池婷

摘要：小學階段的音樂課堂應抓住學生活潑好動的特點，設計融合體力、智力、技巧的音樂游戲，把游戲環(huán)節(jié)與音樂內容巧妙融合，讓學生帶著新鮮感和好奇心積極主動地參與音樂活動。充滿趣味性和教育性的游戲能夠幫助學生投入專注學習、促進肢體協(xié)調、啟發(fā)想象空間、提升品格素養(yǎng)，在妙趣橫生的游戲過程中使身心得到全面、健康的發(fā)展。

關鍵詞：音樂游戲;全面發(fā)展;小學音樂教學

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）01B-0048-04

傳統(tǒng)音樂教學的方法重視教學目的而忽視了音樂教學過程對學生綜合發(fā)展的重要性，學生只能學習到音樂的基礎知識，其個體潛能和想象等得不到全方位的挖掘?，F(xiàn)代化教育的推進促使音樂教育打破常規(guī)，教師不斷思考利用多元的教學方式引導學生積極參與課堂，激發(fā)學生的求知欲和探索欲。

除了運用多媒體和各種教具，音樂游戲的巧妙設計和運用也讓小學音樂課堂變得更加豐富多彩。音樂游戲順應了學生活潑好動的特點，游戲的趣味性和教育性讓學生在豐富多彩的音樂課堂中收獲滿滿。對于小學生來說，做游戲是他們特別熱衷的活動。學生在輕松、自然的課堂氛圍中參與音樂游戲，體會音樂游戲帶來的樂趣，積極主動地投入他們感興趣的課堂中。各種目標明確、形式新穎的音樂游戲，能讓學生在妙趣橫生的參與過程中身心得到全面、健康的發(fā)展。

一、音樂游戲助力專注學習

音樂本身就是一種聽覺的藝術，在音樂課堂中的傾聽是一種技巧，也是一種修養(yǎng)。教師積極引導學生學會傾聽音樂，并養(yǎng)成善于傾聽、樂于傾聽的習慣和能力，在有目標的傾聽過程中激發(fā)思維的火花。對于各種音樂要素的掌握，如：旋律、速度以及音樂中各種聲音的分辨，需要學生在音樂課堂中專注傾聽，學生對音樂的感知和理解就是從聽開始的，所以如何在音樂課堂中讓學生專注地去聽非常重要。而專注力與學生對事物的興趣有著很密切的聯(lián)系。音樂課堂中專注時間長的學生較專注時間短的學生接受知識更快、更牢固。小學生對音樂課堂的興趣，直接決定他們在課堂中的專注程度。游戲的環(huán)節(jié)在音樂課堂中的適當加入，不但激活了身體的感官系統(tǒng)，也為聽賞提供更加立體的情境創(chuàng)設，讓學生在游戲中帶著新鮮感和好奇心傾聽音樂。這使得學生覺得音樂課堂變得更有意思、更有趣味性，在興趣的驅動下專注力得到有效提升，更加深了對音樂的理解和認知。

音樂課堂中有些樂曲需要聽辨較多樂器的聲音：管樂、弦樂、打擊樂等。樂器種類繁多，有的音色還比較接近，容易混淆，如果讓學生一一聽辨，學生開始還比較有興趣，聽多了就會慢慢覺得枯燥并開始開小差了。遇到這樣的情況，筆者設置音樂游戲“連筆連看”，要求把打亂順序的樂器聲音和相應的打擊樂器圖片連一連，讓學生帶著目的去聽。為了能完成連連看的游戲，學生個個豎起耳朵仔細聽辨每種樂器的聲音，喚醒了聽覺系統(tǒng)的同時，專注力得到很大提升。

根據(jù)學生的反應和音樂課程內容的變化，游戲方式也可以多元化。如欣賞課《老虎磨牙》中，筆者設計了“模仿游戲”。學生在認真觀察與仔細傾聽敲擊、摩擦鼓面和鼓邊等聲音變化的同時進行模仿，選擇合適的演奏方式去表現(xiàn)老虎的各種姿態(tài)：老虎由遠到近地走著，老虎打滾、老虎磨牙等，再對照他們剛才聽到的不同聲音，結合老虎的各種姿態(tài)去選擇合適的演奏方法。

教師還可以設計“聽畫旋律”的游戲，用畫圖形的方式表現(xiàn)樂曲中旋律的片段，如：用不同的圖形表現(xiàn)敲擊和刮奏等演奏方式，然后選擇音樂片段，讓學生找出樂曲中“刮奏”的方法表現(xiàn)出來的虎大王磨牙的聲音，邊聽邊用圖形畫出來。游戲中學生邊聽邊畫，耳朵和手的同時運用讓他們在聽的時候更加專注，不但能清楚分辨什么時候出現(xiàn)哪個片段，還能用對應的圖形表現(xiàn)出來。

這類游戲在音樂課堂中的運用讓學生更加集中專注地聆聽音樂、探索知識，音樂課堂中學生不再是漫無目的地聽著玩兒，在不斷變換的多元化音樂游戲的激發(fā)下，學生積極投入聽賞中，課堂中的專注程度高，在快樂的游戲中不知不覺地積累了音樂知識。

二、音樂游戲促進肢體協(xié)調

因為小學生的肢體發(fā)育尚未成熟，對于活潑好動的小學生來說，單純跟著音樂自由擺動身體只是一種快樂的表達，而根據(jù)樂曲不同音樂風格來設計游戲，則能讓學生頭、手、腳等身體各部位協(xié)調配合參與其中，讓整個音樂課堂靈動起來。在學生喜聞樂見的游戲中喚醒身體本能，激發(fā)身體各部位的靈活運用，音樂的節(jié)奏感加上游戲的樂趣，讓精力旺盛、活潑好動的他們，身體各部位的配合更加協(xié)調。

音樂課中的歌曲大多有它的節(jié)奏特點，教師可根據(jù)每首歌曲的特點設計相應的節(jié)奏游戲。如：歌曲《爺爺為我打月餅》在讀歌詞中加入節(jié)奏游戲，用身體的各個部位分組配合節(jié)奏。通過身體各部位的配合把節(jié)奏有序地敲擊出來，不但能加深學生對歌曲的理解，也在小組與小組的配合過程中提高了身體的協(xié)調性。

在音樂游戲中還可以加入“集體舞”中的隊形變化、學生互動等，學生在感受音樂節(jié)奏和情緒的同時，協(xié)調性也得到發(fā)展。在游戲中設計的動作要簡單、精練、易掌握，學生可以通過步伐、動作、節(jié)奏的變換，融入音樂，表現(xiàn)情感。例如，在音樂游戲中，學生伴隨音樂節(jié)奏和速度一邊走一邊變換如圖1這些簡單的隊形。

在優(yōu)美的音樂和富有激情的游戲創(chuàng)設下，用有節(jié)奏的動作和變換的隊形表現(xiàn)和鑄造音樂形象，提高了學生的身體協(xié)調性和對音樂的感知。學生在做動作的同時感受音樂的特點，體會音樂的節(jié)奏和旋律。這些游戲的加入，讓活潑好動的小學生，興趣更加濃厚，也促進了身體各方面的協(xié)調發(fā)展。

教學中教師還可以根據(jù)音樂的特點設計一些結合音樂主題和節(jié)奏的運動類游戲，把握各年級段學生身體發(fā)育的規(guī)律和特點，結合音樂藝術的特性，將多樣化的游戲融入課堂。如《哦，十分鐘》，學生可以選擇自己下課十分鐘喜歡玩的游戲來設計動作，在音樂游戲中有節(jié)奏地律動，激發(fā)活力，促進生長發(fā)育。如果這一類的音樂游戲的設計中加入一定競爭性，學生的積極性和參與感會更強。就拿《拍皮球》一課來說，教師不但可以根據(jù)音樂節(jié)奏和速度的變化設計學生拍皮球、傳球等不同動作，還可以開展生與生之間或組與組之間的比賽，看誰的動作對、節(jié)奏準。同樣類型的音樂游戲經(jīng)常變換形式，可以讓學生不斷更新體驗，在快樂的音樂游戲中讓身體各部位的律動與音樂節(jié)奏完美結合，也使他們的身體在豐富多變的游戲中得到更加協(xié)調的發(fā)展。

三、音樂游戲啟發(fā)想象空間

現(xiàn)代小學生與外界和自然界的接觸機會不多，對于事物的認知比較簡單，需要通過多種渠道和方式去了解世界。音樂學科有它獨特的藝術特點——可以為學生提供廣闊的想象空間。我們可以利用音樂的特點，結合學生年齡，設計相應的音樂游戲，不但能使學生在放松自然的氛圍中獲得知識、提高音樂素養(yǎng)，而且讓學生通過豐富多變的游戲體會和感知音樂，使音樂課堂變得更加有趣的同時，為思維提供更廣闊的想象空間。

敘述性和描述性的音樂結合生動形象、內容豐富的音樂游戲能夠賦予學生豐富的感知和想象空間。教學低年級的《雁兒飛》時，因為低年級的小學生知道大雁是一種鳥類，筆者就著手從他們的基本認知開始設計“模仿游戲”的環(huán)節(jié)，引導學生想象鳥類不同的飛翔動作，并用身體去模仿，如高空自由翱翔、快速撲騰翅膀、滑翔……學生充分發(fā)揮想象，有的張開雙臂上下擺動，有的用雙手交叉來回盤旋，有的加上身體的傾斜來改變飛翔方向，隨著音樂，伴著想象，模仿著大雁的體態(tài)和動作。音樂雖然看不見摸不著，但音樂游戲為學生提供的生動音樂形象和音樂情景，讓學生在參與和體驗音樂游戲活動的過程中獲得奇妙的感受，他們的想象力會“水漲船高”。

模仿游戲是事物的簡單再現(xiàn)，隨著教學環(huán)節(jié)的層層深入，想象的范圍可以逐漸擴展和深入。學生學會歌曲后，教師還可以設計“拓展游戲”：通過介紹讓學生了解大雁等候鳥的遷徙，學生開始自由組合，分配站位，隨著音樂的節(jié)奏，一邊感受歌曲的速度、節(jié)奏、力度和情緒，一邊分工合作、列隊翱翔于想象的天空。

教師通過一系列形式活潑新穎、內容豐富有趣的音樂游戲啟發(fā)學生留意觀察身邊事物，獲得感性體驗，隨著音樂積極思考、發(fā)揮想象。簡單快樂、由淺入深的音樂游戲潛移默化地提升了學生對事物的認知和理解，讓他們在享受游戲帶來的快樂的同時，隨著游戲的運動和靜止產(chǎn)生想象、表達快樂。

還有些音樂是選自電影中的主題曲或插曲，如《地道戰(zhàn)》《Do Re Me》等，這些歌曲具有較強的情節(jié)性。教師設計音樂游戲時就可將游戲和劇中的情節(jié)或主題貫穿起來，讓學生自己選擇角色，思考如何根據(jù)音樂的不同段落展現(xiàn)相應的劇情，并通過有節(jié)奏的動作表現(xiàn)人物的性格特點等。音樂和游戲內容相結合激發(fā)了學生的積極思考，他們爭先恐后地為游戲設計情境和環(huán)節(jié)，這樣的游戲情境感和代入感極強，學生的奇思妙想猶如天馬行空，大放光彩。

四、音樂游戲提升品格素養(yǎng)

音樂教育作為美育的重要組成部分，能幫助學生獲得健康的身心，對陶冶情操、培養(yǎng)性情、塑造品格也起著重要的作用，這也是音樂教育的功能之一。音樂游戲過程中的交流合作不但能使學生的綜合能力得到全方位發(fā)展，也能培養(yǎng)學生對生活積極樂觀的態(tài)度，提升品格素養(yǎng)。學生經(jīng)常要在課堂中學習一些人生道理，有時候道理講多了，學生反而容易左耳進、右耳出。音樂游戲可以在不同的音樂活動中潛移默化地把一些哲理簡單化，激發(fā)學生內心的共鳴，使他們在貼近生活的游戲中達到調節(jié)心情、培養(yǎng)品格、錘煉意志的效果。

如在《小螞蟻搬米?！愤@首歌曲的學習過程中，學生由通力合作的音樂游戲體會小螞蟻團結有序、互幫互助的精神。游戲抓住本課“勞動”與“合作”兩大特點，啟發(fā)學生模仿并設計動作，利用中間的數(shù)板結合節(jié)奏的傳遞，模仿螞蟻世界的信息傳遞……這些形象、生動、童趣十足的游戲過程潛移默化地給學生傳遞了團結合作的道理。在教師的引導下，學生嘗試用自己的行動來理解音樂、鑒賞音樂，并能在游戲的過程中領悟個人力量在團體中的重要性。這些游戲活動使學生懂得了人生的道理，他們的內在品質得到了潛移默化的培養(yǎng)和提升。有些學生平時比較膽小，音樂課中參與度不高，不太敢走下座位表現(xiàn)自己，在大家的鼓勵下也和同學們一起拉起手，邊唱邊表演，參與音樂游戲，感受互幫互助的力量，體會緊密團結、齊心協(xié)力的力量，自信的品質和獨立的個性逐漸得以塑造。

音樂課堂中這類游戲的運用幫助學生在互相協(xié)助、相互配合的過程中提升與人交往的能力，促進學生健全品格，對學生集體主義意識的培養(yǎng)和形成也起了重要的作用。

游戲的形式是學生喜聞樂見的，他們對于形式新穎的游戲抱有濃厚的興趣，在好奇心的驅使下，他們樂于投入音樂游戲中。但再好的游戲，多次重復地去做，學生也會失去興趣。所以，對于同樣類型的游戲，教師要多動心思，結合現(xiàn)在時尚的玩法，嘗試變變花樣，更換多種玩法。靈活多變的音樂游戲是創(chuàng)新音樂教學的路徑之一。不斷變換的游戲方式，能進一步吸引學生的注意力，讓他們對課堂始終抱有新鮮感和濃厚的興趣，這樣的音樂課堂才更有特色，更具魅力。

常言道：教學有法，教無定法。靈活多變的音樂游戲，從趣味入手，讓學生的感官動起來，思維活起來，這樣的教學必定更易入耳、入眼、入心。

責任編輯：石萍