【摘要】詞匯是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。以詞塊為單位的詞匯教學(xué)理念不僅有助于學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯，而且，有助于教師提高詞匯教學(xué)效果。本文結(jié)合筆者的詞匯教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)闡述了在主題語(yǔ)境下開(kāi)展詞塊教學(xué)的策略，以期提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);詞塊理論;詞匯教學(xué);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】陳桂蘭，福建省三明市大田一中。

引言

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本單位，而詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要方面。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，詞匯的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，需要在特定的語(yǔ)境下結(jié)合文章的主題而開(kāi)展。詞塊作為詞匯的重要組成部分，新課標(biāo)倡導(dǎo)在課堂上，教師要注意詞塊的呈現(xiàn)和運(yùn)用。

一、詞塊與詞塊教學(xué)

詞塊，又稱語(yǔ)塊，英文名稱為lexical chunks，通常是指由兩個(gè)以上單詞組成的短語(yǔ)或句型，主要包括詞語(yǔ)搭配、短語(yǔ)動(dòng)詞、習(xí)語(yǔ)、格言警句、句子結(jié)構(gòu)和交際用語(yǔ)。從20世紀(jì)末開(kāi)始，國(guó)外的語(yǔ)言學(xué)家對(duì)“詞塊”進(jìn)行了研究，并對(duì)詞塊的概念進(jìn)行了界定?！霸~塊”大致可以理解成包括短語(yǔ)、句子和習(xí)慣用語(yǔ)等在內(nèi)的各種表達(dá)。而后，在我國(guó)，詞塊理論也得到了普遍的關(guān)注了并用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

隨著對(duì)詞塊理論的進(jìn)一步研究和認(rèn)識(shí)，詞塊教學(xué)在詞匯教學(xué)中越來(lái)越受到重視。相較于傳統(tǒng)的、孤立的詞匯教學(xué)，詞塊教學(xué)對(duì)提高詞匯教學(xué)效率具有極大的幫助。單純以記單詞為主的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象，即學(xué)生能拼寫單詞，但不知如何使用。詞塊學(xué)習(xí)比單個(gè)單詞學(xué)習(xí)更加有效，究其原因在于詞塊不再是一個(gè)個(gè)孤立的詞匯，而是一個(gè)包含了文化知識(shí)在內(nèi)的有意義的載體，這無(wú)疑可以提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率和語(yǔ)言的交際性。

二、詞塊教學(xué)策略

在詞塊教學(xué)方面，一線教師進(jìn)行了大量且有成效的探索。其中，余義勇基于詞塊理論，提及在詞塊教學(xué)中，教師要結(jié)合語(yǔ)篇，提取詞塊;巧設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用詞塊;再現(xiàn)情境，鞏固詞塊。在詞塊運(yùn)用中，其主要教學(xué)策略是將詞塊按照聚合詞塊、短語(yǔ)構(gòu)架詞塊、習(xí)俗語(yǔ)詞塊以及句子結(jié)構(gòu)詞塊進(jìn)行分類積累，然后再設(shè)定情境或者通過(guò)圖片示例、翻譯、改寫等活動(dòng)進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練。

詞塊教學(xué)作為詞匯教學(xué)的有機(jī)組成部分，與詞匯教學(xué)具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，同時(shí)又有所區(qū)別。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)人為地割裂了詞與詞之間的聯(lián)系，更多地從一個(gè)單詞的音、形、意去理解和運(yùn)用詞匯，造成學(xué)生在語(yǔ)言輸出的時(shí)候表達(dá)不地道、不流暢，甚至在語(yǔ)義上出現(xiàn)嚴(yán)重偏離的情況。而詞塊教學(xué)把詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的搭配看作是一個(gè)整體，從整體上去理解一個(gè)短語(yǔ)、句子的意義，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的有效輸出。開(kāi)展詞塊教學(xué)，教師應(yīng)改變以往對(duì)詞匯的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，要充分發(fā)揮詞塊在語(yǔ)言中的語(yǔ)義、語(yǔ)用功能，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行詞塊教學(xué)時(shí)，需關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)重要詞塊進(jìn)行總結(jié)、歸納，并設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到鞏固和運(yùn)用這些詞塊的目的。

2. 充分認(rèn)識(shí)詞塊教學(xué)的作用（與下文不搭配，建議更改內(nèi)容）。教師應(yīng)通過(guò)設(shè)置情境，在語(yǔ)境中拓展和運(yùn)用詞塊。教師在講解詞塊時(shí)要盡量避免對(duì)詞塊單獨(dú)進(jìn)行講解，而應(yīng)提供內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)的例句。

3. 優(yōu)化學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)方式。教師不能單從語(yǔ)法的正誤及詞匯量的大小評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，還應(yīng)依據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的交際性及得體性進(jìn)行評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)不僅包括學(xué)生的口頭作業(yè)還包括學(xué)生的書面作業(yè)。

4. 重視閱讀教學(xué)中的詞塊處理。閱讀語(yǔ)篇包含大量的詞塊，教師要結(jié)合文章主題，在具體的語(yǔ)境下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞塊，這不僅有利于學(xué)生積累詞塊，而且有利于學(xué)生在具體的語(yǔ)境下理解詞塊，豐富話題詞匯。

三、詞塊教學(xué)實(shí)踐

以人教版高中英語(yǔ)新教材第一單元課文“The Freshman Challenge”為例，筆者在詞塊教學(xué)方面設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

活動(dòng)一：閱讀課文，在文章中找出本課的話題詞匯并標(biāo)注下劃線。該活動(dòng)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的詞塊，讓學(xué)生從關(guān)注單一詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注詞塊，關(guān)注詞塊的整體意義。按段落順序，學(xué)生梳理的主要詞塊有：junior/sennior high school， a really big challenge， a little confusing， think very carefully about， graduate from， a very difficult language， sign up for advanced literature， choose extra-curricular activities， join the school football team， find a way to improve on my own， make the team， join a volunteer club， hand out food to homeless people， get used to being responsible for， keep up with the other student， be well prepared for university.

活動(dòng)二：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)完成文章概要。該活動(dòng)的目的在于重現(xiàn)文本中的重點(diǎn)詞塊，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，該活動(dòng)的設(shè)計(jì)還有助于學(xué)生了解和熟悉概要寫作這一新題型。題目設(shè)計(jì)如下：

Adam is a freshman at? ? ? ? ? ? ? ? ?. He thinks going to senior high school is? ? ? ? ? ? ? ? ?for him. First， he had to? ? ? ? ? ? ? ? ? which courses he wanted to take. His adviser recommended him to? ? ? ? ? ? ? ? ?advanced literature. Second， he had to? ? ? ? ? ? ? ? ?.? He tried to? ? ? ? ? ? ? ? ?but the coach refused him because he didn't play well. He decides to? ? ? ? ? ? ? ? ? on his own to make the team the next year. Instead， he? ? ? ? ? ? ? ? ?and every Wednesday he helped to? ? ? ? ? ? ? ? ? in the community. Being a senior school studentHe says he has to study harder and get used to? ? ? ? ? ? ? ? ? a lot more. He is a little worried about? ? ? ? ? ? ? ? ?in his advanced courses. Though studying hard isn't always fun， he decides to? ? ? ? ? ? ? ? ?for university or whatever in the future.

活動(dòng)三：用文中學(xué)過(guò)的詞塊翻譯句子。該活動(dòng)的目的在于，通過(guò)結(jié)合具體語(yǔ)境實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的遷移和應(yīng)用。題目設(shè)計(jì)如下：

你有沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)將來(lái)要從事什么職業(yè)？

對(duì)我來(lái)說(shuō)，要說(shuō)一口流利的英語(yǔ)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

如果想要參加這個(gè)課程，需提前報(bào)名。

第二天，老師叫課代表把作業(yè)分發(fā)給學(xué)生。

我英語(yǔ)不好，但我會(huì)努力跟上其他同學(xué)。

同學(xué)們都在為即將到來(lái)的期中考試而做準(zhǔn)備。

作為一名高中生，我們應(yīng)該把更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。

誰(shuí)該為打破的窗戶負(fù)責(zé)呢？

活動(dòng)四：學(xué)生使用本課所學(xué)的部分詞塊作自我介紹。該活動(dòng)的目的在于學(xué)以致用，結(jié)合情境，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新。教師可進(jìn)一步明確或細(xì)化學(xué)生的寫作方向，如畢業(yè)學(xué)校、最喜歡的科目、上學(xué)以來(lái)遇到的最大挑戰(zhàn)、高中的學(xué)習(xí)規(guī)劃、將來(lái)可能從事的職業(yè)等等，并鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地運(yùn)用課文中出現(xiàn)的詞塊。在寫作過(guò)程中可能用到的詞塊有：graduate from， junior high school， sign up for， a big challenge， join a club， keep up with， be prepared for university。在評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的地道性和流暢度。

除了以上活動(dòng)以外，教師還可以設(shè)計(jì)其他的活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詞塊。比如，教師可以給出詞塊的中文意思，然后讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的詞塊?；蛘呓處熃o出學(xué)生之前學(xué)過(guò)的詞塊，讓學(xué)生在文中找出與之意思相同或相近的詞塊。另外，教師還可以幫助學(xué)生組建詞塊。受文章表達(dá)的限制，文章中常常出現(xiàn)某個(gè)重點(diǎn)單詞而又缺少詞塊的現(xiàn)象。教師宜對(duì)照新課標(biāo)的要求，幫助學(xué)生組建、構(gòu)建詞塊，從而使學(xué)生在拓展詞匯的基礎(chǔ)上，更有效地提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，詞塊教學(xué)是高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的一種有效的方法。基于詞塊理論的詞塊教學(xué)，能讓學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中地道、流暢地輸入和輸出語(yǔ)言，避免了詞語(yǔ)混搭、搭配不合理的現(xiàn)象，從而提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。詞塊教學(xué)要以主題語(yǔ)境為引領(lǐng)，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、掌握和積累詞塊。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余義勇.基于詞塊理論的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略探究[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2018（8）：60-63.

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