曹文忠

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。而初中化學(xué)學(xué)科只有一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，要想落實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、幫助學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就必須緊緊抓住課堂教學(xué)，現(xiàn)筆者就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略談一些看法。

一、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)課堂教學(xué)

如果設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，沒(méi)有理解課程標(biāo)準(zhǔn)要求，目標(biāo)制定將流于形式，課堂實(shí)效也會(huì)大打折扣。倘若目標(biāo)設(shè)計(jì)能把“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)將更具指向性。如根據(jù)此要求設(shè)計(jì)的課題《分子與原子》的教學(xué)目標(biāo)為：1.通過(guò)學(xué)習(xí)知道物質(zhì)是微粒構(gòu)成的;能夠用微粒的觀點(diǎn)解釋常見的某些現(xiàn)象。2.通過(guò)觀察“空中生煙”實(shí)驗(yàn)，初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。3.通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn)化學(xué)變化的微觀過(guò)程，了解化學(xué)變化的微觀本質(zhì)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行整合，目標(biāo)具體、可操作、可測(cè)量，課堂效果更容易體現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情景，提高課堂教學(xué)的有效性

在實(shí)際教學(xué)中，真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。有位老師就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情景：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的時(shí)候，過(guò)氧化氫和氯酸鉀的用量有沒(méi)有限制？……要解決這些問(wèn)題，我們就要根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，本節(jié)課我們就一起來(lái)探討有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算。這樣的情景基于學(xué)生前面學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)，同時(shí)還說(shuō)到了本節(jié)課的重點(diǎn)，可謂簡(jiǎn)明扼要并真實(shí)有效。還有位老師在教授《氫氧化鈉變質(zhì)的探究》一節(jié)課時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景是這樣的：清明節(jié)放假前的那天，我班的李明明同學(xué)歸心似箭，在實(shí)驗(yàn)室做完酸和堿的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)后，沒(méi)有蓋上氫氧化鈉溶液的試劑瓶塞，就匆匆忙忙離開了實(shí)驗(yàn)室……接著，教師展示實(shí)物并提問(wèn)怎么鑒別，然后開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

教師根據(jù)已設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情景素材，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，提出解決問(wèn)題的思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高了課堂教學(xué)效果。

三、抓住課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)化解決易錯(cuò)點(diǎn)和疑惑點(diǎn)

課堂教學(xué)過(guò)程中，倘若出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生回答錯(cuò)誤的情況，不管這個(gè)問(wèn)題是否為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都要給予及時(shí)解決。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)模糊不清的疑惑點(diǎn)，教師不能一帶而過(guò)，把問(wèn)題擱置。如《燃料、能源和環(huán)境》一節(jié)中，有這樣一個(gè)片段：

師問(wèn)：石油分餾制得了汽油、柴油、煤油、石蠟等，石油是什么物質(zhì)？

生答：化合物。

師答：混合物，你們都忘記了嗎？

學(xué)生默不作聲，教師繼續(xù)往下進(jìn)行。

當(dāng)學(xué)習(xí)到《燃料、能源和環(huán)境》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，前面化合物、混合物等基本概念已經(jīng)學(xué)過(guò)，當(dāng)大部分學(xué)生回答出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師一定要把課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題立即解決。比如教師可以追問(wèn)：石油是化合物嗎？什么是化合物？什么是混合物？描述概念并舉例說(shuō)明。這樣處理之后，不管出于何種原因沒(méi)有掌握，學(xué)生也會(huì)重新學(xué)會(huì)區(qū)分混合物和化合物。

四、熟悉教材內(nèi)容，做好習(xí)題課的教學(xué)

對(duì)學(xué)生而言，要掌握知識(shí)與技能，發(fā)展科學(xué)思維能力，習(xí)題是很好的鞏固和檢驗(yàn)手段。我們?cè)诮虒W(xué)中要積極改進(jìn)習(xí)題教學(xué)，特別是我們要抽時(shí)間認(rèn)真研究往年的試題，往年的中考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對(duì)學(xué)科內(nèi)容深思熟慮后的取舍。研究這些試題，能引導(dǎo)我們更好把握學(xué)科重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好地了解學(xué)科熱點(diǎn)和變化趨勢(shì)。對(duì)于學(xué)生練習(xí)，應(yīng)該從近五年的中考真題中選用或者改編。

化學(xué)學(xué)科的特征是從微觀層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，以符號(hào)形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)。化學(xué)學(xué)科有自己的符號(hào)語(yǔ)言和描述方法，我們?cè)谄綍r(shí)習(xí)題教學(xué)的時(shí)候一定要注意答題規(guī)范性，教學(xué)語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔明了，準(zhǔn)確無(wú)誤。中考中很多學(xué)生不能把化學(xué)反應(yīng)方程式、化合價(jià)、化學(xué)式等準(zhǔn)確寫下來(lái)，還有的漢字不會(huì)寫，計(jì)算解題格式不規(guī)范，語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)的過(guò)程中需精選練習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)。

總之，初中化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)一定要理解課標(biāo)要求，吃透教材內(nèi)容，讓每一節(jié)課都目標(biāo)準(zhǔn)確、具體可行，創(chuàng)設(shè)出有效的學(xué)習(xí)情景充分讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，精準(zhǔn)練習(xí)，相信這樣就可以提高我們的課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

作者單位? 陜西省安康市漢濱初中濱江校區(qū)