趙有玲

【摘? ? 要】中國經(jīng)歷了漫長的發(fā)展，才有了今天的繁華與興盛。通過紅色愛國教育的進行，引導(dǎo)新時期的人去學(xué)習(xí)和銘記傳統(tǒng)文化，進而在自己未來的發(fā)展中，能夠以完成歷史使命為重任，以實現(xiàn)家國天下共復(fù)興為目標。本文主要探討了有效利用會寧本地紅色資源開展幼兒愛國教育的可能性，以及開展幼兒教育的重要作用，并提出幾個切實可行的實踐策略，將紅色愛國教育從娃娃抓起，讓愛國教育永駐中華民族兒女的血液中，將愛國觀念刻在骨髓里。

【關(guān)鍵詞】幼兒愛國教育;紅色資源;會寧;實踐策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0123-02

Practical Research on the Effective Use of Huining Red Resources to Develop Children's Patriotic Education

（The seventh kindergarten of Huining County，Gansu Province，China） ZHAO Youling

【Abstract】China has experienced a long period of development before it has the prosperity and prosperity it is today. Through the red patriotic education， people in the new era are guided to learn and remember traditional culture， and then in their future development， they can take the fulfillment of the historical mission as the important task and achieve the goal of the rejuvenation of the family and the world. This article mainly discusses the possibility of effectively using Huining’s local red resources to carry out early childhood patriotic education， as well as the important role of early childhood education， and proposes several practical practical strategies to start red patriotic education from a baby and make patriotic education permanent in the blood of the sons and daughters of the Chinese nation， the concept of patriotism is carved into the bone marrow.

【Keywords】Early childhood patriotic education;Red resources; Huining;Practice strategy

一、在幼兒時期開展紅色愛國主義教育的重要作用

學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，愛國主題教育要從娃娃抓起。尤其是在幼兒階段的幼兒，因為自身年齡比較小，對于世界的了解程度不夠，因此很容易受到外界環(huán)境的干擾，進而產(chǎn)生自己的思想。而思想和價值觀是在生活和教育以及學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)起來的，從幼兒時期開始進行紅色愛國主題教育，能夠有效培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的愛國思想，幫助幼兒樹立正確的價值觀念和愛國思維。隨著世界的不斷發(fā)展和經(jīng)濟交流的不斷增強，教育界的交流也變得更加頻繁，越來越多的父母為了讓孩子有更好的發(fā)展，會將孩子送到國外去接受更先進的教育。很多學(xué)生在初中甚至小學(xué)階段就開始在外國接受教育，因此其長大以后身體上還是黃皮膚的中國人，國籍也還是中國，但是其內(nèi)心完全就是擁有西方思維的“香蕉人”，他們對于本國的知識、文化和歷史進展知之甚少，傳播的基本都是西方的思想。因此，從幼兒階段開展紅色愛國教育，有助于給幼兒在心里扎下根，讓幼兒知道什么是中國人，是什么人才讓中國有了今天，讓未來的炎黃子孫不忘根基，牢記使命。

二、借助會寧紅色資源開展幼兒愛國教育的實踐策略分析

（一）家園配合，開展幼兒紅色愛國教育要從生活小事入手

近些年來，旅游業(yè)不斷興起，紅色旅游更是成了旅游項目的重點，關(guān)注項目之一，尤其是會寧縣，因為其自身是紅軍長征會師的地點，同時是紅色旅游的名城，所以，有很多愛國人士慕名而來，重走長征路，去體驗和感悟當時紅軍的征程和精神。因此，教師在開展幼兒紅色愛國教育的時候，可以結(jié)合會寧縣自身所具有的歷史文化故事，開展教育活動。幼兒園在開展以幼兒為主體的紅色資源為主題的愛國教育的時候，教師一定要和家長進行及時的溝通和交流，家園共同合作，為幼兒愛國紅色教育的順利開展打下堅實的家園合作基礎(chǔ)，為幼兒打造一個良好的愛國教育氛圍。幼兒自身年紀小，而且父母是和幼兒生活和陪伴最多的人，在家長的引導(dǎo)下，幼兒能夠更加重視和領(lǐng)會紅色愛國主題教育。同時在家長的配合下，愛國教育的小事更容易得到實現(xiàn)，能夠幫助幼兒積極動手去操作，真切地去領(lǐng)會到什么是愛國，怎么做才是愛國愛黨愛人民。

（二）通過講紅色故事，讓幼兒愛上自己的家鄉(xiāng)會寧

每個人都有自己的故鄉(xiāng)，尤其是因為求學(xué)或者工作等原因一直漂泊在外的游子，每當思鄉(xiāng)的時候都會有不一樣的感慨，這也是歷史上產(chǎn)生諸多思鄉(xiāng)、抒發(fā)情感的詩的重要原因之一。因此，教師在對幼兒開展紅色資源愛國教育的時候，可以通過講紅色故事，讓幼兒愛上自己的家鄉(xiāng)會寧，以自己的家鄉(xiāng)為榮。即便幼兒長大以后，每每思鄉(xiāng)的時候，想起來的都是那個記憶中的紅色會寧，記憶永遠不會因為時光的流逝而凋零，而是因為愛和印象永遠刻畫在心中。

比如，教師在以會寧為主題的故事講解中，可以采用一個系列的方式進行講解，每周或者每月為幼兒講述一個紅色故事。教師在對故事進行講解之前，要對故事有一個整體的了解和掌握。由于幼兒的理解能力不如成人，而且記憶能力也不如成人，所以教師要把故事改編得通俗易懂。因此，教師在對故事的改編中一定要編得既講述了真實發(fā)生的場景，能讓幼兒的接受度比較高，達到深刻記憶的目的，同時要讓幼兒參與到故事中。所以，這就非?？简灲處煹墓适聟R編和整理能力。在那個光輝燦爛又跌宕起伏的崢嶸歲月里，中國歷史上不少的偉人都經(jīng)歷了長征和各種磨難，紛紛來到會寧勝利會師。會寧的歷史寶貴而鮮明，同時是中國歷史上的輝煌一筆。教師在對這些開國元勛們的故事進行講解的時候，每次講解的故事以一個人為主角，然后進行延伸。這樣的講解方式可以讓故事中的主人公形象更加明確和具體，引導(dǎo)幼兒積極參與，通過故事的講述來了解中國的燦爛歷史，了解會寧這個城市曾經(jīng)發(fā)生的事情。

讓幼兒意識到興許在不同時空的同一地點，幼兒所站的這個地方，有某些偉人為了達成革命使命曾經(jīng)來過。紅色故事的講解能夠讓幼兒將精力放在課堂上，將過去的苦難和輝煌展示在幼兒的課堂上，幫助幼兒去了解過去的歷史，讓幼兒增加對本地區(qū)的了解，增加對本民族的了解，從而增加幼兒的愛國感情。

（三）教師和家長以身作則，培養(yǎng)幼兒愛國愛家愛人民

每一個人的成長、發(fā)展都離不開學(xué)習(xí)，因此在幼兒學(xué)習(xí)期間開展紅色愛國教育，能夠讓幼兒了解什么是愛國主義，什么是愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民，怎么做才是表達愛祖國的最佳方式。因此，這在教育中最重要的一點就是教師和家長首先要明確自己是愛國的人員，而且在生活中和學(xué)習(xí)中要以身作則，為幼兒宣貫愛國思想，嚴格要求自己。在幼兒的世界里，教師和家長扮演著重要的角色，教師和家長就是幼兒成長的標桿。因此，教師在學(xué)習(xí)中為幼兒講述愛國思想，培育幼兒的愛國價值觀，讓幼兒養(yǎng)成愛國的思維，在行動上向愛國人士行動靠齊。同時在生活中，家長要以身作則，身體力行，從小事做起，為幼兒展示什么是愛國的行動，讓幼兒從家長的小舉動中了解哪些行為是愛祖國、愛家、愛人民。

三、結(jié)語

綜上所述，在對幼兒開展愛國主題教育的時候，教師要以會寧縣當?shù)丶t色資源為主題進行。在紅色愛國教育開展的過程中，教師要充分發(fā)掘出連線本地的紅色旅游資源，通過故事的講述，讓幼兒了解會師背后的歷史。在教育中培養(yǎng)幼兒對會寧縣這個家鄉(xiāng)的熱愛之情，通過教師和家長的以身作則，培養(yǎng)幼兒的愛國愛家愛黨愛人民的思想價值觀念，讓幼兒在今后的成長和學(xué)習(xí)過程中牢記使命，不忘革命前輩的初心，為祖國的復(fù)興和繁榮發(fā)展，做出自己的努力。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“有效利用會寧紅色資源開展幼兒愛國教育的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0838號）的研究成果之一。

參考文獻：

[1]楊愛霞.鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園特色活動中的開發(fā)和利用[J].陜西教育（教學(xué)版），2014（04）.

[2]周惠藝.試分析鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園體育活動中的開發(fā)與利用[J].考試周刊，2017（A3）.

[3]王穎莉.農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用的問題及對策的個案研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2010.

[4]楊彥峰.利用會寧本土紅色資源開展班級德育工作[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（06）.

[5]付嘉文.會寧紅色文化資源傳承與保護研究[D].西北師范大學(xué)，2019.

（責編? 侯? ?芳）