;了解企業(yè)現(xiàn)金流量變化的動(dòng)因。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)“財(cái)務(wù)分析”課程思政建設(shè)的相關(guān)建議

（一）利用課程案例庫強(qiáng)化財(cái)務(wù)倫理教育

財(cái)務(wù)倫理是企業(yè)財(cái)務(wù)道德的評價(jià)和判斷，體現(xiàn)了財(cái)務(wù)活動(dòng)人與人之間的倫理關(guān)系特質(zhì)和價(jià)值屬性。然而近年來財(cái)務(wù)舞弊、會計(jì)造假案例時(shí)有爆出財(cái)務(wù)舞弊對市場及人民財(cái)產(chǎn)安全帶來的危害也日漸嚴(yán)重。這些造假案件的發(fā)生不僅給企業(yè)的眾多利益相關(guān)者造成經(jīng)濟(jì)損失。也使得的企業(yè)與財(cái)務(wù)人員陷入信任危機(jī)。所以財(cái)務(wù)倫理教育以及財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德的培養(yǎng)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)的主戰(zhàn)場?！柏?cái)務(wù)分析”課程相對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中其他課程更適于展開案例教學(xué)，大量案例的實(shí)際案例融入到教學(xué)活動(dòng)中既有助于學(xué)生理解和掌握財(cái)務(wù)分析的知識，幫助學(xué)生把財(cái)務(wù)分析方法運(yùn)用到實(shí)際問題中，大量的實(shí)務(wù)案例即鮮活又緊扣時(shí)事與熱點(diǎn)，造假、舞弊案例的披露直觀的向?qū)W生說明了違法違規(guī)行為不僅不能解決企業(yè)面臨的困境，其最后必將受到法律的制裁。通過案例教學(xué)，把財(cái)務(wù)倫理的概念植入課程教學(xué)，使正確的職業(yè)信念和正確的價(jià)值觀潤如春雨般融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。通過進(jìn)行案例庫的建立，形成對案例的不斷豐富和更新，使案例具有更強(qiáng)的典型性，以及保持案例內(nèi)容能夠緊跟時(shí)代，既能優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對知識的留存度，好能兼顧對學(xué)生的思想政治引導(dǎo)。

（二）加速教師團(tuán)隊(duì)思政認(rèn)識及教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

2018年10月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，強(qiáng)調(diào)要“著力推動(dòng)高校全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)”“強(qiáng)化每一位教師的立德樹人意識”?？梢妼τ诮處煴旧淼呐囵B(yǎng)也是課程思政建設(shè)過程中的重要環(huán)節(jié)。所以加強(qiáng)任課教師的政治素養(yǎng)，不斷探索思政建設(shè)的有利方法，結(jié)合不同專業(yè)、課程的特點(diǎn)，融入思想政治教育元素即是整個(gè)課程思政建設(shè)的先頭工作，也是要長期持續(xù)不斷提升的一項(xiàng)工作。思想政治工作應(yīng)該要和課程的專業(yè)知識、專業(yè)技能相融合，挖掘合適的思政結(jié)合點(diǎn)，而不是機(jī)械地將思想政治教育生硬添加到課堂教學(xué)。要做到立德樹人，首先要提升教師自身的政治素養(yǎng)，專業(yè)課教師要先將育人責(zé)任內(nèi)化為自身穩(wěn)定的價(jià)值追求和行為方式，然后將這種價(jià)值追求和行為方式傳導(dǎo)給學(xué)生，課程思政的建設(shè)的途徑不僅是授課內(nèi)容、教學(xué)方法的提升和優(yōu)化，更是要通過教師的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立，以教師對黨的政治認(rèn)同以及思想認(rèn)同，形成學(xué)生的認(rèn)同感，以教師對國家的制度自信、文化自信，樹立學(xué)生的自信。

課程思政的建設(shè)，必須伴隨著教師團(tuán)隊(duì)思政認(rèn)識的提升及教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，將對課程思政實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自身的主動(dòng)的需求，而不是被動(dòng)的應(yīng)付要求，將對課程思政建設(shè)任務(wù)執(zhí)行由他律轉(zhuǎn)化為自律。只有形成教師對課程思政建設(shè)的責(zé)任自覺，專業(yè)課教師才能真正筑牢課程育人、立德樹人的高地，做到思想政治教育的真正融入，令課程思政建設(shè)的推進(jìn)事半功倍。

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基金項(xiàng)目：昆明文理學(xué)院教科研基金項(xiàng)目——課程思政專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目《財(cái)務(wù)分析》課程，項(xiàng)目編號“2020KCSZYB18”。