摘要：隨著現(xiàn)代化教育教學的創(chuàng)新發(fā)展，在對幼兒進行教育培養(yǎng)的過程中，教師需要貫徹素質教育的思想理念。關注幼兒的各方面能力提升，讓學生具有較強的學習能力，掌握到學習的方法與技巧。所以幼兒教師需要制定科學合理的引導策略，讓幼兒參與到各種活動過程中，進行自主學習與探究，從而有效提高幼兒的學習能力。本文對培養(yǎng)幼兒學習力的重要作用進行了初步分析，從而進一步的探究了有效的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：幼兒，學習力，培養(yǎng)，引導策略

一、培養(yǎng)幼兒學習力的重要作用

（一）促進幼兒能力提升

許多專家學者都對學習力進行了研究，提出了各種各樣的觀點以及理念，將學習力的內涵進行了初步分析。通過進行了解可以發(fā)現(xiàn)，學習力涉及到了各個領域的學習，在教育方面，對學生的學習力進行培養(yǎng)，主要就是為了讓學生擁有較強的學習動力，對學生的學習毅力進行培養(yǎng)，不斷提高學生的學習能力，將三者進行有效結合。這樣才能夠讓學習力變得更加的具體化，更加全面的將學習力進行概括。在對幼兒學習力進行培養(yǎng)的過程中，幼兒教師需要尊重幼兒的個性發(fā)展，并且對幼兒的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)，同時也需要引導幼兒將學習到的知識進行內化，不斷提高幼兒的綜合素質。通過調動幼兒的學習動力，能夠有效激發(fā)幼兒參與學習探究的熱情，有利于促進幼兒的持續(xù)性發(fā)展與學習。在幼兒教育階段，對幼兒的學習毅力進行有效培養(yǎng)，主要是為了提高幼兒在學習中的專注力度，讓幼兒擁有良好的學習習慣。所以通過對幼兒的學習力進行培養(yǎng)，能夠提高幼兒的綜合素質，讓幼兒的綜合能力得到提升。

（二）滿足幼兒發(fā)展需求

幼兒正處于成長與發(fā)展的重要時期，雖然幼兒對社會以及生活的認識與了解較少，缺乏一定的知識積累以及經驗，但是幼兒的好奇心是非常旺盛的，他們善于進行學習與探爽爽。通過對幼兒進行觀察可以發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒在學習過程中缺乏較強的專注性，容易被各種新的的事物所吸引，所以就導致在對幼兒進行教育的時候，幼兒的注意力無法有效集中于學習中。不僅如此，由于幼兒的思維是非常具體的，對于抽象的事物的理解能力較差，所以在幼兒教育階段，不適合讓幼兒學習并且理解抽象的理論學科知識。所以幼兒教師在對幼兒進行教育的時候，需要關注幼兒的成長與發(fā)展狀況，通過培養(yǎng)幼兒的學習力，讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高幼兒的學習能力，讓幼兒掌握到豐富的學習方法與技巧。不僅能夠促進幼兒的持續(xù)性發(fā)展，同時也能夠為幼兒后期學習效率提升奠定良好基礎。通過對幼兒的學習力進行培養(yǎng)，能夠讓幼兒感受到學習探究知識的快樂，積極的參與到知識學習過程中。長此以往，能夠為幼兒的后期發(fā)展奠定良好基礎，讓幼兒更加熱愛學習，善于進行學習，滿足幼兒成長與發(fā)展的需求。

二、幼兒培養(yǎng)過程中學習力培養(yǎng)策略

（一）科學創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒自我學習力

為了培養(yǎng)幼兒的學習力，幼兒教師需要重視，在教育過程中使用的教育引導方法，關注幼兒的興趣愛好?？梢赃x擇科學創(chuàng)設問題情境的方式，調動幼兒進行探索與思考的積極性，幼兒就會在教師的引導下進行思考探究，有利于對幼兒的自我學習力進行培養(yǎng)，讓幼兒尋求到到有效的知識探索與學習方法。通過科學創(chuàng)設問題情境，不僅能夠快速的將幼兒引入到具體氛圍之中，同時還能夠帶給幼兒豐富的思想情感體驗。幼兒可以在教師的引導下進行自由嘗試與探索，從實踐過程中獲得豐富的知識與經驗，對幼兒的學習能力進行有效培養(yǎng)。

（二）聯(lián)合家校共育成長，優(yōu)化幼兒社會學習力

幼兒在成長過程中接觸最多的教育是來自于學校以及家庭的，在學校中幼兒會獲得各種專業(yè)知識的學習，擁有一定的藝術審美能力以及知識學習與探究的能力。但是在對幼兒進行教育的過程中，幼兒教師需要意識到家庭在幼兒教育中的重要作用與價值。家庭方面，在對幼兒進行教育的過程中，能夠讓幼兒對社會與生活進行更多的認識與了解，有利于提高幼兒的社會學習力。所以幼兒教師需要加強與家長之間的溝通交流，引導幼兒家長采取恰當?shù)姆绞綄τ變哼M行教育，促進家校共育的開展，幫助幼兒健康的成長。

例如，幼兒教師可以在給幼兒講述了基本的交通規(guī)則等相關社會文明知識之后，將教育的主要內容分享到班級群中，讓幼兒家長進行了解。然后在日常生活中帶領幼兒觀察和分享基本的交通規(guī)則，在父母的幫助與帶領下，對基本的社會知識進行學習與了解。有效的引導幼兒將學習到的知識與生活相結合，能夠讓幼兒對社會進行更多的認識與了解，與此同時，教師可以將課后活動的相關任務分享到班級群中，引導幼兒家長采取恰當?shù)姆绞竭M行配合與支持，帶領幼兒參與到社會實踐中進行學習，有利于提高幼兒的社會學習力。

（三）注重自立精神引導，強化幼兒整體學習力

在組織開展幼兒教育活動的過程中，幼兒教師不僅僅需要關注幼兒學習能力的提升與培養(yǎng)，同時也需要對幼兒的自立精神進行培養(yǎng)，通過對幼兒進行恰當?shù)囊龑?，讓幼兒感受到在進行了堅持與努力之后所獲得的成果。既能夠帶給幼兒強烈的成就感，同時也能夠讓幼兒教育活動變得更加的有趣，對幼兒的自立精神進行有效培養(yǎng)。為了進一步強化幼兒的整體學習力，幼兒教師需要采取恰當?shù)姆绞竭M行引導，讓幼兒擁有較強的學習毅力。

三、結語

總的來說，在對幼兒進行培養(yǎng)教育的過程中，幼兒教師需要關注幼兒的成長與發(fā)展狀況，選擇恰當?shù)姆绞綄τ變哼M行教育，培養(yǎng)幼兒的學習力。通過激發(fā)幼兒學習的動力，讓幼兒參與到活動中進行自主學習，有利于提高幼兒的自我學習力。不僅如此，幼兒教師還可以加強與家長之間的溝通交流，共同對幼兒進行教育培養(yǎng)，從而有效提高幼兒的社會學習力。在與幼兒進行溝通交流的過程中，幼兒教師需要關注幼兒的身心發(fā)展狀況，了解幼兒的思想以及情感，對幼兒的思想精神進行引導教育。才能夠讓幼兒掌握到豐富多樣的學習方法與技巧，有利于提高幼兒的學習效率，為幼兒的后期發(fā)展和成長奠定良好基礎，促進幼兒的持續(xù)性健康發(fā)展。

北京市第四幼兒園長陽分園?郝艷澤