郝青，劉慶超,周春玲

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與林學(xué)院，山東青島266109）

2018年教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》）為各專業(yè)人才培養(yǎng)提出了基本要求[1]。教育部下發(fā)的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》為新時(shí)代中國高等教育的發(fā)展指明了方向，并把推進(jìn)高等本科專業(yè)三級(jí)認(rèn)證工作作為評(píng)估本科教育辦學(xué)水平和提高本科教育辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟，正式寫入此次意見和系列卓越教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0實(shí)施意見[2-4]。2019年新農(nóng)科建設(shè)研討會(huì)發(fā)布了《安吉共識(shí)——中國新農(nóng)科建設(shè)宣言》，提出新農(nóng)科建設(shè)要開創(chuàng)的“三條路徑”，對(duì)專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)提出了新的要求[5]。新時(shí)代背景下對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，以“國標(biāo)”“新農(nóng)科”建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，以“專業(yè)認(rèn)證”為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新人才培養(yǎng)體系，拓展教學(xué)資源，改變教學(xué)模式和管理模式，不斷提升本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量勢(shì)在必行。

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)始于1993年，2000年獲“園林植物與觀賞園藝”二級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)，2008年獲批省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2012年獲風(fēng)景園林學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)，2016年獲批山東省高水平應(yīng)用型立項(xiàng)建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)群，2019年獲批山東省一流專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)。為了更好地服務(wù)于市場經(jīng)濟(jì)和園林行業(yè)發(fā)展和需求，近年來，我們積極探索新時(shí)代背景下園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從專業(yè)人才社會(huì)需求分析與專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析出發(fā)，對(duì)專業(yè)定位、專業(yè)特色、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升等方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。

1 園林專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

隨著國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，城市化進(jìn)度不斷加快，城市園林的需求也隨之不斷提高，園林綠化率已成為評(píng)價(jià)一個(gè)城市發(fā)展水平的重要指標(biāo)。城市居民的“綠色”意識(shí)也在迅速加強(qiáng)，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要性，帶來了園林專業(yè)社會(huì)需求的不斷升溫，園林專業(yè)人才所提供的專業(yè)服務(wù)將大大助力城鎮(zhèn)環(huán)境建設(shè)發(fā)展。同時(shí)，園林行業(yè)的發(fā)展也為園林專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊空間，應(yīng)用型園林人才的需求將不斷加大。

1.1 高端、應(yīng)用型人才需求量不斷上升

目前中國風(fēng)景園林、園林事業(yè)第一線的從業(yè)人員約500多萬人，其中接受過高等教育的約占3.5%，碩士以上層次專門人才比例更低。園林綠化相關(guān)企業(yè)（苗木生產(chǎn)、花卉產(chǎn)業(yè)、園林設(shè)計(jì)與施工等）過萬家，能夠適應(yīng)生產(chǎn)一線的崗位需求越來越多。就世界范圍而言，園林行業(yè)已被公認(rèn)為“永遠(yuǎn)的朝陽產(chǎn)業(yè)”，市場前景越來越廣闊，培養(yǎng)高端、應(yīng)用型人才的任務(wù)越來越重，給園林專業(yè)培養(yǎng)帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。

1.2 花卉產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代苗木生產(chǎn)的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新

花卉消費(fèi)已由社會(huì)集團(tuán)消費(fèi)轉(zhuǎn)到個(gè)人消費(fèi)，以家庭消費(fèi)帶動(dòng)的私家園林和家庭園藝市場需求將日益擴(kuò)大；注重野生花卉的引種馴化，篩選多樣化、特色化的花卉類型，培育具有自主產(chǎn)權(quán)的花卉品種是未來發(fā)展的趨勢(shì)；重視花卉種苗質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)化、基質(zhì)化、現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)將會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。家庭園藝、花卉良種繁育、標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)將會(huì)成為園林專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)之一。

苗木生產(chǎn)發(fā)展方式由粗放性轉(zhuǎn)向集約化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到了升級(jí)，發(fā)展布局進(jìn)行了調(diào)整；管理模式由常規(guī)化轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代化，市場流通體系也日漸完善；過度設(shè)計(jì)到節(jié)約型園林營建的轉(zhuǎn)換，使得鄉(xiāng)土植物、高適應(yīng)性、抗旱節(jié)水耐鹽堿植物需求加大；采種和育苗步入機(jī)械化和工廠化生產(chǎn)，育苗由傳統(tǒng)的露地育苗轉(zhuǎn)向容器育苗，實(shí)行了流水作業(yè)。苗木生產(chǎn)現(xiàn)代化的管理模式，機(jī)械化、工廠化生產(chǎn)，高適應(yīng)性高抗性優(yōu)良種苗的繁育將成為園林專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)的重點(diǎn)。

1.3 園林養(yǎng)護(hù)管理具有巨大的潛在市場容量

“三分種，七分養(yǎng)”。園林綠地的建成并不代表園林景觀的完成，只有通過高質(zhì)量、高品質(zhì)的園林養(yǎng)護(hù)，園林景觀才能逐漸的形成與完美。當(dāng)前，我國園林行業(yè)已經(jīng)走過了“注重園林建設(shè)，輕視養(yǎng)護(hù)管理”的發(fā)展階段，園林養(yǎng)護(hù)管理作為園林行業(yè)中非常重要的環(huán)節(jié)，近年來得到了越來越高的重視，發(fā)展迅猛，蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展空間，潛在市場容量較為可觀。園林養(yǎng)護(hù)管理成為園林專業(yè)發(fā)展非常重要的方向之一。

1.4 園林設(shè)計(jì)與工程的機(jī)遇

全國各級(jí)政府歷來非常重視綠化事業(yè)的發(fā)展，截至2014年，我國共有183個(gè)城市被命名為國家園林城市，75個(gè)城市被命名為國家森林城市。在建設(shè)節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)、提高生態(tài)文明水平的指導(dǎo)思想下，各級(jí)政府將持續(xù)加大對(duì)市政園林景觀等方面的投資，園林綠化行業(yè)將迎來良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。另外，與公園、廣場、風(fēng)景區(qū)等相比，居住區(qū)域內(nèi)的風(fēng)景園林景觀與人們的日常生活結(jié)合更加緊密，配套園林景觀對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目的影響將逐漸加深。

1.5 園林行業(yè)生態(tài)化

目前，全國各地生態(tài)園林城市的建設(shè)將促進(jìn)城市園林綠化建設(shè)向節(jié)約型、生態(tài)型、功能完善型發(fā)展，園林綠化行業(yè)也將順應(yīng)趨勢(shì)，將資源、技術(shù)、市場向生態(tài)領(lǐng)域傾斜。同時(shí)，一系列相關(guān)政策的出臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)了與生態(tài)環(huán)境建設(shè)及與生態(tài)修復(fù)相關(guān)的森林公園、流域治理、生態(tài)濕地修復(fù)、礦山環(huán)境治理與生態(tài)修復(fù)、邊坡修復(fù)、土壤改良與土壤污染修復(fù)等園林行業(yè)新興細(xì)分領(lǐng)域快速發(fā)展，園林行業(yè)呈現(xiàn)出明顯的生態(tài)化趨勢(shì)。

1.6 復(fù)合應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才需求量不斷上升

基于園林行業(yè)的快速發(fā)展，了解園林行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和問題，掌握?qǐng)@林專業(yè)的基本理論、方法和技能，具有綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決園林行業(yè)中復(fù)雜問題的能力，能夠在城鄉(xiāng)建設(shè)、園林、林業(yè)等領(lǐng)域和部門從事園林植物繁育栽培、應(yīng)用、養(yǎng)護(hù)管理及園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等工作的復(fù)合應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才的需求不斷上升。

2 新形勢(shì)下園林專業(yè)人才培養(yǎng)改革策略

2.1 發(fā)掘?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確專業(yè)定位，突出培養(yǎng)特色

充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位，突出院校專業(yè)培養(yǎng)特色，對(duì)于專業(yè)建設(shè)與發(fā)展尤為重要。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在區(qū)位優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)兩方面。學(xué)校地處膠東半島，毗鄰煙臺(tái)、威海等發(fā)達(dá)城市，青島作為歷史文化名城，國際知名旅游勝地，以及山東經(jīng)濟(jì)發(fā)展龍頭，為專業(yè)的發(fā)展提供了國際視野與廣闊舞臺(tái)，膠東半島城市發(fā)展需要大量園林方面的高層次專業(yè)人才；同時(shí)學(xué)校在學(xué)科發(fā)展方面有較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，野生花卉引種馴化、特色花卉育種、城市生態(tài)。在此基礎(chǔ)上，園林專業(yè)得到長足進(jìn)步，近年來依據(jù)多家機(jī)構(gòu)聯(lián)合專業(yè)排名，我校園林專業(yè)在山東排名第一。

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)以科學(xué)技術(shù)和人文藝術(shù)融合為基礎(chǔ)，以園林植物及應(yīng)用為核心，以“新農(nóng)科”建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，以“專業(yè)認(rèn)證”為目標(biāo)，培養(yǎng)符合美麗中國建設(shè)需求的園林復(fù)合應(yīng)用型人才，建設(shè)國家一流的園林專業(yè)。

我們依托學(xué)校農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)科交叉，強(qiáng)化生態(tài)學(xué)理念，形成以培養(yǎng)“植物生產(chǎn)與應(yīng)用見長，具有園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工管理能力”專業(yè)人才為目標(biāo)的專業(yè)培養(yǎng)特色。同時(shí)通過產(chǎn)教融合服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著重本土植物資源應(yīng)用，圍繞產(chǎn)業(yè)崗位需求，設(shè)置模塊化課程體系，突出個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)為地方特色園林、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)服務(wù)，提升城市綠地生態(tài)功能與專業(yè)效果的高素質(zhì)專業(yè)人才。

2.2 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，推進(jìn)培養(yǎng)模式改革

對(duì)標(biāo)“新農(nóng)科”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞人才培養(yǎng)模式，探索多樣化的人才培養(yǎng)手段，構(gòu)建全程化、模塊化、開放式評(píng)價(jià)的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，深化四年不斷線的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)；課堂與課外結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決專業(yè)或行業(yè)復(fù)雜問題的能力；貫徹“以學(xué)生全面發(fā)展和成才為中心”的辦學(xué)理念，將專業(yè)認(rèn)證作為推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)能力、形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要抓手，校外第三方專業(yè)認(rèn)證與校內(nèi)自主專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合，突出OBE理念，引領(lǐng)專業(yè)持續(xù)改進(jìn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與課程建設(shè)，培養(yǎng)特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)

園林專業(yè)各個(gè)教研室根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，采取“引進(jìn)來，派出去”的形式，在該學(xué)年通過組織教師參加線上舉行的行業(yè)專家講座和國內(nèi)外大型會(huì)議，拓寬教師的專業(yè)視角；通過組織本專業(yè)的教師聯(lián)系企業(yè)、掛職鍛煉、擔(dān)任“科技特派員”和科技顧問等方式，增強(qiáng)教師的社會(huì)實(shí)踐能力。園林專業(yè)骨干教師通過現(xiàn)場指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)，將理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，形成一支基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相結(jié)合的腳踏實(shí)地的專業(yè)教師骨干隊(duì)伍。

師資隊(duì)伍建設(shè)不僅是人員的擴(kuò)張，尤其重要的是在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下組織課堂教學(xué)。遴選優(yōu)秀青年教學(xué)團(tuán)隊(duì)主持人，培養(yǎng)“研教合一”“跨學(xué)科、跨學(xué)院”等類型特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)，凝練與聚焦思政元素，緊密結(jié)合“金課”與一流課程建設(shè)，并打造新時(shí)代中國特色高校課程教材。不斷優(yōu)化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程，擴(kuò)充案例庫，形成可覆蓋全部教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。

課程建設(shè)改革是永恒主題。充分發(fā)揮基層教學(xué)組織的作用，營造教學(xué)改革的濃厚氛圍，做好思政課程和一流課程建設(shè)規(guī)劃，持續(xù)推進(jìn)課程改革。內(nèi)容的更新，是課程建設(shè)的核心任務(wù)。學(xué)科作為人才培養(yǎng)和科技發(fā)展的載體，必須順應(yīng)發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新改革，才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。課程內(nèi)容設(shè)置也必須主動(dòng)適應(yīng)未來行業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，增加課程內(nèi)容的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，走向行業(yè)企業(yè)，充分把握未來信息社會(huì)對(duì)園林專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，確定進(jìn)一步專業(yè)改革與課程改革的方向。

在教學(xué)形式上，學(xué)院教師積極參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，將線下課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，線上和線下相結(jié)合，提高教學(xué)效果。依托超星學(xué)習(xí)通、智慧樹、騰訊會(huì)議、騰訊課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播、有聲課件等方式的教學(xué)活動(dòng)。并且，針對(duì)園林專業(yè)植物認(rèn)知、景觀規(guī)劃和設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐技能實(shí)習(xí)，采用網(wǎng)絡(luò)“云”端實(shí)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“云”端植物識(shí)別，北方皇家園林、南方私家園林的設(shè)計(jì)觀摩。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)的優(yōu)化和高效。學(xué)院繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)加強(qiáng)，目前已可以高度覆蓋全部教學(xué)過程，并以此來支持各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)授課形式的多樣化，推行課程、講座、訓(xùn)練、交流等形式，并開展專業(yè)知識(shí)競賽活動(dòng)，逐步推廣小班授課，避免大班上課，并有計(jì)劃的聘請(qǐng)國內(nèi)外教學(xué)名師進(jìn)行授課或?qū)ｎ}講座，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化綜合素質(zhì)、開闊國際視野，實(shí)施個(gè)性化人才培養(yǎng)。逐步完成從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，只重視“傳授知識(shí)”，向“發(fā)展綜合素質(zhì)”的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

2.4 強(qiáng)化產(chǎn)教融合，深化協(xié)同育人機(jī)制

園林專業(yè)注重產(chǎn)學(xué)研合作一體化建設(shè)，成立由企業(yè)、行業(yè)政府部門和科研院所共同參與的園林專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，及時(shí)把握專業(yè)建設(shè)方向，構(gòu)建有效的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，形成“學(xué)校牽頭、學(xué)院管理、專業(yè)組織、分項(xiàng)實(shí)施”的學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。

注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及科研創(chuàng)新建設(shè)。通過不斷擴(kuò)建及完善校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，專家工作站，搭建教學(xué)、科研與生產(chǎn)實(shí)踐的平臺(tái)；通過青島各大公園、綠地，北京、杭州植物園的植物認(rèn)知實(shí)習(xí)，以及南北方園林造景規(guī)劃及設(shè)計(jì)實(shí)踐，完成植物與設(shè)計(jì)，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一結(jié)合。另外，通過導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地輪訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)等措施，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師和學(xué)生參加多種類型的社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，建立合作良好、長期、穩(wěn)定的就業(yè)基地。園林專業(yè)一貫重視與園林相關(guān)企業(yè)之間的聯(lián)系，一方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、提高綜合素質(zhì)；另一方面掌握企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的反映，采納他們對(duì)人才培養(yǎng)的建議，對(duì)保證畢業(yè)生的質(zhì)量，提高辦學(xué)水平，縮短畢業(yè)生就業(yè)的不適應(yīng)期。

2.5 強(qiáng)化教學(xué)管理，完善質(zhì)量保障體系

從學(xué)校、學(xué)院、基層教學(xué)組織等不同層面，成立園林專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督委員，制定質(zhì)量管理辦法，完善現(xiàn)代教學(xué)管理平臺(tái)。

強(qiáng)化教學(xué)過程管理機(jī)制建設(shè)。在教學(xué)管理過程中，按照專業(yè)認(rèn)證的理念，制定教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的管理制度和規(guī)范，包括教學(xué)過程數(shù)據(jù)收集、教學(xué)檢查制度、聽課制度、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)規(guī)范等，促進(jìn)“教”與“學(xué)”質(zhì)量全面提升。

建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。完善學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議、教師自評(píng)制度。規(guī)范教學(xué)檢查、督導(dǎo)、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集、教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度，促使該專業(yè)教學(xué)工作不斷提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)體系建設(shè)。通過教學(xué)比賽、教學(xué)獎(jiǎng)、課堂評(píng)選賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽等多種形式的評(píng)選活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。健全教師教學(xué)能力考核評(píng)價(jià)制度，從教師參與教學(xué)改革、教學(xué)效果和教書育人開展教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)。