姚良云

摘? 要：如今，教育改革正如火如荼地進(jìn)行著。初中德育與法治課程已成為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生未來走向社會所需要的道德法律基礎(chǔ)具有不可替代的作用。然而，我國的德育與法治教學(xué)模式還存在許多不足之處，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新?；谌粘Ｉ畹男滦徒虒W(xué)模式是當(dāng)今教育改革的新成果。本文主要探討了初中德育法治課生活化教學(xué)的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治;生活化教學(xué)

【中圖分類號】G633.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0172-02

The Exploration and Practice of Life-based Teaching of Moral and Rule of Law in Junior Middle School

YAO Liangyun? （Potou Junior Middle School，Linxia County，Gansu Province，China））

【Absrtact】 Today，educational reform is in full swing.The curriculum of moral education and rule of law in junior high school has become an important part of students'quality education，which plays an irreplaceable role in cultivating the moral and legal basis needed for students to go to society in the future.However，there are still many shortcomings in the teaching mode of moral education and rule of law in China，and the teaching mode is constantly innovating.The new teaching mode based on daily life is a new achievement of educational reform.This paper mainly discusses the practical research of life-based teaching of moral education and rule of law in junior high school.

【Keywords】Junior middle school;Morality and rule of law;Life teaching

生活化教學(xué)是指將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，拉近學(xué)生與知識之間的距離，減少學(xué)生對課本知識的陌生感。這種以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式能使學(xué)生更好地掌握知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該是一個生活和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了未來美好的生活，在未來和生活也要繼續(xù)學(xué)習(xí)來提高自己，所以，中學(xué)生的道德和法制教育，老師應(yīng)該使用的教學(xué)模式，教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行道德和法治意識，提高課堂教學(xué)的效率。

1.道德與法治課程對于學(xué)生的重要性

初中德育與法治課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助我們培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，掌握基本的法律知識。我們中華民族一向被稱為正式的狀態(tài)，中華民族道德文化幾千年來的傳統(tǒng)美德是中國文化的核心，反映了人際關(guān)系的基本價值觀，良好的道德品質(zhì)是我們寶貴的精神財(cái)富，提高中華民族的整體素質(zhì)不可或缺的角色。如今，學(xué)校提倡對學(xué)生進(jìn)行道德教育，無數(shù)的教育工作者以積極的態(tài)度弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我國正處于中國特色社會主義新時代。加強(qiáng)社會和精神文明建設(shè)，培養(yǎng)具有道德規(guī)范和法律意識的新人。道德是法律的基礎(chǔ)，良好的道德與法律知識水平對學(xué)生未來的工作和生活是一個不可或缺的角色，公民法律意識的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)階段，在今后的生活中可以不損害他人和社會的利益，當(dāng)面對自己的權(quán)利和利益的非法侵害，也可以通過法律武器來保護(hù)自己的生命和財(cái)產(chǎn)安全，培養(yǎng)青少年的法律意識具有終身的意義。

2.初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師的教育觀念和教學(xué)方法落后

然而，當(dāng)前的課程改革主張，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂存在感，使學(xué)生成為課堂主人。但就目前情況而言，仍有許多教師的教育觀念沒有跟上時代的步伐，仍采用傳統(tǒng)的、落后的“填鴨式”教學(xué)模式。即使是近年來我國一直在呼吁學(xué)校教學(xué)方法對學(xué)生的素質(zhì)教育，但目前老師和家長過分注重成績分?jǐn)?shù)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)更嚴(yán)重的情況并沒有改善，來提高學(xué)生的成績雖然有效，但他們的學(xué)習(xí)壓力越來越大，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)阻力。

（2）教師和學(xué)生都沒有意識到課程的重要性

老師的教授為學(xué)生道德法律課程，教授的學(xué)生法律知識和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，許多老師認(rèn)為看起來沒有功能在本課程的教學(xué)不能認(rèn)真，學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)不感興趣，這門課不能得到教師和學(xué)生的關(guān)注，教學(xué)效果是沒有保證的。如果我們想改善這種現(xiàn)象。首先，要從轉(zhuǎn)變教師的教育觀念入手，轉(zhuǎn)變輕視這門學(xué)科的錯誤教育觀念，實(shí)現(xiàn)自己肩負(fù)的重大使命，通過改進(jìn)自己的教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（3）道德、法治、生命教育不夠深入

許多教學(xué)工作者也充分認(rèn)識到新課程改革理念對當(dāng)前我國教育發(fā)展的重要性和指導(dǎo)意義，并在教學(xué)過程中有意更新教學(xué)方法和教學(xué)理念。許多教師也試圖在教學(xué)中運(yùn)用生命教學(xué)，但許多教學(xué)工作者只是從表面上理解和運(yùn)用生命教學(xué)，并沒有進(jìn)行深入的生命教學(xué)。

例如，在教學(xué)中，許多教師將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，但他們所采取的案例大多不符合學(xué)生當(dāng)前的生活環(huán)境，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)仍然停留在表面，導(dǎo)致學(xué)生無法理解其真正的意義。

3.在初中道德與法治課上采用生活化教學(xué)模式途徑

（1）在課堂上引入生活化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中德育法治課中，教學(xué)模式的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中階段的孩子普遍具有好奇心強(qiáng)、注意力分散的特點(diǎn)。如果教師在課堂上難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該把書本上的知識與實(shí)際生活結(jié)合起來。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊第三單元第六課《“我和“我們”》時，本節(jié)內(nèi)容是要求學(xué)生懂得在集體中如何處理與同學(xué)們之間的關(guān)系，與同學(xué)們共同進(jìn)步、和諧相處。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館 任課老師教學(xué)的時候任課老師可以制作有關(guān)于集體環(huán)境中人際交往知識的ppt，在課堂上舉辦“我有話對你說”的教學(xué)活動，讓學(xué)生寫一封信給自己班上幾個好朋友，將會走出教室的知識實(shí)踐，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己朋友的真實(shí)感受，拋棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的老師的口頭敘事模式，使用日常的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)課本知識，在課堂上老師又對課本知識進(jìn)行總結(jié)，這種教學(xué)方法，讓學(xué)生對所學(xué)的知識更加接受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（2）通過生活實(shí)際創(chuàng)造教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

我們倡導(dǎo)的生命導(dǎo)向教學(xué)是以生命為核心，引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)活動。教師應(yīng)積極采取多種教學(xué)手段，教材絕不是教師進(jìn)行教學(xué)的唯一載體。確保課堂教學(xué)能夠與實(shí)際生活相結(jié)合，結(jié)合課本中的知識在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級下冊第二單元第三課《公民義務(wù)》時，老師講授本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時可以模擬案件的情景，通過這種新奇的教學(xué)模式來讓同學(xué)們了解課本中的知識。任課老師可以在課堂上，大體模擬生活中實(shí)際會發(fā)生的案件，如可以模擬一起駕駛事故，甲同學(xué)駕駛汽車撞傷了乙同學(xué)，乙同學(xué)輕微擦傷，讓同學(xué)們積極發(fā)言商討解決方案。經(jīng)過討論我們可以得出行車上路就有安全行駛的義務(wù)，撞傷人就有立刻將傷者送到醫(yī)院的義務(wù)并且承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用，甲同學(xué)還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任和對乙同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的賠償，任課老師通過這種新型的教育方法以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在課堂上講述社會上的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論??????

在我們的道德規(guī)范和法治教科書中有很多很常見的知識內(nèi)容，這些內(nèi)容可能就發(fā)生在我們身邊。進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師可以引入社會中的熱點(diǎn)問題的初中道德和法治類，不僅教學(xué)方法的實(shí)施生活化教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以讓學(xué)生積累更多的社會經(jīng)驗(yàn)，在某些事件發(fā)生時可以采取解決問題，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德意識。重要的是老師也應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在課堂上討論這些社會熱點(diǎn)問題及其處理方法和社會經(jīng)驗(yàn)，這樣，學(xué)生在道德和法治的教室里學(xué)習(xí)知識在大腦中思考，通過講述真實(shí)的生活事件，逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力，教學(xué)生用自己的知識維護(hù)自己的合法權(quán)益的能力。

例如，校園暴力是當(dāng)今社會引起廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在課堂上，老師可以告訴學(xué)生如何解決問題，如果他們遇到校園暴力。首先，保持冷靜的頭腦，不要面對施虐者，尋找一切可能的方法逃離這種情況，如果沒有逃脫的可能性，盡量與施虐者打交道，將他們的損失降到最低。事件發(fā)生后，應(yīng)立即聯(lián)系家長和班主任，防止發(fā)生二次傷害。告訴如何去做后，也要教學(xué)生不做學(xué)校的惡霸，在社會有一顆善良的心，不做損害他人的利益，在課堂上積極告訴學(xué)生一些意識形態(tài)和道德知識，可以教學(xué)生在將來進(jìn)入社會的時候如何與他人相處。

（4）開展課外活動，加強(qiáng)知識實(shí)踐

初中德育與法治課程不僅可以傳授學(xué)生一些法律知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的性格，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的社會美德。教師還可以在課后開展一些教學(xué)活動，幫助學(xué)生擴(kuò)展課本中的知識，幫助學(xué)生在頭腦中強(qiáng)化課本中的知識，通過教學(xué)豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。一些課外教學(xué)活動也能讓學(xué)生在日常生活中感受到濃厚的法治公平莊重的氛圍，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到法律與美德就在我們身邊。在開展課后教學(xué)活動時，教師可以從教材中選取某一單元的知識點(diǎn)，讓學(xué)生開放思維，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解知識，獲得更多的社會經(jīng)驗(yàn)。

（5）創(chuàng)造生活表現(xiàn)情境，增加學(xué)生情感體驗(yàn)

過去，學(xué)生在道德法治課上的參與度和興趣都不高。主要原因是班上同學(xué)的興趣不是很明顯。學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)課文，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活式表演情境，以教材為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些生活式表演劇目，營造貼近學(xué)生生活情境的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，老師在教學(xué)“讓友誼之樹常青”內(nèi)容時，教師可以收集介紹自己來認(rèn)識新朋友，或者是一個情景喜劇的體驗(yàn)設(shè)計(jì)，它可以反映出情景喜劇中的常見問題。如朋友之間的矛盾，通過如何鋪設(shè)的方式，成為了最好的朋友。這個問題不僅是大多數(shù)學(xué)生在交流過程中遇到的問題，也是困擾當(dāng)前中學(xué)階段學(xué)生的一個普遍問題。通過這種生活情景劇的表演，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效果。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，以生命為本的教學(xué)理念逐漸滲透到初中教學(xué)中。然而，我們現(xiàn)有的教學(xué)模式還有很多地方需要改進(jìn)。改進(jìn)以生活為中心的教學(xué)模式也是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的有效途徑。在今后的德育與法治課程教學(xué)中，我們要不斷探索和改進(jìn)我們的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。初中德育法治生活化教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方法，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)了解生活化教學(xué)的現(xiàn)狀。此外，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生們的情感體驗(yàn)，以他們的生活為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)有效的生活情境教學(xué)。

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