曾城

【摘? ? 要】小學生已經(jīng)從幼兒階段步入正式學習階段后，逐漸有了自己的意識和想法，對于事物的學習往往都采取著興趣至上的原則。因此，體育教師要改變傳統(tǒng)機械式的教學方法，以學生的興趣點為切入口，培養(yǎng)他們對于體育學習的興趣。在小學體育教學中，興趣往往是第一驅動力，學生只有對體育運動感興趣才能快速掌握體育技能，提高自己的身體素質，擁有良好的體魄，這有助于改善小學生的學習和生活。

【關鍵詞】小學;體育教學;體育興趣

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0010-02

Relevant Research on Cultivating Students' Interest in Physical Education in Primary School Physical Education Teaching

（Wushan Central Primary School， Datian County， Fujian Province，China） ZENG Cheng

【Abstract】After primary school students have entered the formal learning stage from the early childhood stage， they gradually have their own consciousness and ideas， and often adopt the principle of interest first in the learning of things. Therefore， physical education teachers should change the traditional mechanical teaching methods， take the students’ points of interest as the entry point， and cultivate their interest in physical education. In primary school physical education， interest is often the first driving force. Only when students are interested in sports can they quickly master sports skills， improve their physical fitness， and have a good physique， which helps to improve the study and life of primary school students.

【Keywords】Primary school; Physical education teaching; Physical sports interest

眾所周知，由于年齡偏小，生活經(jīng)驗尚淺，小學生往往對于新鮮的事物比較感興趣，體育教師要認識到體育興趣培養(yǎng)的重要性，積極引導小學生，讓他們能夠參與到各個體育項目的訓練中去。小學體育課程往往都是在室外進行，學生在活動過程中注意力不集中，自制力較差，這給小學體育教學帶來了一定的難度，而這也是一個機會，教師可把握機會，優(yōu)化教學方式，為學生營造濃厚的體育氛圍。

一、小學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)不到位的原因

現(xiàn)階段小學體育教學中，體育教師對于課程的安排和設置往往過于固定化、機械化，學生接受到的教學模式都是統(tǒng)一的，他們在體育學習的過程中不會有新奇的感覺，也不會對體育課程產(chǎn)生期待。除了教學方式的千篇一律之外，體育教師往往在教學過程中也不會遵循“因材施教”的原則，未重視學生的個體差異，更不會針對性地制定學習策略，導致一些身體素質偏弱的學生跟不上節(jié)奏，對于體育學習充滿了恐懼，在訓練的過程中也非常容易體力透支，久而久之對體育學習缺乏自信。興趣是最好的老師，在小學體育教學中，體育教師應加強對小學生體育興趣的培養(yǎng)。

二、小學生體育興趣培養(yǎng)的意義分析

只有培養(yǎng)小學生的體育興趣，讓其養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，才能讓我國真正地成為一個體育大國。而且以興趣為導向開展體育教學符合新課改要求，是促進小學生素質全面發(fā)展的重要因素之一。教師在小學體育教學中創(chuàng)設大量有趣好玩的環(huán)節(jié)，能夠吸引小學生，讓他們對體育活動有著更加強烈的探索欲望，挖掘小學生的潛力，培養(yǎng)他們的興趣，讓國家體育人才的后備力量更加充足，也讓學校未來的體育工作能夠得以順利開展。

三、如何培養(yǎng)小學生的體育興趣

（一）為學生創(chuàng)設教學情境

在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，體育教師要學會利用多媒體設備，將體育教學和圖文視頻相結合，為學生營造出身臨其境的場景，幫助學生理解與學習。體育教師要認識到小學生穩(wěn)定度差、年齡較小的特點，采取生動有趣的教學方法吸引他們的注意力。

比如，在“立定跳遠”的練習中，教師可以引入“小蝌蚪找媽媽”的故事，讓學生在練習之前先觀看相關視頻，然后再引導學生進行相關練習，讓學生學小蝌蚪“找媽媽”，這時候學生的表現(xiàn)方式可能會有很多種，有蹦的、跳的，還有模仿游泳動作的，這時候教師可以告訴學生正確的方式應該是跳，然后再為學生講解跳遠的步驟。在課程進行到白熱化階段時，教師還可以讓學生模仿各種小動物的跳躍動作，大家分組進行跳遠比賽，在這種生動有趣的教學氛圍中，大家既玩到了又學到了，學生的體育興趣被一步步激發(fā)出來，大家的學習積極性顯著以增加。

體育教師在運用情境式教學的同時，也要認識到體育源于生活，體育也要回歸生活，教師應將教學內容生活中常見的事物相結合，促使小學生真正理解體育活動與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。舉個例子，在跳遠的訓練過程中，教師可以為學生創(chuàng)設“跨越小水溝”的情境，在教學開始前，讓學生觀看跳遠技巧和注意事項，然后提問：“如果大家面前有一個較寬的小水溝，自己是選擇跳過去呢，還是選擇繞過去呢？”，這時候大家的回答可能會五花八門，教師：“如果這是一條非常長的小水溝，繞過去要走將近半個小時，而跳過去只要30秒呢？”這時候大家可能會異口同聲地回答：“跳過去?！痹诖嘶A上，教師則可以組織學生進行比賽，看看誰能夠在最短時間內跨過這條小水溝，誰又能夠跳得更遠，這種結合生活的學習模式，能夠激發(fā)學生的競爭欲望，激發(fā)他們的探索欲，讓學生對體育活動更加感興趣。

（二）充分利用好體育游戲

眾所周知，小孩子天性愛玩，他們喜歡在游戲中學習新知識，所以在低年級小學體育教學中，教師要多利用游戲教學，根據(jù)他們的年齡特點加入體育游戲，讓小學體育課堂氛圍變得更加活躍，同時也讓小學生的學習興趣更為濃烈。比如在跑步訓練中，以往體育教師往往會讓學生進行繞圈跑，這樣的訓練方式過于單一、枯燥，現(xiàn)在，大多數(shù)體育教師會讓學生以小組為單位進行接力跑，設置一些學生熟悉的教學元素，要求學生進行障礙跑或者變速跑，在跑步的過程中，大家享受到了游戲的樂趣，這些都能夠讓學生感受到體育訓練的快樂，同時對跑步訓練和技巧產(chǎn)生更深的理解。

（三）給予學生適當?shù)墓膭?/p>

小學生希望得到同齡人的認可，也希望得到教師的認可，鼓勵和夸獎能夠讓他們在體育學習中保持更加充沛的動力，所以小學體育教師在訓練過程中要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，當學生有了一絲進步時，教師要對他們進行言語上的鼓勵。比如，在跳遠練習中，當教師講解完動作要領后，很多學生會進行嘗試、模仿，對于表現(xiàn)較好的學生，教師要鼓勵他們，讓他們成為學生中的榜樣，帶動其他學生學習，對于敢于嘗試但效果不佳的學生，教師則可以夸獎他們勇氣可嘉，激發(fā)他們再一次嘗試的欲望，對于一些表現(xiàn)不佳的學生，教師應給予他們及時的指導，提醒他們保持不放棄不灰心的心態(tài)。

（四）組建興趣小組

很多小學生對體育課程不感興趣的原因在于，體育課缺乏自己喜歡的項目，或者很難找到興趣相投的同學。因此，體育教師需要滿足學生的興趣需求，組建體育興趣小組，讓不同興趣愛好的學生能夠“抱團”，激發(fā)學生的學習積極性。舉個例子，男生往往喜歡足球、籃球運動，而女孩子喜歡跳繩、排球等運動，如果讓男生打排球，讓女生參與籃球練習，大家的學習積極性可能都不會太高，而如果教師組建興趣小組，將喜歡打排球的女生拉到一個小組里面，將熱愛足球運動的學生拉到另外一個小組中，這樣大家在同樣的時間里面，都可以參與自己喜歡的運動。在興趣小組里，學生合作協(xié)同，共同進步，在未來還可以與興趣小組的同伴一起參加校外比賽。在這樣的教學方法影響下，體育教學的效率無疑會得到大幅度的提升。

四、結語

綜上所述，小學生體育學習興趣的培養(yǎng)對于體育課程質量和效率的提高至關重要，體育教師要認識到小學生的身心特點，并根據(jù)這一特點制定相關教學策略，對現(xiàn)階段教學方式進行優(yōu)化;為學生創(chuàng)設教學情境，充分利用體育游戲激發(fā)學生的學習興趣，并給予學生適當?shù)墓膭?，設置相關問題，組建興趣小組，讓學生可以集中性地鍛煉某個項目。只有各教學方法多管齊下，才能改變目前小學體育教學的不良現(xiàn)狀，改變學生對于體育課程的態(tài)度，并為小學生未來身體素質的提高打下堅實的基礎。

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（責編? 吳 娟）

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