王家勝 張慧翼 朱利

[摘 要] 該文認(rèn)為，伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代與信息化社會(huì)的高速發(fā)展，不斷構(gòu)建與完善智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)已成為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。目前教學(xué)環(huán)境建設(shè)中主要表現(xiàn)為多媒體設(shè)備智能化集成度不高。交互教學(xué)手段不足、教與學(xué)資源體系分散、教室及設(shè)備設(shè)施維護(hù)管理困難等問(wèn)題依然存在，特別是中醫(yī)藥院校教學(xué)特點(diǎn)沒(méi)有充分體現(xiàn)。在研究學(xué)校信息化發(fā)展的背景下，分析智慧教學(xué)環(huán)境所具特征，闡述當(dāng)今信息化技術(shù)與教學(xué)環(huán)境構(gòu)建相融合后的體系構(gòu)架設(shè)計(jì)，最后提出智慧教學(xué)建設(shè)的研究與發(fā)展策略。

[關(guān)鍵詞] 智慧教學(xué)環(huán)境;中醫(yī)藥教學(xué)環(huán)境;教學(xué)環(huán)境體系設(shè)計(jì);教學(xué)資源;教育信息化

[中圖分類號(hào)] G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）01-0050-04? ? [收稿日期] 2020-10-27

一、智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)的背景

隨著教育信息化、智慧教學(xué)的推進(jìn)，我們也發(fā)現(xiàn)了其推進(jìn)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題與不足。首先是缺少系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)教室在沒(méi)有信息系統(tǒng)的參與下都是相對(duì)獨(dú)立的，而目前數(shù)字化教室和多媒體教室都是在針對(duì)傳統(tǒng)教室中的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新的。這些更新雖然已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段進(jìn)行了迅速的變革，但是目前改建部門幾乎很難統(tǒng)一協(xié)調(diào)，導(dǎo)致多個(gè)教學(xué)設(shè)備系統(tǒng)相互交織，造成相關(guān)教育數(shù)據(jù)留存率保護(hù)率不高，教學(xué)信息化整體水平確切評(píng)估較難，進(jìn)而無(wú)法全面衡量學(xué)校整體信息化教學(xué)質(zhì)量和水平;除此之外，課堂上的教學(xué)情況要依據(jù)教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行掌握，所以教學(xué)痕跡化留存變得格外重要，而教學(xué)資源的散落化現(xiàn)象是由于教學(xué)資源的積累與共享需要有集中的平臺(tái)進(jìn)行管理?？v觀近幾年的信息化教育，我們還能發(fā)現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)備集中程度不高，信息化教學(xué)手段交互不充分，教學(xué)資源體系并沒(méi)有統(tǒng)一整合，對(duì)于教學(xué)設(shè)備、教室基礎(chǔ)化建設(shè)的維護(hù)和管理也存在一定的不足等問(wèn)題;另外，傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式教育形式的弊端還不能因?yàn)橹腔劢虒W(xué)而產(chǎn)生極大程度上的改善，原期待的國(guó)民教學(xué)質(zhì)量大幅度提高存在困難，與學(xué)校的教務(wù)、后勤、財(cái)務(wù)管理等方面的業(yè)務(wù)銜接還存在一定不足，由此產(chǎn)生的費(fèi)用較大，勢(shì)必增加資金投入，造成相關(guān)業(yè)務(wù)交叉統(tǒng)籌率較低，并且新增了日常規(guī)范化管理和服務(wù)的難度等若干問(wèn)題。特別是中醫(yī)藥教學(xué)的特點(diǎn)如何通過(guò)智慧教學(xué)充分體現(xiàn)出來(lái)也是個(gè)難題。由此可見，教育信息技術(shù)的現(xiàn)代化在信息化技術(shù)不斷迭代更新的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同的教學(xué)原理而不斷促進(jìn)現(xiàn)有的教育改革發(fā)展[1]。全國(guó)各大高校包括“985”“211”“雙一流”大學(xué)，無(wú)不廣泛應(yīng)用各種各樣先進(jìn)的多媒體智能化教育技術(shù)，包括多媒體技術(shù)、語(yǔ)音影像技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、遠(yuǎn)程線上視頻授課等，但這樣的智慧化程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

我們可以從全球科學(xué)發(fā)展的整體態(tài)勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的教育信息化也必將經(jīng)歷技術(shù)化、智能化、智慧化這三個(gè)階段[2]。如何將教學(xué)智能化、教育信息化完美地與我國(guó)教育國(guó)情相結(jié)合是我們要積極思考的問(wèn)題。我國(guó)高校要充分了解國(guó)家教育現(xiàn)狀、存在問(wèn)題，積極把握智能技術(shù)變革趨勢(shì)，聚焦智慧校園建設(shè)，推動(dòng)教育智慧化順利轉(zhuǎn)型。

二、淺析智慧教學(xué)環(huán)境的組成特征與設(shè)計(jì)

（一）智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)的特征

一是智慧教學(xué)環(huán)境的虛實(shí)結(jié)合特征。智慧教學(xué)環(huán)境空間上建設(shè)是物質(zhì)環(huán)境與虛擬環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，是在具體的學(xué)習(xí)空間中構(gòu)建起支持多種教學(xué)模式，并跨越空間共享學(xué)習(xí)資源的環(huán)境。智慧教學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)空間特征重要組成部分是智能學(xué)習(xí)工具硬件的搭建。智能工具的搭建與應(yīng)用是智慧教學(xué)中的重要組成部分和支撐，利用智能工具可以使師生之間建立更暢通、更牢固、更互動(dòng)的教學(xué)通道，在教學(xué)過(guò)程中更加明確學(xué)習(xí)的主旨和意義。而且智能化教學(xué)工具的應(yīng)用，使教學(xué)成果數(shù)據(jù)化，在教學(xué)數(shù)據(jù)中心的支撐下，記錄的學(xué)生狀態(tài)、成果測(cè)評(píng)、課堂行為等數(shù)據(jù)可形成智能化報(bào)告，全面呈現(xiàn)智能教學(xué)場(chǎng)景，對(duì)智能教學(xué)具有重要意義。

二是智慧教學(xué)環(huán)境的教學(xué)實(shí)況特征。在智能教學(xué)工具運(yùn)用之外，專業(yè)化軟件和數(shù)據(jù)溝通互聯(lián)平臺(tái)也是組成智慧教學(xué)環(huán)境的重要部分，集計(jì)算機(jī)、電子信息、仿真技術(shù)于一體，模擬虛擬環(huán)境，從而給學(xué)生課堂環(huán)境沉浸感，并且具備數(shù)據(jù)的溝通與互聯(lián)，增加學(xué)生的課堂互動(dòng)體驗(yàn)。教學(xué)數(shù)據(jù)平臺(tái)可存儲(chǔ)多種課程，課程的設(shè)立與組織可滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)課程選取的自主化、自由化和可擴(kuò)展化。智能應(yīng)用軟件及教學(xué)數(shù)據(jù)平臺(tái)也可對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)據(jù)化管理，對(duì)圖書、教材、多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行匯聚、整合和共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的共享化體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的規(guī)范化管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的靈活應(yīng)用。

三是智慧教學(xué)環(huán)境的教學(xué)管理特征。智慧教學(xué)環(huán)境的搭建也要為教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)提供資源匯聚化、共享化的平臺(tái)，使教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教育成果分析等進(jìn)行數(shù)據(jù)化把控，為教學(xué)提供輔助決策。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，通過(guò)智慧化評(píng)價(jià)體系的建設(shè)可對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而進(jìn)行規(guī)劃和評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)智慧化教學(xué)特點(diǎn)。

四是智慧教學(xué)環(huán)境的設(shè)備管理特征。智慧教學(xué)環(huán)境的設(shè)備管理主要是集中教學(xué)資源體系，提高多媒體設(shè)備集成度，增加交互教學(xué)手段，簡(jiǎn)化教室設(shè)備維護(hù)管理。利用智慧設(shè)備管理平臺(tái)將所需要的數(shù)據(jù)直觀地顯示出來(lái)，包括學(xué)生上課率、老師出勤、設(shè)備資產(chǎn)管理、設(shè)備使用情況與警告、教室管理等，教學(xué)管理人員可以快速地判斷當(dāng)前教學(xué)運(yùn)行的各項(xiàng)系統(tǒng)情況。并且智慧教學(xué)環(huán)境的設(shè)備要具備用戶個(gè)性化設(shè)置，通過(guò)關(guān)注的不同數(shù)據(jù)，來(lái)調(diào)整定制各模塊數(shù)據(jù)的先后順序，便于更加便捷與直觀地管理。

（二）智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)架構(gòu)設(shè)計(jì)

一是智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)的構(gòu)成內(nèi)容。主要包括：其一，基礎(chǔ)的智慧交互終端設(shè)備，例如計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板電腦、交互顯示大屏等。交互設(shè)備的選擇，要以智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)中以用戶體驗(yàn)感為初衷，以用戶為（教師、學(xué)生、管理者）為核心，然后借助互聯(lián)網(wǎng)終端技術(shù)進(jìn)行交互協(xié)作。其二，基礎(chǔ)設(shè)備性能要滿足業(yè)務(wù)化的資源需求，例如存儲(chǔ)容量、計(jì)算能力等。并且要考慮到未來(lái)的擴(kuò)充與擴(kuò)容的彈性擴(kuò)展，從而提高設(shè)備資源利用率。其三，在分析與整理信息方面，智慧教學(xué)環(huán)境中所發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)動(dòng)作都可以進(jìn)行記錄，并將采集的數(shù)據(jù)整理后再借助于智能分析技術(shù)對(duì)其進(jìn)行處理，通過(guò)智能分析為教學(xué)管理者提供教學(xué)信息服務(wù)與教學(xué)活動(dòng)分析判斷，從而提前預(yù)測(cè)和規(guī)劃教學(xué)任務(wù)與安排。

二是智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)的遵循原則。主要包括：其一，考慮各應(yīng)用系統(tǒng)間的兼容性原則。教學(xué)環(huán)境建設(shè)在不斷發(fā)展革新，在原有的建設(shè)環(huán)境中一定積累所使用的數(shù)據(jù)與設(shè)備，要充分考慮用戶使用原有應(yīng)用與設(shè)備的體驗(yàn)感，保持操作一致性與數(shù)據(jù)的兼容性，不斷升級(jí)優(yōu)化，應(yīng)用于設(shè)備。其二，先進(jìn)技術(shù)原則。在采用先進(jìn)技術(shù)手段時(shí)要考慮實(shí)效性原則，就是要采用最先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容，要求有先進(jìn)的理念與系統(tǒng)程序，并且要融合前期搭建內(nèi)容，達(dá)到共存、開放和互通的環(huán)境架構(gòu)。其三，系統(tǒng)穩(wěn)定性原則。智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)要做到前期初步規(guī)劃，優(yōu)化調(diào)整好未來(lái)建設(shè)的方案，保證信息傳輸安全、網(wǎng)絡(luò)安全，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定性等，最好在確定有可支持實(shí)例或者案例的條件下建設(shè)共存的運(yùn)行。

三是智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。智慧化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的目的是將現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程與方法中，同時(shí)融合教學(xué)管理內(nèi)容形成總體架構(gòu)模型。其一，教學(xué)設(shè)備環(huán)境的互聯(lián)。要考慮到設(shè)備、資源的有效互聯(lián)，提高使用者操作過(guò)程的體驗(yàn)感，并可以在個(gè)人使用特點(diǎn)上進(jìn)行操作上的創(chuàng)新。其二，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)搭建設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行的基礎(chǔ)保障，可通過(guò)建設(shè)教學(xué)設(shè)備專線、教學(xué)視頻專線，來(lái)滿足用戶信息交互的使用需求，并考慮校園網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)來(lái)滿足適合的使用場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)使用者與教學(xué)設(shè)備間的友好對(duì)接。其三，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析。優(yōu)化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的構(gòu)成，有利于數(shù)據(jù)應(yīng)用與數(shù)據(jù)分析，具體包括教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)、教學(xué)管理數(shù)據(jù)和教學(xué)設(shè)備數(shù)據(jù)等構(gòu)成的數(shù)據(jù)庫(kù)。其四，信息的集成與分析處理。這里主要是使用者對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并提供智能決策，通過(guò)提供個(gè)性化服務(wù)提高使用者進(jìn)行研判的效率。其五，系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境。在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)據(jù)分析與智能決策形成對(duì)數(shù)據(jù)的管理，將其高度融合，建設(shè)MOOC、社交平臺(tái)等開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、中醫(yī)藥院校智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)研究

智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)將積極推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)與信息化的建設(shè)，把握教學(xué)環(huán)境空間建設(shè)、教學(xué)設(shè)備管理、教學(xué)模式智能化等關(guān)鍵要素，著力提高教學(xué)環(huán)境與教學(xué)信息化建設(shè)。

（一）教學(xué)空間人性化

一是設(shè)計(jì)教學(xué)空間特色化;二是整合教學(xué)空間功能化;三是運(yùn)用教學(xué)空間多樣化。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和自我學(xué)習(xí)的能力，并在討論分享過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生批判性、邏輯性思維，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新型能力。

（二）教學(xué)模式智慧化

一是搭建互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。教師教學(xué)管理平臺(tái)主要集合了各種教學(xué)軟件、工具及學(xué)習(xí)資源。教師可以通過(guò)使用該平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)及管理學(xué)生的功能。教師可通過(guò)教學(xué)管理平臺(tái)發(fā)布學(xué)生所需學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)習(xí)過(guò)程中相關(guān)數(shù)據(jù)，并與學(xué)生在平臺(tái)中互動(dòng)交流，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況。這樣便于針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生作業(yè)以及試卷等設(shè)置自動(dòng)批改和數(shù)據(jù)分析。教學(xué)管理平臺(tái)中，教師個(gè)人可以設(shè)置專門的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)供學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資料，還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)各相關(guān)信息、數(shù)據(jù)等，科學(xué)地組織課堂分組協(xié)作學(xué)習(xí)等;學(xué)生可以利用智能學(xué)習(xí)平臺(tái)自行實(shí)現(xiàn)課業(yè)預(yù)習(xí)，完成作業(yè)及相關(guān)試卷等。二是管理教學(xué)過(guò)程痕跡化。教學(xué)過(guò)程課題組將利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、無(wú)線投屏設(shè)備、無(wú)線話筒、交互屏、電子白板、投影儀、視頻記錄與播放設(shè)備、視頻互動(dòng)設(shè)備等，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)、教學(xué)資源積累、點(diǎn)播，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，并且可以系統(tǒng)完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)過(guò)程的相關(guān)數(shù)據(jù)，使教師可以更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。三是支持設(shè)備移動(dòng)化。學(xué)生、教師、管理員可以在任何地方，包括辦公室、宿舍、圖書館、教室、家里等，通過(guò)自身電腦、手機(jī)、PAD等電子設(shè)備進(jìn)入教學(xué)資源平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理一體化。

（三）教學(xué)資源整合化

通過(guò)資源和云平臺(tái)間的相互融合達(dá)到資源間共享、升級(jí)以及推送等，不僅資源的更新速度加快，并且利用效率也相應(yīng)提升?，F(xiàn)代個(gè)性化學(xué)習(xí)已經(jīng)不能完全靠傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源來(lái)滿足，需要靠現(xiàn)代新型技術(shù)研究成果來(lái)實(shí)現(xiàn)，新型技術(shù)研究成果可以為智能平臺(tái)提供更多元、人性化的元數(shù)據(jù)。一是現(xiàn)代高新技術(shù)可以整合學(xué)習(xí)資源，各種資源屬性能更加準(zhǔn)確、迅速地被呈現(xiàn)，便于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、檢索，在擴(kuò)大了搜索資源的廣度的同時(shí)，也提高了精準(zhǔn)率。這樣便可以通過(guò)自動(dòng)化挖掘工具來(lái)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的探索和集成，很大程度上提高了智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的靈活性、適應(yīng)性，可以為用戶提供有針對(duì)性的個(gè)性化資源。二是有效設(shè)計(jì)各種微型主題課程資源建設(shè)。目前正處于資源微型化發(fā)展時(shí)期，在進(jìn)行微型化課程設(shè)計(jì)和主題資源系統(tǒng)化建設(shè)時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注資源的全面性及多種資源運(yùn)用時(shí)格式是否兼容的問(wèn)題。在進(jìn)行資源匯總和整理時(shí)，一定要保證原創(chuàng)完整及標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，充分保障資源能夠被準(zhǔn)確、質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)地進(jìn)行開發(fā)。三是個(gè)人智能工作管理平臺(tái)研究。要注重對(duì)個(gè)人知識(shí)的管理，科學(xué)整合個(gè)人相關(guān)的各種信息資源，有利于提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。個(gè)人智能工作管理平臺(tái)可以將教學(xué)、學(xué)生管理以及資源檢索發(fā)布集成在一個(gè)智能平臺(tái)系統(tǒng)中，智能平臺(tái)系統(tǒng)功能更加齊全，便于讀取和發(fā)布信息且適合個(gè)人使用。

（四）教學(xué)環(huán)境特色化

為適應(yīng)特色化教學(xué)需求，營(yíng)造更為真實(shí)的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)VR和AR等技術(shù)將沉浸式教育引入中醫(yī)藥教學(xué)課堂中，通過(guò)實(shí)時(shí)渲染逼真展現(xiàn)虛擬模型，直觀展示結(jié)構(gòu)及工作原理。在搭建出科技感較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)理論相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音引導(dǎo)、手勢(shì)交互、位置識(shí)別等功能大大提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)開展教學(xué)互動(dòng)，建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更便捷、更豐富的體驗(yàn)。

（五）教學(xué)設(shè)備易維護(hù)性

智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)離不開現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代科技的發(fā)展和進(jìn)步是教育智能化發(fā)展的有力保障，現(xiàn)今多種智能化技術(shù)呈飛速發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)運(yùn)用各種高新信息技術(shù)并加以研究、推廣，都為智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)提供了有效支撐，為其可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)固的基石。一是提高教學(xué)設(shè)備易維護(hù)性。建設(shè)教學(xué)設(shè)備環(huán)境監(jiān)控平臺(tái)，將教學(xué)設(shè)備的狀態(tài)信息集中展示，實(shí)時(shí)反映其運(yùn)行狀態(tài)與使用狀態(tài)，從而提高管理者對(duì)教學(xué)設(shè)備的監(jiān)管模式。二是提升操作系統(tǒng)安全性。在教學(xué)過(guò)程中，PC使用率是非常高的，對(duì)于PC的操作系統(tǒng)維護(hù)可以減少病毒的入侵與攻擊，降低設(shè)備引發(fā)的教學(xué)事故。相對(duì)于獨(dú)立的操作系統(tǒng)，通過(guò)桌面云的部署可以更高效地更新軟件和進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，從而降低系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。

（六）設(shè)備數(shù)據(jù)化管理

整合教學(xué)設(shè)備的狀態(tài)信息和教務(wù)系統(tǒng)信息，將人員、課程和教學(xué)設(shè)備信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，根據(jù)信息定制個(gè)人化管理方案，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的管理控制，并可進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，集中管理本地設(shè)備與遠(yuǎn)程設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教室設(shè)備的智慧化管理。

四、智慧中醫(yī)藥教學(xué)環(huán)境建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題

中醫(yī)藥院校要根據(jù)教學(xué)特色規(guī)劃教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，要將中醫(yī)藥元素在教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行體現(xiàn)。在統(tǒng)籌整體規(guī)劃的建設(shè)中，首先就要建設(shè)系統(tǒng)的先進(jìn)性和高效性，其次要考慮未來(lái)功能的擴(kuò)展性，并根據(jù)擴(kuò)展性功能做好迭代更新升級(jí)。最后要考慮新系統(tǒng)要與現(xiàn)有系統(tǒng)資源數(shù)據(jù)信息互通、共享，并且要有相應(yīng)的接口與現(xiàn)有的硬件設(shè)備兼容。只有按照高效率、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化、資源整合等原則，才會(huì)達(dá)到低成本、信息共享、互通互聯(lián)的效果。

信息技術(shù)的迭代更新不斷改變著現(xiàn)代教育技術(shù)方法，同時(shí)也在一定程度上推動(dòng)了教育制度、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和管理模式的不斷變化，教育模式的改變也推動(dòng)了中醫(yī)藥教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)于教學(xué)環(huán)境智慧化建設(shè)要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求開展，并且不是一蹴而就的，應(yīng)根據(jù)建設(shè)、實(shí)踐、總結(jié)和再提升四個(gè)步驟的迭代提升，有計(jì)劃、有組織地推進(jìn)學(xué)校教學(xué)智慧化建設(shè)。教育技術(shù)的發(fā)展核心問(wèn)題還是要提高教師關(guān)于教學(xué)信息化的素質(zhì)，只有具備駕馭新的教學(xué)環(huán)境設(shè)備的能力，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中引入通過(guò)智慧化設(shè)備能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式，這便對(duì)教師的信息化素質(zhì)提出了要求。對(duì)于智慧化教學(xué)環(huán)境建設(shè)者也要考慮到建設(shè)后期要有相應(yīng)的培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，目的不是提高使用設(shè)備的能力，而是提高教師自身的信息化素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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