彭祚瓊，韓學(xué)民

（海南大學(xué)，海南?？?570228）

目前我國的中小學(xué)生身體的形態(tài)指標(biāo)上升的同時(shí)，也面臨著身體素質(zhì)指標(biāo)下降的趨勢(shì)[1]。進(jìn)行“高參小”的教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與管理，一方面，能夠提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，能夠在具體的實(shí)踐中充分發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)的作用，因此，在自貿(mào)港背景下，進(jìn)行“高參小”教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與管理的研究具有重要的意義。

1 “高參小”與“教體融合”的基本情況說明

1.1 什么是“高參小”

所謂的“高參小”，最早是由北京市教委提出的，指的是借助于高等學(xué)校以及社會(huì)力量的作用，參與到小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)中，這種模式既能夠提升小學(xué)階段的體育教學(xué)水平，進(jìn)而提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力，又能夠?yàn)楦咝５捏w育教學(xué)和科研工作提供良好的實(shí)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所，“高參小”教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)具有多方效益的利好項(xiàng)目，具有重大的發(fā)展意義。

1.2 “教體融合”的概念和內(nèi)涵

“教體融合”將教育思想、教育價(jià)值觀、教育制度等進(jìn)行全方位的融合與發(fā)展，在思想基礎(chǔ)上是以人為本的思想，并且將人的和諧發(fā)展作為重要的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，在目的上是促進(jìn)體育競(jìng)技人才的可持續(xù)發(fā)展[2]。通過將體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)相融合，使得競(jìng)技體育的人才儲(chǔ)備得以擴(kuò)大。教體融合不僅是高校體育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是目前發(fā)展的大勢(shì)所趨。隨著教育理念不斷升級(jí)，社會(huì)各界對(duì)于中小學(xué)的健康狀況也越來越關(guān)注，在國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中，規(guī)定了“讓每位學(xué)生掌握1 至2 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的具體目標(biāo)。在后來在國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》中，更是把“青少年體育服務(wù)體系更加健全，身體素養(yǎng)顯著提升，健康狀況明顯改善”寫入戰(zhàn)略目標(biāo)[3]，由此可見國家對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的重視。

2 自貿(mào)港背景下“高參小”教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與管理的必然性

2.1 中小學(xué)的運(yùn)動(dòng)效果差，“體教融合”沒有得到充分的落實(shí)

目前中小學(xué)生的身體素質(zhì)一直是被關(guān)注的重點(diǎn)，但是由于課業(yè)繁重，很多時(shí)候?qū)W習(xí)和體育鍛煉是相對(duì)矛盾的, 并且在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候往往缺少專業(yè)的人才指導(dǎo)，使得體育運(yùn)動(dòng)效果不佳。家長對(duì)體育的支持大打折扣，中小學(xué)教師教學(xué)壓力大等因素，都使得“體教融合”得不到有效的實(shí)施。

2.2 高校體育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較欠缺，制約了人才質(zhì)量和科研發(fā)展

大學(xué)科研能力水平以及專業(yè)技術(shù)水平高，但是缺少相應(yīng)的試驗(yàn)田，沒法進(jìn)行更好的科學(xué)研究，使得科研水平僅限于理論水平，而缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生也因?yàn)槿狈Ω行Ц苯拥膶?shí)習(xí)，而導(dǎo)致了初入社會(huì)時(shí)接受較慢或適應(yīng)較慢，同時(shí)，也使得高校社會(huì)職能發(fā)揮的不盡人意。

2.3 教育是自貿(mào)區(qū)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，必須慎重視之

每個(gè)地方、每個(gè)省份都有其獨(dú)特的環(huán)境，只有針對(duì)其特有的環(huán)境基礎(chǔ)，結(jié)合政府政策導(dǎo)向，才能更好地執(zhí)行政策要求。海南是國內(nèi)最大的自貿(mào)港，自貿(mào)港的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程涉及社會(huì)生活的方方面面，教育更是重中之重，更好的教育平臺(tái)能夠更加有效地提升海南的發(fā)展質(zhì)量，因此如何建設(shè)高質(zhì)量的教育平臺(tái)是亟待解決的發(fā)展難題。在自貿(mào)港建設(shè)的背景下，進(jìn)行“高參小”教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與管理，旨在解決目前海南省“課后一小時(shí)”的空白，將大學(xué)的優(yōu)秀資源與中小學(xué)結(jié)合起來，為海南大學(xué)體育學(xué)院的學(xué)生構(gòu)建試驗(yàn)田，在校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)課改，課外進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，打造具有自貿(mào)港特色的教學(xué)合作院校，構(gòu)建良性科學(xué)合理的教學(xué)教育平臺(tái)。

3 自貿(mào)港背景下“高參小”教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與管理的可能性

3.1 政府的支持提供了良好的外部環(huán)境因素

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展背景之下，政府在發(fā)展中也在逐漸的調(diào)整、 完善自身的職能和工作的方式，越來越尊重市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用[4]。在我國的體育行政部門中，政府不斷的簡(jiǎn)政放權(quán)，減少參與微觀的管理工作，這就為高校的“高參小” 教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與管理提供了良好的外部環(huán)境，并且使得高校在發(fā)展“高參小”教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與管理的過程中能夠更加的有積極性和能動(dòng)性。

3.2 教育體制的改革發(fā)展是其發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力

教育體制的改革進(jìn)一步擴(kuò)大了高校自主辦學(xué)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)了高校發(fā)揮社會(huì)職能的積極性和能動(dòng)性。在這種情況下，高校能夠根據(jù)自身的資源情況，結(jié)合本校學(xué)生的需求，將自身的發(fā)展與社會(huì)的需求相結(jié)合，這種模式之下，不僅提升了高校自身的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，而且對(duì)于當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)的體育教育也能夠起到很好的改善和補(bǔ)充，進(jìn)而促進(jìn)當(dāng)?shù)氐捏w育事業(yè)的發(fā)展，也為體育事業(yè)培養(yǎng)了后備人才。

3.3 為大眾的理念轉(zhuǎn)變提供了社會(huì)基礎(chǔ)

針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生身高、 體重等形態(tài)性指標(biāo)不斷上升，但身體的素質(zhì)性指標(biāo)卻不斷下降的發(fā)展背景，社會(huì)各界對(duì)于中小學(xué)生的身體素質(zhì)都表現(xiàn)出格外的重視，首先是國家層面上不斷加強(qiáng)對(duì)相關(guān)政策、措施的出臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，以期提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施推廣，就是將“健康第一”作為其指導(dǎo)思想[5]。社會(huì)大眾對(duì)于體育鍛煉的重視能夠?yàn)椤案邊⑿　?教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與管理提供重要的社會(huì)基礎(chǔ)，一方面，能夠使大眾進(jìn)一步了解體育后備人才建設(shè)的重要性。另一方面，能夠使越來越多的人培養(yǎng)其體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)而參與到體育運(yùn)動(dòng)中，有利于挖掘更多有潛力的運(yùn)動(dòng)人才，提升了競(jìng)技體育的后備人才培養(yǎng)的空間。

3.4 自貿(mào)港的發(fā)展背景提供強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)保障

任何一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都離不開經(jīng)濟(jì)的支撐和保障，海南是國內(nèi)最大的自貿(mào)港，在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景之下，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。地方的?jīng)濟(jì)實(shí)力能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐捏w育事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)保障、資金支持，進(jìn)而使得“高參小”教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與管理的推進(jìn)更加順暢，也使得“教體融合”的模式能夠進(jìn)一步落實(shí)，促進(jìn)高校體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

4 “高參小”項(xiàng)目在“教體融合”觀念下的融合實(shí)施過程與教學(xué)模型建構(gòu)

4.1 參與小學(xué)校本體育課程的建設(shè)工作

高校在進(jìn)行“高參小”教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與管理過程中，要對(duì)小學(xué)階段的體育學(xué)科的教學(xué)工作進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和創(chuàng)新性的改革發(fā)展，依托自身在體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體育知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)資源，積極開發(fā)、建設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣捏w育校本課程。在小學(xué)校本體育課程建設(shè)的過程中，要注意發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道的作用，在具體的實(shí)踐中不斷探索教學(xué)規(guī)律，提升高校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的能力。并且，進(jìn)一步為高校發(fā)展實(shí)踐教學(xué)基地，促進(jìn)高校內(nèi)教學(xué)改革,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校與中小學(xué)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的共同提升。

4.2 發(fā)展課后的體育社團(tuán)以及“課后一小時(shí)”活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生往往比較活潑、好動(dòng)，對(duì)事物充滿了好奇心和求知欲，豐富多彩的體育社團(tuán)，一方面，能夠豐富學(xué)生的課后生活，另一方面，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而有利于挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的競(jìng)技體育后備人才，進(jìn)而推動(dòng)“教體融合”的進(jìn)一步發(fā)展。并且，在“高參小”教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)中，重要的目標(biāo)之一就是通過體育運(yùn)動(dòng)使學(xué)生身體素質(zhì)得到明顯的提高，或使學(xué)生掌握1～2 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，而發(fā)展課后的體育社團(tuán)以及“課后一小時(shí)”活動(dòng)就能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

4.3 開發(fā)、建設(shè)校園體育文化，提升文化氛圍

對(duì)于校園的建設(shè)與發(fā)展而言，校園文化建設(shè)是其中的一個(gè)重要的方面，文化對(duì)人的影響具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。通過建設(shè)校園體育文化，不僅能夠提升學(xué)習(xí)內(nèi)部體育運(yùn)動(dòng)的氛圍和熱情，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的意識(shí)，而且能夠成為學(xué)校重要的辦學(xué)特色，成為校園文化的重要組成部分，提升校園文化的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，在“高參小”項(xiàng)目的目標(biāo)設(shè)置中就有加強(qiáng)與小學(xué)基礎(chǔ)教育合作，成立相關(guān)的特色項(xiàng)目學(xué)校。

4.4 加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)中的師資隊(duì)伍的訓(xùn)練和培養(yǎng)

小學(xué)體育教學(xué)的活動(dòng)中，不能僅僅是提升學(xué)生的體育鍛煉的能力，也要不斷地提升小學(xué)體育教師的專業(yè)水平、體育知識(shí)、教學(xué)能力。在“高參小”的模式之下，要充分發(fā)揮高校在專業(yè)知識(shí)方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以培訓(xùn)進(jìn)修、交流研討會(huì)、公開課教學(xué)等形式對(duì)小學(xué)體育教師進(jìn)行提升，鼓勵(lì)小學(xué)的體育教師進(jìn)行再學(xué)習(xí)和深造，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)力和水平。

4.5 培養(yǎng)體育特長生，建立競(jìng)技體育的后備人才儲(chǔ)備庫

高校的“教體融合”發(fā)展模式之下，其重要的目的之一就是實(shí)現(xiàn)體育競(jìng)技人才的可持續(xù)發(fā)展，“高參小” 項(xiàng)目下教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)工作能夠?yàn)楹髠淙瞬诺陌l(fā)現(xiàn)、挖掘起到良好的作用。“教體融合”發(fā)展模式，一方面，拓展了學(xué)生了解體育、參與體育的機(jī)會(huì)，進(jìn)而擴(kuò)大了競(jìng)技體育的人才來源。另一方面，高校的體育教育資源豐富，但是高校的學(xué)生往往缺乏實(shí)踐的訓(xùn)練，因此，在未來的發(fā)展中，難以有效地滿足社會(huì)的需求和崗位的要求。在“高參小”項(xiàng)目下，高校的學(xué)生能夠積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的實(shí)踐能力和教學(xué)能力，使自身的知識(shí)和能力能夠進(jìn)一步的發(fā)揮，在“高參小”項(xiàng)目中，培養(yǎng)體育特長生，能夠充分利用高校學(xué)生專業(yè)知識(shí)和體育技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的培養(yǎng)方案的制定，有利于“教體融合”的進(jìn)一步發(fā)展。

5 結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀探索“高參小”項(xiàng)目的未來發(fā)展方向

5.1 加強(qiáng)相應(yīng)的師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升相應(yīng)的執(zhí)教水平和執(zhí)教質(zhì)量

人才的質(zhì)量和水平對(duì)于事業(yè)的發(fā)展而言具有重要的意義，在“高參小”項(xiàng)目的未來發(fā)展中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于實(shí)習(xí)教師的選拔和培訓(xùn)工作的制度建設(shè)，在實(shí)習(xí)教師的選拔過程中，要將熱愛教學(xué)、 熱愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)、善于合作等品質(zhì)和特點(diǎn)作為重要的參考，對(duì)于實(shí)習(xí)教師，要擇優(yōu)選擇，并且加強(qiáng)對(duì)于指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)教師的管理工作，設(shè)立相應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，實(shí)施淘汰制，提升實(shí)習(xí)教師的危機(jī)意識(shí)和自我提升的意識(shí)，不斷提升實(shí)習(xí)教師的隊(duì)伍質(zhì)量。

5.2 加強(qiáng)與高校的合作深度，在高校的幫助下提升發(fā)展的質(zhì)量

小學(xué)部分要不斷加強(qiáng)與高校的合作深度，加強(qiáng)實(shí)質(zhì)性的溝通，并對(duì)“高參小”項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和分析，定期開展、舉行相關(guān)的教學(xué)研討會(huì)，進(jìn)一步提升“高參小”項(xiàng)目的質(zhì)量和發(fā)展水平。小學(xué)在開發(fā)校本教材的過程中也要多與高校進(jìn)行溝通、合作[6]，使之能夠起到良好的效果，提升發(fā)展的質(zhì)量。

5.3 尋求政府的支持，在政府的鼓勵(lì)下提升發(fā)展的水平

政府要積極做好宏觀調(diào)控工作，支持“高參小”項(xiàng)目的發(fā)展，加大對(duì)相關(guān)方面的資金投入，充分重視“高參小”項(xiàng)目的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)于“高參小”項(xiàng)目運(yùn)行過程中面臨的困難及時(shí)地給予支持和援助，加強(qiáng)對(duì)于“高參小”項(xiàng)目的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)。

6 結(jié)語

“高參小”項(xiàng)目教學(xué)模式應(yīng)用將各層級(jí)的教育融合一體，彌補(bǔ)其教育層次的不足促進(jìn)了“體教融合”教學(xué)模式的多角度探索，并且，項(xiàng)目化教學(xué)形式應(yīng)用，使得項(xiàng)目更貼近實(shí)際，可持續(xù)性強(qiáng)，其發(fā)展中的創(chuàng)新之處在于通過“體教融合”用高校和基礎(chǔ)教育學(xué)校的資源實(shí)現(xiàn)各層級(jí)的資源整合，充分運(yùn)各自的資源，無論是對(duì)大學(xué)教學(xué)教改，還是對(duì)小學(xué)體育建設(shè)都起到了相當(dāng)大的作用。由于目前仍處于探索和發(fā)展的初級(jí)階段，因此，具有很多不完善的地方，在未來的發(fā)展中，需要加強(qiáng)對(duì)“高參小”教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與管理的研究，不斷提升發(fā)展的質(zhì)量和水平，促進(jìn)高校以及中小學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步和發(fā)展，使之發(fā)揮出更大的作用。