摘 要：高中階段學(xué)生面臨著高考，教學(xué)任務(wù)十分嚴峻?？茖W(xué)有效的課堂模式能夠幫助教師形成正確的教學(xué)方案，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。課堂模式體現(xiàn)了教師鮮明的教學(xué)特點，也在班級文化和師生溝通中得以體現(xiàn)。文章主要探討高中教學(xué)開展五環(huán)生態(tài)課堂教學(xué)模式的策略。生態(tài)課堂以學(xué)生為主體，注重每一位學(xué)生的需求和意識，在現(xiàn)代課堂上采取有效的教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一。生態(tài)課堂可以讓學(xué)生健康地成長，發(fā)展學(xué)生的個性，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);五環(huán)生態(tài)課堂;教學(xué)策略

一、 引言

生態(tài)課堂教學(xué)模式要素很多，包括教學(xué)目標、學(xué)科特點、創(chuàng)新模式、評價實效性，在生態(tài)課堂教學(xué)中應(yīng)探討全新的教學(xué)模式。目前在高中階段已經(jīng)采取了五環(huán)式教學(xué)模式，有效推動了課堂的發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率。在生態(tài)課堂中采取這種教學(xué)模式為學(xué)生的健康成長提供了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了理想型的課堂，有效突出了學(xué)生的個性，學(xué)生在課堂活動中也可以積極主動地表現(xiàn)自己。

二、 生態(tài)課堂介紹

（一）生態(tài)課堂核心理念

生態(tài)課堂將學(xué)生放在主體地位，滿足學(xué)生的要求。在課堂上核心理念是尊重學(xué)生，喚醒學(xué)生的認知，激勵學(xué)生對于生命的向往和奮斗。生態(tài)課堂追求有序、有情、有效、有趣。有序是指在課堂上要有秩序地開展教學(xué)工作，使學(xué)生真正學(xué)到東西;有情是指讓學(xué)生掌握世間的美好情感，引起情感共鳴;有效是指有效發(fā)揮生態(tài)課堂的作用，使學(xué)生真正掌握課堂的意義;有趣是要創(chuàng)造課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所謂生態(tài)課堂是生活化的課堂，將學(xué)生感興趣的、想知道的、想做的事情呈現(xiàn)在課堂內(nèi)，學(xué)生可以在課堂進行交流，由師生共同努力解決這些問題，這就拉近了師生之間的情感，也幫助學(xué)生了解生活當中的問題。

（二）生態(tài)課堂的特點

生態(tài)課堂是建立了民主、平等、自然、和諧、自主與合作的課堂。師生平等，不會因為學(xué)生成績的好壞來區(qū)別對待，教師和學(xué)生可以進行平等的溝通和交流。在課堂上進行有效的溝通和交流。生態(tài)課堂并不是講授傳統(tǒng)的知識，一味地由教師講解，學(xué)生聆聽，在課堂上會按照學(xué)生的認知水平有效制定方案，先教后學(xué)，以學(xué)促教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，之后在課堂上以小組的形式互相探討，最終轉(zhuǎn)化為自己的東西。在課堂上還會建立多元化的評價方案，教師對學(xué)生進行正面評價，積極鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，不斷表現(xiàn)自己。

三、 生態(tài)教學(xué)模式

（一）生態(tài)教學(xué)模式介紹

教學(xué)模式意味著對教學(xué)的一種了解，包括教師對教材的準確解讀和把握，對學(xué)生情況的掌握，對師生學(xué)習(xí)過程中關(guān)系的認同。這些因素都影響了在教學(xué)過程中教師選擇的教學(xué)模式和呈現(xiàn)出來的教學(xué)狀態(tài)。在教學(xué)模式探討中已將所有內(nèi)容看作是一種文本，師生學(xué)習(xí)的對象都是文本。首先在學(xué)習(xí)中要將文本進行解讀，之后是重組，最后形成有效的方案。當教師對自己課堂教學(xué)過程中進行了不斷的反思和實踐之后會形成屬于自己的框架和程序，這就意味著教學(xué)模式的形成。教育即生活，生態(tài)課堂是指促進生命自然和諧發(fā)展的生活常態(tài)，在課堂上是師生之間互相建立精神家園的一種過程，實現(xiàn)了與生命的對話。生態(tài)課堂目前頗受教育界推崇，生態(tài)課堂應(yīng)該回歸自然和生命，充滿著摯愛和真情。生態(tài)課堂教學(xué)模式是指實現(xiàn)課堂生態(tài)，在生態(tài)學(xué)原理指導(dǎo)下有效開展教學(xué)活動。

（二）生態(tài)教學(xué)模式特點

第一是整體性。自然生態(tài)系統(tǒng)是由非生物環(huán)境生產(chǎn)者、消費者、分解者等不同因素共同構(gòu)成的一種相互之間產(chǎn)生聯(lián)系和作用的生命共同體。在生態(tài)課堂中要從生命學(xué)的角度去指導(dǎo)課堂教學(xué)工作，將師生和教學(xué)環(huán)境之間的聯(lián)系和作用看成是一個整體。課堂由學(xué)生、教師、教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、評價環(huán)境等因素組成。這些因素之間互相依存，互相影響，形成了一個教學(xué)生態(tài)體。生態(tài)課堂教學(xué)就是一個呈現(xiàn)了完整真實的自然整體系統(tǒng)。

第二是開放性。生態(tài)系統(tǒng)需要內(nèi)部多種因素實現(xiàn)流動和轉(zhuǎn)換，也需要與系統(tǒng)外部的物質(zhì)因素等產(chǎn)生關(guān)聯(lián)進行信息的交換。也就是說生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)平衡和發(fā)展就需要與外界建立聯(lián)系，只有這樣才可以有效進行信息和能量的交換，從而具有生命力。生態(tài)課堂也是如此，需要接受來自校園、家庭和社區(qū)等多種方面的信息，滿足學(xué)生的發(fā)展。在課堂上超越傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破局限教學(xué)，模式更加多樣，使得課堂并不僅僅只是局限于課堂上，要進行適當?shù)难由?。教師?yīng)建設(shè)開放性的生態(tài)教學(xué)，追求生態(tài)質(zhì)量，不再是將教師或者學(xué)生擺在單一的主體位置之上，要開展以學(xué)定教，注重課堂物質(zhì)能力的開放，也要注重信息交流的開放。在課堂教學(xué)中注重物性和人性，也要注重師生與教學(xué)環(huán)境的和諧關(guān)系。

第三是多樣性。生態(tài)系統(tǒng)要想保持穩(wěn)定健康的發(fā)展是以物種多樣性作為基礎(chǔ)，如果沒有這一基礎(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。生態(tài)系統(tǒng)中的每一個物種都具備各自的特點，在生長過程中需要遵循各自生存規(guī)律。在生態(tài)課堂上也要發(fā)揮學(xué)生的個性，課堂培養(yǎng)的并不是標準化的學(xué)生，也不是千人一面，而是多姿多彩獨具特點的人。學(xué)生都具有不同的成長經(jīng)歷，由此所形成的世界觀、人生觀和價值觀也會不同，對于同一事物的情感體驗、認知思考也會存在差異。在生態(tài)課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生獨有的差異，包容學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，賞識學(xué)生的個性和特點，為學(xué)生量身打造合適的教學(xué)模式。

四、 高中五環(huán)生態(tài)教學(xué)模式分析

教師的教學(xué)特點通過教學(xué)模式體現(xiàn)出來，并且在班級的教學(xué)方法在師生交流之間也有所體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師會在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上會進行五環(huán)式教學(xué)模式。第一個環(huán)節(jié)是健全預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標。包括讓學(xué)生朗讀、書寫以及對文章的初步理解。相比其他環(huán)節(jié)來說，這一部分教學(xué)內(nèi)容比較簡單，只要學(xué)生用心認真閱讀書本就可以做到。第二個環(huán)節(jié)是組織交流預(yù)習(xí)的收獲和所出現(xiàn)的問題，這一環(huán)節(jié)十分重要，表現(xiàn)學(xué)生通過個人能力收獲的體驗和具備個性特點的預(yù)讀理解。通過多年的實踐經(jīng)驗來看，每個學(xué)生都具備獨有的特點。思維能力和理解能力有所提高。在一個班級新建立時發(fā)現(xiàn)核心閱讀成果也并不明顯，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些特別簡單的問題。這時教師不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而是適當引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的挖掘，在小組內(nèi)部要進行合作探究，互相解答問題。第三個環(huán)節(jié)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在課堂上小組之間、師生之間互相交流問題，建設(shè)知識網(wǎng)絡(luò)，最后師生進行課堂總結(jié)。一節(jié)課的知識以思維導(dǎo)圖的方式進行歸納總結(jié)，呈現(xiàn)出對知識全面系統(tǒng)的了解，更加有條理性，學(xué)生也更加理解。第四環(huán)節(jié)是進行當堂檢測，在課堂上會有一些知識點，教師要利用最后的時間做一下小測，由學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)互相交換批閱之后糾正錯誤。每個小組將出現(xiàn)問題多的部分提出來，教師為學(xué)生解答。第五個環(huán)節(jié)就是要用好評價杠桿，每一個學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)過程中對小組成員的表現(xiàn)進行打分，教師再根據(jù)得分點評小組的課堂表現(xiàn)。學(xué)生互相學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點，改正自己的缺點。

五、 高中五環(huán)生態(tài)課堂教學(xué)模式實踐策略

（一）教師嚴格按照教學(xué)步驟進行

五環(huán)生態(tài)步驟缺一不可。教師在上課過程中要充分利用每一環(huán)節(jié)，把握好時間，在課前提前為學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在課下完成第一環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在科技不斷發(fā)展，教師可以通過微信群等方式發(fā)布任務(wù)，學(xué)生及時地查閱相關(guān)信息，有效地開展學(xué)習(xí)。在發(fā)布任務(wù)時要設(shè)置幾個問題讓學(xué)生回答，在課堂上進行交流和掌握。每個小組之間也應(yīng)該有共同的群聊，遇到不懂的問題可以及時的溝通，以此節(jié)省課上的時間。在課上教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考和交流，幫助學(xué)生鞏固知識重點。比如高中思想政治課關(guān)系到學(xué)生思想的發(fā)展以及正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，對于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的作用。教師要注重政治生態(tài)課堂的建立，充分利用新時代的理念。在第四個環(huán)節(jié)檢測時，教師可以在課堂上發(fā)布試題，以智慧課堂的形式來檢驗學(xué)生，學(xué)生及時作答。教師可以在多媒體總控臺上掌握學(xué)生作答情況并總結(jié)問題進行講解。最后是評價。學(xué)生可以匿名提交評價，教師參與之后進行改正和思考，有則改之，無則加勉。師生共同努力有效進行政治生態(tài)課堂的建立，幫助學(xué)生學(xué)好這門課程，上好這人生的關(guān)鍵一課。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，有效安排

五環(huán)生態(tài)課堂教學(xué)模式是一種全新的模式，很多教師在使用時并不是十分熟悉，仍然采取過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師負責講解學(xué)生聽講。這種模式無法適應(yīng)新時代的要求，也無法滿足學(xué)生全面發(fā)展，教師要不斷改變教學(xué)思路，學(xué)習(xí)全新的教育理念。教師可以通過一些培訓(xùn)或者專題會議的形式了解五環(huán)生態(tài)課堂的特點和如何開展，使得在教學(xué)過程中真正有效地應(yīng)用這種模式。除此之外也要進行有效的課堂設(shè)計，這是每位教師必須要學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)設(shè)計。在過去基本上都是按照課本從頭到尾地講解貫穿的只是一些抽象的知識，學(xué)生真正掌握的卻很少，而生態(tài)課堂的建立要求學(xué)生全部參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生成為課堂的主體，這就要求教師在設(shè)計教案時要了解學(xué)生的基本情況，認真?zhèn)湔n。在設(shè)計教學(xué)方案時將探究、討論、學(xué)習(xí)等活動貫穿課堂始終。在課堂上，教師也要改變教學(xué)評價的標準，以學(xué)習(xí)小組和興趣小組的形式使學(xué)生之間互相幫助，幫助學(xué)生提高自身能力，另外要設(shè)置緩沖期，教師適當介入指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上也要留有一定的時間讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，充分有效地開展五環(huán)生態(tài)課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

六、 結(jié)束語

高中五環(huán)生態(tài)課堂教學(xué)模式的建立可以改善師生的關(guān)系，這種模式使師生平等的交流已經(jīng)成為現(xiàn)實，師生可以在課堂這一平臺上有效開展交流。另外也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，與時俱進，不斷創(chuàng)新，有效發(fā)現(xiàn)生活中的問題并解決。生態(tài)課堂教學(xué)模式內(nèi)化了學(xué)生的知識和情感體驗，與知識產(chǎn)生共鳴，建立了完整的知識體系。因此，在新時代之下高中生態(tài)課堂教學(xué)要進行有效的改革，利用五環(huán)生態(tài)課堂教學(xué)模式建立和諧、平等、有效的課堂關(guān)系，學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)將生活與知識聯(lián)系起來轉(zhuǎn)化成自己的情感體驗，這對學(xué)生的發(fā)展和成長有著巨大的作用。

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作者簡介：

高陸軍，河南省周口市，鹿邑縣高級中學(xué)校。