趙志勤

摘? 要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長的黃金階段。在幼兒時(shí)期加強(qiáng)德育教育可以提高幼兒的德育認(rèn)知，有助于提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面成長，對(duì)于幼兒一生都具有至關(guān)重要的作用。本文以幼兒園德育教育為分析對(duì)象，首先介紹了幼兒園德育教育概述，接著分析了幼兒園德育教育存在的問題及原因，最后論述了幼兒園德育教育的建議，以便提高幼兒園德育教育質(zhì)量，提升廣大幼兒德育素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;教師

【中圖分類號(hào)】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0066-02

Study on Moral Education in Kindergarten

ZHAO Zhiqin? （Hanlin Kindergarten，High-tech Zone，Kunshan City，Jiangsu Province，China））

【Absrtact】 Early childhood is the key period of a person's character and habit，and also the golden stage of a person's growth.Strengthening moral education in early childhood can improve children's moral education cognition，help to improve children's overall quality and promote children's all-round growth.In order to improve the quality of kindergarten moral education，improve the quality of children's moral education，promote the health of children? Growing up.

【 Keywords】 Kindergarten;Moral education;Teachers

自古以來，德育教育就是一個(gè)古老話題。自新中國成立以來，我國一直強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)德育教育，但是在德育教育落實(shí)的過程之中，很多學(xué)校德育教育質(zhì)量不高，影響到了學(xué)生健康成長。

1.幼兒園德育教育的概述

目前，學(xué)者們對(duì)于幼兒園德育教育的認(rèn)知并不相同，不同學(xué)者有著不同理解。一些學(xué)者認(rèn)為，幼兒德育教育主要是提高幼兒德育素質(zhì)，加強(qiáng)幼兒品德，培養(yǎng)幼兒具有文明的生活習(xí)慣和良好的性格，提高幼兒綜合素質(zhì)。還有一些學(xué)者認(rèn)為，幼兒園德育教育主要是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，根據(jù)教育大綱要求培養(yǎng)幼兒掌握一些淺顯道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)幼兒具備良好的道德習(xí)慣，為未來道德教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。綜合學(xué)者們觀點(diǎn)，本文認(rèn)為幼兒園德育教育主要是指教育工作者根據(jù)教學(xué)要求，有計(jì)劃、有目的的向教育者傳授道德品質(zhì)內(nèi)容，把一些社會(huì)認(rèn)同的價(jià)值理念和道德轉(zhuǎn)化成幼兒的行為認(rèn)知。一般來說，加強(qiáng)幼兒園的德育教育具有以下幾方面的意義。

第一，有助于提高幼兒的道德水準(zhǔn)。德育教育的重要目標(biāo)就是提高幼兒的道德水準(zhǔn)，加強(qiáng)德育教育有助于提高幼兒的思想境界，有助于提高幼兒的綜合素質(zhì)。

第二，有助于提升幼兒園的教育水平。幼兒園的教育包含各方面的內(nèi)容，德育教育是幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過加強(qiáng)德育教育有助于提高幼兒園整體教育質(zhì)量。

2.幼兒園德育教育的問題與原因

（1）德育目的功利化

雖然幼兒園一直強(qiáng)調(diào)需要加強(qiáng)德育教育，但是幼兒園在實(shí)際行動(dòng)中并沒有真正加強(qiáng)德育教育，也沒有重視德育教育，所謂的家長和重視德育教育，只是表面文章在實(shí)際操作的過程之中并沒有得到落實(shí)。在應(yīng)試教育大背景之下，德育教育是一個(gè)無法用指標(biāo)衡量的教育內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生們來說，在幼兒進(jìn)入小學(xué)之前常常需要通過小學(xué)升學(xué)考試，主要考試內(nèi)容包含有語文、數(shù)學(xué)和外語等多個(gè)不同科目，否則很可能會(huì)影響到正常小學(xué)入學(xué)學(xué)習(xí)。幼兒園為了適應(yīng)應(yīng)試教育要求只能夠舍去德育教育，加強(qiáng)應(yīng)試教育。與此同時(shí)，幼兒園教師在思想認(rèn)識(shí)方面也不夠重視德育教育，并不會(huì)積極主動(dòng)地加強(qiáng)德育教育，把德育教育看作一種可有可無的教育內(nèi)容。在教育之時(shí)，許多教師對(duì)幼兒主體性認(rèn)知不到位，并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生和教師之間的平等性。有一些幼兒園教師甚至認(rèn)為成人的道德水準(zhǔn)要高于幼兒，這種高于幼兒的優(yōu)越感也常常使得幼兒園教師以獨(dú)裁者身份出現(xiàn)在幼兒面前，最終可能會(huì)影響到幼兒園德育教育質(zhì)量。

（2）德育內(nèi)容成人化、單一化

第一，德育教育內(nèi)容成人化。幼兒園的德育教育內(nèi)容必須尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，必須以幼兒的視角來開展，必須是兒童視覺中的內(nèi)容。但是，當(dāng)前幼兒園的德育教育內(nèi)容存在著成人化的傾向，如在環(huán)境布置方面存在著成人化的傾向。一些幼兒園貼滿了國旗國徽，甚至有一些幼兒園貼滿了各種勵(lì)志的標(biāo)語，有些幼兒甚至不認(rèn)識(shí)標(biāo)語中的漢字。這種德育教育嚴(yán)重脫離了幼兒實(shí)際生活，更多的是將成人的意圖強(qiáng)加在幼兒身上，把孩子們當(dāng)做教育的輸出工具，忽視了幼兒的實(shí)際狀況。正是由于當(dāng)前的教育出現(xiàn)城鎮(zhèn)化的特點(diǎn)，這也導(dǎo)致了幼兒園德育教育內(nèi)容非?？菰?，并不適合幼兒學(xué)習(xí)。

第二，德育教育內(nèi)容非常單一。在幼兒園德育教育之中，幼兒園德育教育內(nèi)容非常單一，并不適合幼兒成長。例如，在一些幼兒園內(nèi)部，德育教育內(nèi)容僅僅停留在一些基本禮儀方面的知識(shí)，而德育教育內(nèi)容本身就包含有非常廣泛內(nèi)容，僅僅只是禮儀教育并不能提高幼兒的整體德育素養(yǎng)。一般而言，德育教育內(nèi)容包含有愛國教育，道德情操教育等各方面內(nèi)容禮儀教育，只是德育教育內(nèi)容中的一項(xiàng)，為了提高幼兒的德育素養(yǎng)，需要拓展德育教育內(nèi)容。

（3）德育方法片面

第一，德育教育偏重于說教，脫離了幼兒的實(shí)際生活。目前，幼兒園的德育教育常常是以成人單向性的語言說服方式為主，將成人的思想強(qiáng)加給幼兒，并且要求要無條件的遵循成人思想所要求的各項(xiàng)行為。與此同時(shí)，由于教師并沒有遵循良好的職業(yè)道德，對(duì)于幼兒的品德教育也缺乏認(rèn)知，許多教師的教學(xué)流于形式并沒有取得良好的效果。例如，在培養(yǎng)幼兒愛國主義情操之時(shí)，教師本人并沒有強(qiáng)烈的愛國情感，教師只是單一的將一些愛國思想傳授給幼兒，難以使幼兒在思想和情感上引起共鳴。另外，一些幼兒園教師要求孩子們多學(xué)好問，但是教師本人卻不求上進(jìn)，語言非常平淡，缺乏說服力。與此同時(shí)，幼兒園教育還將道德培育作為一種外在需求，刻意對(duì)幼兒進(jìn)行說教，并沒有從幼兒的內(nèi)心世界出發(fā)，沒有從滿足幼兒的體驗(yàn)出發(fā)，始終使幼兒處于被動(dòng)接受的地位，缺乏主動(dòng)參與的激情難以使德育教育的知識(shí)內(nèi)化。

第二，德育方法匱乏。在德育教學(xué)過程之中，幼兒園教師的德育教育方法相對(duì)匱乏，一些教師甚至濫用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，常常只看幼兒結(jié)果，而不看重幼兒的各項(xiàng)努力，容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)只看結(jié)果而不擇手段去完成某一任務(wù)目標(biāo)的現(xiàn)象。與此同時(shí)，一些教師還濫用懲罰措施，例如，不讓幼兒參加集體活動(dòng)，讓幼兒獨(dú)自罰站甚至對(duì)幼兒進(jìn)行打罵，傷害幼兒的自尊心。這種教育措施必將會(huì)影響到幼兒園德育教育質(zhì)量，也容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理。

第三，沒有發(fā)揮出榜樣的作用。在幼兒園內(nèi)部，幼兒園教師是幼兒模仿的重要榜樣，但是在實(shí)際工作之中，一些幼兒園教師卻為幼兒樹立起了反面榜樣，例如一些幼兒園教師在公共場合說臟話。正是由于幼兒園教師自身沒有發(fā)揮出榜樣作用，影響到了幼兒的德育素養(yǎng)，最終也會(huì)影響到幼兒的德育教育。

（4）家園配合存在誤區(qū)

第一，家長并不重視幼兒的德育教育。對(duì)于許多家長來說，他們更加注重幼兒的學(xué)習(xí)成績，尤其是幼兒的語文數(shù)學(xué)外語學(xué)習(xí)成績，這些學(xué)習(xí)成績是關(guān)乎幼兒的升學(xué)，也關(guān)乎到幼兒的未來成長道路。正是由于很多家長存在著重視智力教育而忽視德育教育的思想，這也導(dǎo)致了幼兒在德育方面的教育始終不夠理想。

第二，家長的教育措施不當(dāng)。目前對(duì)于絕大部分的幼兒依舊是獨(dú)生子女，和很多家長常常會(huì)包辦幼兒的一切，會(huì)剝奪幼兒實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，容易造成幼兒自私等一系列的問題，不利于培養(yǎng)幼兒具有良好的德育素養(yǎng)。

3.幼兒園德育教育的建議

（1）更新幼兒園教師和家長的德育理念

第一，更新教師的德育理念。為了提高幼兒園德育教育質(zhì)量，幼兒園首先必須更新教師們的德育理念，讓教師們樹立起德育教育思想，使教師們將德育教育納入到自身的教學(xué)計(jì)劃之中，以提高德育教育的實(shí)效性。為此，幼兒園需要向教師們傳遞正確的德育價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大教師樹立起德育理念，使廣大教師可以肩負(fù)起新時(shí)期幼兒德育教育的重任。

第二，幼兒園需要更新家長們的教育思想，使家長們樹立起德育教育理念。為了可以提升幼兒德育教育的質(zhì)量，除了需要加強(qiáng)幼兒園教師德育教育理念之外，幼兒園也需要更新家長的德育理念，引導(dǎo)家長樹立起正確的教育思想。為此幼兒園可以為家長專門開設(shè)德育專題講座，幫助家長樹立起正確的德育教育思想，同時(shí)幼兒園也可以經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，共同探討如何提升幼兒的德育教育質(zhì)量，以便可以更新家長們的德育教育思想，使家長們重視德育教育。

（2）調(diào)整幼兒園德育內(nèi)容

第一，依據(jù)幼兒年齡選擇德育教育內(nèi)容。為了提高幼兒園德育教育質(zhì)量，幼兒園在進(jìn)行德育教育內(nèi)容選擇之時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能的符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以幼兒的實(shí)際生活體驗(yàn)作為切入點(diǎn)，使幼兒逐步樹立起良好的德育品德。例如，為了可以培養(yǎng)幼兒具有良好的愛國意識(shí)，幼兒園可以帶領(lǐng)幼兒升國旗唱國歌，讓幼兒在歌聲中培養(yǎng)愛國情懷。

第二，根據(jù)德育教育效果不斷充實(shí)德育教育內(nèi)容。在德育教育過程之中，幼兒園可以根據(jù)幼兒的生活學(xué)習(xí)等方面的現(xiàn)狀，不斷充實(shí)德育教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒樹立起正確的生活習(xí)慣，不斷提高廣大幼兒的德育素養(yǎng)。比如，在教育幼兒愛老師愛父母的教育活動(dòng)之中，教師可以從具體的事例入手，不斷激發(fā)幼兒愛同伴、愛家庭、愛祖國的情感。

（3）改善幼兒園德育方法

第一，教師必須以身作則，為幼兒樹立起良好的德育榜樣。對(duì)于廣大幼兒來說，教師是自身學(xué)習(xí)的重要榜樣，教師的一言一行會(huì)影響到幼兒的一言一行，對(duì)幼兒德育教育會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，教師在開展德育教育之時(shí)可以開展角色模仿德育教育，讓幼兒觀察榜樣的行為并且讓幼兒模仿榜樣行為，使幼兒的一言一行與榜樣的一言一行高度結(jié)合，提高幼兒的德育素養(yǎng)。

第二，通過豐富的體驗(yàn)提升幼兒的德育素養(yǎng)。體驗(yàn)是一個(gè)人經(jīng)歷過程所收獲的經(jīng)驗(yàn)，它是一種思維活動(dòng)，是對(duì)人生閱歷的一種體現(xiàn)，具有現(xiàn)場性、整體性等一系列特點(diǎn)。例如，教師可以從幼兒的興趣出發(fā)，通過游戲提高幼兒的德育教育質(zhì)量。在以往德育教育之中，一些教師采用傳統(tǒng)說教模式，而這種說教模式的德育教育效果并不理想，并不會(huì)給予幼兒帶來豐富的體驗(yàn)。為此，教師可以轉(zhuǎn)變教育方法，從提高幼兒體驗(yàn)出發(fā)，可以通過游戲來加強(qiáng)教育。

（4）實(shí)施家園同步教育

為了提高幼兒園幼兒的德育教育質(zhì)量，幼兒園還需要加強(qiáng)與家庭合作，通過家園合作方式開展同步教育，不斷提高幼兒德育素養(yǎng)。因此，幼兒園園長和教師可以定期與家長進(jìn)行溝通，共同探討幼兒德育教育內(nèi)容，做到幼兒園內(nèi)部和家庭內(nèi)部的同步教育，不斷提高廣大幼兒的德育教育素養(yǎng)。

4.結(jié)語

綜上所述，為了可以提高幼兒園德育教育質(zhì)量，幼兒園需要不斷更新幼兒園教師以及家長的教育理念，同時(shí)需要不斷調(diào)整幼兒園的德育教育內(nèi)容，改善幼兒園德育教育方法，加強(qiáng)家園同步教育，提高幼兒園德育教育質(zhì)量，使幼兒可以茁壯成長。

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