史曉敏

（山西師范大學(xué)文學(xué)院，山西臨汾041000）

當(dāng)前時代背景下，高校素質(zhì)教育進入了快速發(fā)展時期，思政教育與心理健康教育受到了廣泛的關(guān)注，很多教師都在研究和探尋教育結(jié)合的途徑，希望可以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，在學(xué)習(xí)理論文化課的同時得到其他方面的教育，獲得全方位的成長。思政教育與心理健康教育的結(jié)合有助于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、情感觀，并且可以幫助學(xué)生解決各種心理問題，實現(xiàn)全面教育，充分發(fā)揮出高校育人作用，推動高等院校教育體制改革與教育事業(yè)發(fā)展。

1 高校思政教育與心理健康教育結(jié)合必要性

1.1 思政教育是心理健康教育的升華

現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，高校大學(xué)生獲取信息的途徑豐富了起來，個人思想道德品質(zhì)受到網(wǎng)絡(luò)思潮的影響頗深，再加上外來文化的侵?jǐn)_，如果不加強思政教育很容易造成大學(xué)生思想認(rèn)識錯誤，形成不良的思想道德品質(zhì)。而心理健康水平是衡量一個大學(xué)生基本素質(zhì)的重要指標(biāo)，大學(xué)生剛剛進入大學(xué)生活與學(xué)習(xí)，離開了父母的照顧和班主任的管理，很難在短時間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活和身份角色的轉(zhuǎn)變，容易出現(xiàn)不適應(yīng)問題，從而導(dǎo)致心理健康問題，影響個人發(fā)展[1]。思政教育是心理健康教育的升華，不僅可以幫助學(xué)生消除個人心理障礙，而且可以從思想政治層面對學(xué)生進行綜合教育，幫助其塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生適應(yīng)能力和人際交往能力，從而盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高思想覺悟，實現(xiàn)自我完善，提高個人綜合素質(zhì)。

1.2 思政教育與心理健康教育相互滲透

思政教育與心理健康教育本屬于不同的學(xué)科，在教育內(nèi)容、方式以及目標(biāo)上都存在一定的差異，但是在具體的教育活動中，兩者的教育工作又有交叉，教育對象均為學(xué)生，教育根本目標(biāo)就是促進學(xué)生身心健康成長，形成良好的思想道德品質(zhì)，塑造健全人格，提高個人綜合素養(yǎng)。所以，思政教育與心理健康教育在具體教育的過程中，是相互滲透的，兩者既統(tǒng)一、又獨立，教育結(jié)合是一項大膽的嘗試，并且是符合素質(zhì)教育規(guī)劃與戰(zhàn)略部署的[2]。心理健康教育是高校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，需要根據(jù)大學(xué)生心理健康特征以及發(fā)展趨勢，靈活開展教育，貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實際，更容易被學(xué)生所接受，為思政教育的開展創(chuàng)造良好條件，使得學(xué)生在潛移默化下形成了正確的人生觀、價值觀。

1.3 高校大學(xué)生思想問題和心理健康問題凸顯

在當(dāng)前社會背景下，大學(xué)生不僅需要面對學(xué)習(xí)上的競爭壓力，而且在即將畢業(yè)的時候還要面對就業(yè)的競爭壓力，整個大學(xué)時期都處于一個相對緊張的時期。另外，大學(xué)的教育與高中教育差別很大，教師不再關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生是否認(rèn)真聽課、考試是否通過都全部依靠學(xué)生自覺，如果考試不合格就要面臨掛科和重考，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大。再加上社會上和網(wǎng)絡(luò)上各種不良思潮的影響，大學(xué)生很容易出現(xiàn)心理健康問題和思想問題，如果不能給予他們有效的教育和幫助，就會導(dǎo)致他們走向一條錯誤的道路，與一名優(yōu)秀的大學(xué)生漸行漸遠，這是不符合高校教育初衷的[3]。所以，結(jié)合思政教育與心理健康教育是非常重要的，高校教師要著重關(guān)注學(xué)生思想道德發(fā)展和心理健康建設(shè)，以此保證學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)科教育奠定好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

2 高校思政教育與心理健康教育現(xiàn)存問題

2.1 缺乏時代精神，理論與實際脫離

近年來，在素質(zhì)教育深化改革的推動下，高校對于思政教育和心理健康教育的重視程度有了很大提升，并且將思政教育與心理健康教育的結(jié)合工作落實在教育實際中，并且取得了一定的進展和成績。但是，從整體上看高校思政教育與心理健康教育的問題還是比較明顯的，缺乏時代精神是首要問題，教育的內(nèi)容、方式都比較單一且傳統(tǒng)，說教式的教育方式依然是首選，無法和學(xué)生在情感上形成互動和共鳴，使得理論與實際脫離嚴(yán)重，容易造成學(xué)生的抵觸心理，使得思政教育和心理健康教育工作不能高效的開展與落實[4]。

2.2 教育落實不到位，形式化嚴(yán)重

雖說目前高校思政教育和心理健康教育做了很多工作，也進行了多種多樣的教育嘗試，但是總體的教育效果并沒有達到預(yù)期，主要表現(xiàn)在教育活動落實不到位，形式化嚴(yán)重。首先，思政教育與心理健康教育的針對性不夠強，通常是大眾教育，教育活動開展的目的就是完成相應(yīng)的教育任務(wù)，沒有考慮到學(xué)生可能存在的真正問題，如網(wǎng)癮、貧困生、精神障礙學(xué)習(xí)等，使得教育無法發(fā)揮真正作用。其次，思政教育與心理健康教育的方式單一，形式老舊，多數(shù)為教師在課堂上講，學(xué)生在座位上聽，基本上沒有教學(xué)互動，教師會通過分析一些案例去進行深入解讀，而這些案例都是很多年前發(fā)生的，與學(xué)生實際不符，年代久遠，也不具備代表性。最后，高校思政教育與心理健康教育的開展方式重結(jié)果輕過程，往往是在學(xué)生出現(xiàn)了問題后才給予學(xué)生教育，而不是在平時的生活和學(xué)習(xí)中對學(xué)生可能出現(xiàn)或者容易出現(xiàn)的心理問題、思想問題進行預(yù)防和疏導(dǎo)，對思政教育和心理健康教育的內(nèi)涵和實質(zhì)認(rèn)識不足，存在認(rèn)識偏差，使得教育有效性不足。

3 高校思政教育與心理健康教育結(jié)合途徑

3.1 打造專業(yè)教師隊伍，提高教育水平

高校思政教育與心理健康教育的有機結(jié)合離不開專業(yè)教師的幫助，教育高度以及效率在很大程度上取決于教育的教學(xué)能力和個人素養(yǎng)。所以，為了加快高校思政教育與心理健康教育的結(jié)合發(fā)展，提高教育實效性，必須要充分挖掘和整合教師資源，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，充分發(fā)揮每一名教師的優(yōu)勢的特點，打造一支專業(yè)的思政教育與心理健康教育相結(jié)合的教師隊伍，提高整體的教育水平[5]。

目前，高校思政教育和心理健康教育教師基本上都擁有豐富的教育實踐經(jīng)驗，并其從事多年教育工作，早已形成自己獨特的教育風(fēng)格和形式，但是也存在一定的不足。一方面是教育理念老舊，對當(dāng)前社會思潮的變化了解不深，與學(xué)生的思想和心理健康水平存在一定的差異。另一方面是思政教育與心理健康教育聯(lián)系較少，屬于兩個獨立的教育工作，平時的工作接觸不多?；诖?，在思政教育與心理健康教育結(jié)合發(fā)展的前提下，高校需要對相關(guān)的教師進行專項培養(yǎng)，通過理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)相結(jié)合的方式，豐富教師理論知識和實踐經(jīng)驗，可以深入并準(zhǔn)確了解當(dāng)代大學(xué)生的思想世界和心理健康問題，從而加強教育工作的融合，提高教育有效性和科學(xué)性，幫助學(xué)生更好、更快地解決問題，促進其身心健康成長。

3.2 明確教育目標(biāo)與內(nèi)容，充分挖掘教育元素

高校思政教育與心理健康教育活動的開展都是為了學(xué)生個人發(fā)展而努力，其最終的教育目標(biāo)應(yīng)該是一致的，這也為兩者的教育結(jié)合提供了良好的條件，創(chuàng)造了結(jié)合機會。所以，在全面推進和發(fā)展思政教育與心理健康教育結(jié)合的時候，高校領(lǐng)導(dǎo)以及任課教師需要立足于教育實際，從思政教育和心理健康教育的特點以及發(fā)展現(xiàn)狀方面入手，明確兩者教育的共同目標(biāo)與結(jié)合內(nèi)容，對現(xiàn)有的教材和教學(xué)活動進行深入挖掘，找到其中所包含的教育元素，滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同步開展思政教育和心理健康教育[6]。大學(xué)生的身心基本成熟，但是由于缺少社會實踐經(jīng)驗，在人際交往和辨別是非對錯上還存在很多不足，這也是思政教育和心理健康教育的重點，需要將教材中有關(guān)于社會實際，與學(xué)生生活具有緊密聯(lián)系的知識點找到，并圍繞此知識點進行發(fā)散，擴大教育范圍，讓學(xué)生可以得到真正的教育，獲得有效的教育，在學(xué)習(xí)中學(xué)到有用的知識，豐富自己的學(xué)識，樹立正確價值觀、世界觀、人生觀等，同時養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，全面發(fā)展。

3.3 營造良好文化氛圍，創(chuàng)造教育結(jié)合環(huán)境

思政教育與心理健康教育都不如學(xué)科教育獲得的重視和關(guān)注多，在高校教育中的地位也比較低，并且考核也不是特別嚴(yán)格，所以容易被師生所忽視，僅僅將思政教育和心理健康教育作為一個教育任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)去機械的完成，沒有認(rèn)識到教育的重要性和必要性，使得思政教育與心理健康教育的結(jié)合發(fā)展遇到了很大的困難。為此，高校思政教育與心理健康教育的結(jié)合發(fā)展必須要有一個良好的環(huán)境作為依托，以此才能提高大眾認(rèn)識，確保教育工作高效落實[7]。大學(xué)不僅是一個教書育人的場所，而且是一個小型的社會，其中包括了人際交往、生活、工作以及學(xué)習(xí)等多項生活元素，學(xué)生在大學(xué)生活中可以提前了解社會環(huán)境，并逐漸適應(yīng)。高校需要加強校園文化建設(shè)，營造一個積極、健康的文化氛圍，使得思政教育和心理健康教育得到一個好的環(huán)境，讓教育內(nèi)容和思緒滲透到學(xué)生的生活中，潛移默化下影響學(xué)生個體，提高教育結(jié)合有效性，提高整體教育效果。

3.4 豐富并創(chuàng)新教育方法，提高教育有效性

高校思政教育與心理健康教育的結(jié)合要想獲得更高的效率與質(zhì)量，教育方法的豐富與創(chuàng)新是前提，以此才能提高教育有效性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，加快教育結(jié)合和發(fā)展，早日完成思政教育與心理健康教育的融合發(fā)展。首先，思政教育與心理健康教育的結(jié)合需要教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，積極汲取國內(nèi)外先進的教育理念，對教育目標(biāo)、內(nèi)容以及方式進行重新梳理，根據(jù)當(dāng)前我國高校教育環(huán)境以及教育工作落實情況，充分設(shè)置教育內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動，使得教育活動貼近現(xiàn)實，滿足學(xué)生個體需求。其次，高校思政教育和心理健康教育教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教育活動，通過網(wǎng)絡(luò)課程給予學(xué)生實時的教育，打破傳統(tǒng)課堂教育時空限制，對學(xué)生思想道德品質(zhì)和心理健康問題進行全程跟蹤，與學(xué)生進行實時互動，及時了解學(xué)生心理問題并加以解決，拉近師生關(guān)系，提高教育水平。最后，思政教育與心理健康教育要過程和結(jié)果并重，教師需要在平時工作中通過多種渠道去了解學(xué)生，獲悉學(xué)生的問題，并單獨與其交流，了解問題根源，并給予其教育和引導(dǎo)，同時要保護學(xué)生個人隱私，關(guān)注其自尊心。

3.5 強化教育評價與反思，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決

思政教育和心理健康教育的結(jié)合是素質(zhì)教育發(fā)展的必然舉措，應(yīng)該得到師生的共同關(guān)注與重視，除了要在教育內(nèi)容與方式上進行結(jié)合以外，還應(yīng)該在教育評價與反思中進行結(jié)合，強化教育評價與反思，及時發(fā)現(xiàn)問題就解決問題，不斷提高教育有效性和科學(xué)性，給予學(xué)生有效的教育，促進學(xué)生全面發(fā)展[8]。一方面，在開展思政教育和心理健康教育活動的時候，教師需要嚴(yán)格按照國家和教育部門下達的教育規(guī)范進行，明確教育目標(biāo)和內(nèi)容，形成完整的教育評價與反思機制，由學(xué)生評價、師生互評以及學(xué)生互評3種評價方式組成，對整個教育環(huán)節(jié)的進展、結(jié)果進行客觀評價，以此知道教育的不足，在今后的教育中進行改正。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生正視自己的問題，敢于說出來，然后在教師和學(xué)生的幫助下解決問題，拉近彼此內(nèi)心的距離，同時也有助于個人發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，高校思政教育與心理健康教育的結(jié)合是當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，兩者的結(jié)合有助于促進學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和健康心理的形成，從而全面發(fā)展，成長為對國家、社會、家庭有用的人。在教育結(jié)合過程中，高校思政和心理健康教師需要立足于教育實際，從當(dāng)前教育問題和發(fā)展規(guī)律方面入手，找到思政教育與心理健康教育結(jié)合的問題，采取針對性措施進行解決，全力打造專業(yè)的教師隊伍、明確教育結(jié)合目標(biāo)與內(nèi)容、營造良好校園文化氛圍、豐富并創(chuàng)新教育方法、強化教育評價與反思，從而加快思政教育與心理健康教育的結(jié)合，提高教育實效，促進學(xué)生全面發(fā)展。