【摘? ? 要】在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育環(huán)境中，要想真正地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及使其不斷進(jìn)步，作為教師教育的發(fā)展目標(biāo)，教師就要利用多元化的教學(xué)形式開展教育，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生在游戲化的教育形式中真正地建立學(xué)習(xí)意識，掌握學(xué)習(xí)技巧，在學(xué)習(xí)的概念以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容中引入游戲化教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)容真正內(nèi)化于心。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：G623.5? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0014-02

Thinking and Practice of Gamification Learning in Primary School Mathematics Under the Background of New Curriculum

（Bangshan Central Primary School， Longhai City， Fujian Province，China） CHEN Xiaohong

【Abstract】In the modern mathematics education environment， in order to truly improve students' mathematics abilities， develop students' core literacy in mathematics and make continuous progress， as the development goal of teacher education， teachers must use diversified teaching methods to carry out education， including teaching with fun， to promote students to truly establish learning awareness and master learning skills in the form of gamification education， introduce gamification teaching into the concept of learning and the content of learning， and promote the true internalization of mathematics.

【Keywords】New curriculum; Primary school mathematics; Gamified teaching; Teaching objectives

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)重要性研究

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的思維和能力還處于不成熟階段，這個(gè)階段的小學(xué)生很容易被游戲吸引，也非常樂于參與到游戲之中，而當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，如果利用好游戲化教學(xué)模式，就能吸引學(xué)生，更好地將數(shù)學(xué)內(nèi)容展示在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通過游戲的形式豐富數(shù)學(xué)課程，建立課程目標(biāo)和課程學(xué)習(xí)機(jī)制，形成活躍的科學(xué)數(shù)學(xué)課程氛圍。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用游戲化的教學(xué)設(shè)置能夠促進(jìn)學(xué)生更加集中自身的注意力。通過游戲化的形式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生對于教師所提供的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容難以全面吸收，但是在現(xiàn)代的游戲化課堂教學(xué)中，教師可以利用游戲化的形式，讓學(xué)生能參與游戲?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更好地消化數(shù)學(xué)知識，為數(shù)學(xué)課程的深入學(xué)習(xí)添磚加瓦，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力發(fā)展。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)能提升數(shù)學(xué)課程整體水平

當(dāng)學(xué)生通過游戲化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升了自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，學(xué)自然而然就會(huì)在濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中更好地完成自身對學(xué)習(xí)和教育的目標(biāo)，因此，數(shù)學(xué)課程的整體化水平需要代入游戲教育進(jìn)，讓學(xué)生能活力滿滿地參與到當(dāng)前的教育氛圍中，形成良好的認(rèn)知和對數(shù)學(xué)的良好形式創(chuàng)建，為新時(shí)代數(shù)學(xué)課程發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)的初步研究

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)中，有了初步的認(rèn)知和探究，大部分的教師已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用游戲化教學(xué)的模式開展數(shù)學(xué)課堂教育。針對低年級的學(xué)生，教師不僅會(huì)利用游戲?qū)氲男问絻?yōu)化數(shù)學(xué)課堂，也能逐步吸引小學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂中;而針對中年級的學(xué)生，教師會(huì)采用游戲和知識相結(jié)合的形式，豐富數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生對游戲的認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識的理解;針對高年級的學(xué)生，教師會(huì)采用游戲的形式，將更多數(shù)學(xué)內(nèi)容融入游戲中，為新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初步研究帶來了更多的條件。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

（一）更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)多元化教學(xué)形式

在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展中，教師開展多元化的游戲教學(xué)形式較少，很多教師僅僅利用同一種模式對學(xué)生開展游戲教學(xué)，未形成多元化的數(shù)學(xué)發(fā)展課堂。因此，在這樣的條件下，更新教師的教學(xué)理念，能有效地將游戲化的教學(xué)形式融入當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們要明白的是，更新教師理念是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程多元模式開展的必要途徑，也是在新時(shí)代的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程中建立的航向標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生的多元學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

（二）課前游戲，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置課前游戲能幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)的興趣，并且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)復(fù)雜知識之前建立良好的心理預(yù)期，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能有更多的認(rèn)知。這是學(xué)生興趣引入的重要方式，也是學(xué)生在數(shù)學(xué)能力提升方面的重要途徑。例如，教師在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“認(rèn)識鐘表”這部分的教學(xué)內(nèi)容開展中，可以利用猜謎游戲的形式，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂中，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成數(shù)學(xué)能力。例如，拋出謎語：“小東西沒有腿，滴滴答答太多嘴;早上鈴鈴響不停，晚上定時(shí)才安心?！边@時(shí)學(xué)生茅塞頓開，愿意參與到當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程中，勇于表現(xiàn)自己，這是興趣引入的重要模式。

（三）課中游戲，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)

在課堂中，開展游戲需要教師適時(shí)建立形成游戲的教學(xué)規(guī)模，并且?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生利用游戲的形式豐富自身的數(shù)學(xué)發(fā)展認(rèn)知體會(huì)游戲在數(shù)學(xué)課堂中的作用。例如，教師在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“位置”這部分的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生更加精準(zhǔn)地找到方向，可以設(shè)計(jì)“找寶藏”的游戲活動(dòng)。首先，教師能準(zhǔn)備一些學(xué)生日常使用的學(xué)習(xí)用具，例如，彩筆、鉛筆、橡皮、作業(yè)本等，藏在學(xué)生的課桌內(nèi);教師以班級的正中間同學(xué)的位置為中心，在其正左、正右、正前（上）、正后（下）等方向藏入事先準(zhǔn)備好的文具;將標(biāo)識著位置的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用自己手中的卡片找到教師精心準(zhǔn)備額“寶藏”。在游戲設(shè)置的過程中，一年級的小學(xué)生在不知不覺中就認(rèn)識了“上、下、左、右”等方位，不僅快速明確了位置，也體驗(yàn)到游戲的相應(yīng)樂趣，以此豐富了數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)。

（四）開展互動(dòng)游戲，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和游戲的教學(xué)情境能幫助學(xué)生在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能更好地參與到當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成游戲化的思維模式，將情境與生活相融合。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊的“兩位數(shù)乘除兩位數(shù)”教學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師可以策劃開展教學(xué)游戲“24點(diǎn)”，使學(xué)生對知識和游戲融合形成更好的認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，給學(xué)生提供更加良好的互動(dòng)交流環(huán)境，為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展提供幫助。首先，教師需要準(zhǔn)備一副大撲克牌，讓班級的每個(gè)學(xué)生看到撲克牌的花色，并且分到每一個(gè)學(xué)生的手中，教師出一張牌，學(xué)生通過乘除的方式能和教師的牌共同得出24點(diǎn)的學(xué)生，將自己手中的牌舉起來，并且在紙上寫下式子。通過這種形式，學(xué)生手中的牌不同，但最終結(jié)果是得出24點(diǎn)。通過游戲訓(xùn)練的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)到了基本的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)教師對學(xué)生也有了更多的了解。教師不僅能看哪位學(xué)生反應(yīng)速度快，也鞏固了“兩位數(shù)乘除兩位數(shù)”這部分的知識，豐富了數(shù)學(xué)課程。

四、結(jié)語

小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)自身邏輯能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造小學(xué)生的開展數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要利用好游戲化教學(xué)的形式，利用豐富多彩的游戲設(shè)置優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展模式，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步提供更多良好的條件，同時(shí)，教師要明確游戲不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂中全面開展游戲教學(xué)，而是精準(zhǔn)地把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)力度，適時(shí)開展游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展。

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作者簡介：陳小紅（1980-），女，漢族，福建龍海人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

（責(zé)編? 楊 菲）

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