方林

摘要：隨著素質教育的推廣，越來越重視學生的綜合全面發(fā)展。教師在課堂教學中，對學生進行積極地心理健康教育滲透，有助于學生綜合素質的提升。但是在目前的小學數(shù)學教學中，面臨如何有效滲透心理健康教育的問題。因此，本文將以這一問題為中心，積極構建充滿心理健康教育色彩的數(shù)學教學課堂，在強化心理健康教育能力、優(yōu)化數(shù)學課堂、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、在家庭教育中進行心理健康教育滲透四個方面進行討論，旨在將數(shù)學教學與心理健康教育有效地結合起來，促進小學數(shù)學課堂教學的順利平穩(wěn)開展。

關鍵詞：數(shù)學教學? 心理健康教育? 相互滲透

持續(xù)更新的教育教學理念，都強調對學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)，同時要求將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，這其中不僅僅關注文化素質和身體健康素質的發(fā)展，更包括心理的全面發(fā)展。筆者從事小學教育工作多年，經(jīng)歷了教材的改版，看到了不同版本對學生學科知識的要求，也看出了其中蘊含的對學生心理健康滲透教育的有關內容，同時也讓本人自身對心理健康的認識有了新的改變。在小學生成長過程中，心理健康極為重要，如何將教材中潛在的心理健康教育滲透到教學中，這個新課題需要學校和教師共同研究。對于數(shù)學學科來說，將心理健康教育滲透到教學中，即是讓學生在課堂上以輕松愉快、沒有壓力的狀態(tài)進行學習，讓學生能自覺喜歡數(shù)學課的同時，還促進了學生的心理健康發(fā)展。筆者認為，在小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育，應該從以下幾個方面著手。

一、不斷提高教師心理健康水平，關愛學生

在教育教學中，教師作為學生在課堂上的引導者，應充分發(fā)揮教師的榜樣作用。對于小學生來說，教師是他們剛步入正式學習殿堂的最初和直接影響者，教師的言行往往被學生看在眼里，不自覺地在生活和學習中模仿。因此，在小學數(shù)學教學中，要進行心理健康教育，就必須要求教師首先具備完善健康的心理，才能在將心理健康知識有效地傳遞給學生。教師要在日常學習生活中積極地鼓勵學生、肯定學生的努力，帶給學生學習的勇氣和信心，讓學生時刻處于輕松愉快的學習氛圍中，也有利于心理健康教育的潛移默化。

比如在小學三年級數(shù)學下冊中“混合運算”的學習中，由于混合運算題型相對來說難度較大，且題型涉及應用題，對于有些學生來說做起來有些困難，這時教師應避免責備學生，而應對他們的解題過程進行細致分析，思考其沒有掌握好知識點的原因，繼而重新對學生進行講解，讓學生在友愛的環(huán)境中學習數(shù)學。

二、優(yōu)化數(shù)學課堂，激發(fā)學生學習自信心

不管是學生還是教師或者是任何人，在完成一件事的過程中，起到支撐作用的是信心。如果沒有信心，就會很無助，報以悲觀的態(tài)度對待。在學習中亦是如此，如果對學習沒有信心，長期受此心理的影響，定然不利于學生的健康成長。自信心的建立能夠有效地調動學生的學習潛能，并且能在一定程度上起到培養(yǎng)學生思維的作用。因此，教師應該在教學中多多鼓勵學生，幫助學生建立自信心，這就要求有一個和諧的數(shù)學課堂，教師要積極調整教學方案，豐富教學模式，增加教學生動性，幫助學生成為課堂學習的主人，促進學生自主學習。

比如在小學三年級數(shù)學下冊中學習“軸對稱圖形”時，教師可以提前通知學生，讓他們搜集生活中自己見過的對稱物品，在課堂上讓學生進行積極討論，然后教師進行舉例總結，引出新學知識，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習的意識，并逐漸增強學生的學習自信心。

三、培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和健康心理

興趣是一個人學習新事物的最初動力，小學數(shù)學學科相對于其他學科來說相對枯燥，學生長期處于被動接受知識狀態(tài)很容易缺乏興趣，導致上課注意力不集中，所以教師應該積極培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，有效促進課堂的教學效果、營造良好的課堂氛圍和培養(yǎng)學生良好的健康心理。

比如在三年級數(shù)學下冊學習“平移和旋轉”這一節(jié)內容時，為了激發(fā)學生對新內容的學習興趣，老師可以將所有課桌擺成三列，并將其標號為一列、二列、三列，學生坐好后，讓一列學生做到三列位置，觀察自身位置的移動，從而在學生腦海中建立平移的最初概念，這樣有趣的活動會讓學生在興趣的支配下對新知識充滿探索欲望。

四、在家庭教育中滲透心理健康教育

家庭教育是孩子在進行學校教育之前的基礎教育，也是學生接收心理健康教育的重要途徑之一，其重要性不言而喻。因此，家庭成員在日常生活中應該遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律，不應只過分在意孩子的學習成績，在平時對孩子進行身體健康教育的同時，更要關注其心理健康的發(fā)展，積極結合孩子生活中的行為或者表現(xiàn)出的問題，對其進行相應的心理健康教育，鼓勵孩子向好的方面發(fā)展，尊重孩子并肯定孩子的行為和表現(xiàn)，營造和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子正確的心態(tài)和過硬的心理素質。

結語

總之，將心理健康教育思想貫穿到數(shù)學教學中，有利于激發(fā)學生的學習動力;融入家庭教育中，有利于孩子的情感豐富和情商發(fā)展。作為教師，要時刻關注學生的心理動態(tài)，不斷更新促進學生發(fā)展的教學模式;作為家長，要關心孩子，增加與孩子的溝通。最終讓學生在學習和生活中都能得到全面發(fā)展。

參考文獻：

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