王燕

英語課在初中階段占據(jù)著十分重要的地位，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握能夠?yàn)槲磥泶蚝脠?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，將其應(yīng)用在初中英語課程教學(xué)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法指，教師在備課階段明確整個(gè)課程教學(xué)主題以及走向，將現(xiàn)有的課程教學(xué)資源有效利用起來，幫助學(xué)生順利完成課前預(yù)習(xí)。教師在課堂上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)課前預(yù)習(xí)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉情況，給學(xué)生提供足夠的交流討論空間，做好對(duì)學(xué)生的積極點(diǎn)撥與引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立屬于自己的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一、借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)展開自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

英語教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著十分密切的關(guān)聯(lián)，具備較強(qiáng)自主預(yù)習(xí)能力的學(xué)生們，往往可以更好地掌握教師們講述的英語知識(shí)內(nèi)容，提高對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，可以以此為學(xué)生們展開自主預(yù)習(xí)。教師們?cè)陂_始必須要了解學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)狀況，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生們制定科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并結(jié)合個(gè)體學(xué)習(xí)差異，為他們引導(dǎo)和提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生們給予不同的指導(dǎo)策略，從而使學(xué)生們可以掌握更加高效的預(yù)習(xí)方式，為創(chuàng)造高效的英語課堂做好準(zhǔn)備。

二、課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生有效掌握知識(shí)

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，教師在利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法期間，應(yīng)合理設(shè)置隨堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，這樣可以在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)全局的把控。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些內(nèi)容學(xué)習(xí)效果不佳，或者大部分學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容理解偏差，教師要在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入探索分析。在隨堂檢測(cè)期間，教師應(yīng)該注意對(duì)檢測(cè)時(shí)間的有效控制，并快速交代檢測(cè)結(jié)果，學(xué)生明確個(gè)人的不足后，不僅可以與同學(xué)進(jìn)行交流，還有機(jī)會(huì)在課堂上尋求教師的幫助。學(xué)生有效掌握現(xiàn)有知識(shí)，也能建立一個(gè)長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃。

三、有效提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法被應(yīng)用到初中英語教學(xué)當(dāng)中，對(duì)改革初中英語課堂教學(xué)方式產(chǎn)生了重大的作用。應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在課前通過導(dǎo)學(xué)案便了解到自己不懂的地方，在課堂上與教師積極交流，逐步弄懂問題，快速掌握每一章節(jié)的主旨內(nèi)容。例如，教師講解《Unit 5 Our school life》這一章節(jié)的內(nèi)容，在課前給學(xué)生留下完成導(dǎo)學(xué)案的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生在課前了解到這一章節(jié)的主旨內(nèi)容，了解到與校園生活相關(guān)的英語內(nèi)容，掌握校園生活的英語表達(dá)方式，同時(shí)記錄下自己不理解的內(nèi)容，在課堂上詢問老師不同交通方式在表達(dá)上存在的區(qū)別，通過教師的指引掌握交通方式的表達(dá)規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

四、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)展開合作探究，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

英語教學(xué)質(zhì)量的提升，與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)。初中時(shí)期，學(xué)生自身具備的學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，也未認(rèn)識(shí)到與同學(xué)進(jìn)行合作的重要性。教師可以在學(xué)案導(dǎo)學(xué)下，給學(xué)生展開小組合作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的組別劃分，在不同的學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，學(xué)生可以結(jié)合教師制定的導(dǎo)學(xué)案展開學(xué)習(xí)，在互相幫助下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生不僅可以通過互相交流學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，更加能夠認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，提升探究能力。比如，在人教版的初中英語教材中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)My favourite subject is science課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)制定該節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，各個(gè)小組的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開探索和學(xué)習(xí)，并且在互相幫助下，提高彼此對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的掌握，以及各種句型的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，更可以在此基礎(chǔ)上促進(jìn)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，初中英語教師應(yīng)積極應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方法，在課前為學(xué)生預(yù)留下導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)，在課堂中幫助學(xué)生解決導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)中所遇到的難點(diǎn)問題，在課后引導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)初中英語文化知識(shí)的接受程度，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。