文_張玲燕

美術(shù)是幼兒園教學(xué)中不可替代的一門課程。美術(shù)活動是幼兒最喜歡的活動之一，是幼兒表達(dá)心聲的一種直觀的方式，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。如何讓幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？在此，筆者提出了植物創(chuàng)意的方法，在美術(shù)課堂中引入植物創(chuàng)意，提升學(xué)習(xí)效率。

植物是天然資源，色彩豐富、形態(tài)各異。幼兒對植物有本能的興趣，無論是植物的色彩還是植物的形態(tài)，都對幼兒有很強(qiáng)的吸引力。近年來，隨著幼兒教育改革的深入推進(jìn)，創(chuàng)意美術(shù)、探究課堂理念深入人心，植物也作為創(chuàng)意材料走進(jìn)幼兒美術(shù)活動，不但豐富了美術(shù)活動內(nèi)容，而且使活動形式更加有趣、新穎。

大力開展美術(shù)活動

幼兒的天性就是玩，如果教師只是在教室里一味地給幼兒講課，不僅會降低其學(xué)習(xí)效率，還會影響教學(xué)效果，因此幼兒園美術(shù)教師要迎合幼兒的興趣愛好靈活地講授幼兒美術(shù)知識。美術(shù)活動給了幼兒一個很好的展現(xiàn)自我的機(jī)會，能讓幼兒盡情發(fā)揮自己的聯(lián)想力和創(chuàng)造力，讓他們更加親近大自然，感受大自然的美，與大自然親密接觸。開展美術(shù)活動能調(diào)動幼兒對美術(shù)的興趣，提升幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)美術(shù)，讓美術(shù)成為幼兒感興趣的、樂意學(xué)習(xí)的課程。生活是藝術(shù)的源泉，開展美術(shù)活動，能讓幼兒通過觀察生活的方式提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以組織一次“畫家里的物品”的小活動，鍛煉他們的創(chuàng)造力和想象力。幼兒要回家觀察家中的事物，深入生活，自由發(fā)揮。在這樣的美術(shù)小活動中，沒有任何拘束，只要求幼兒盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。然后教師點(diǎn)評每個幼兒的作品，表揚(yáng)畫得好的幼兒，鼓勵畫得不好的幼兒。

強(qiáng)調(diào)植物創(chuàng)意的作用

植物創(chuàng)意是幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課堂上必不可少的。植物是對大自然最完美的詮釋，將植物引入美術(shù)課堂，多種多樣的植物不僅能夠激發(fā)幼兒的美術(shù)靈感，還能使他們對美術(shù)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在了解大自然的時候，也能增加對美術(shù)的了解。要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先就要營造恰當(dāng)?shù)臍夥諑椭變喊l(fā)揮他們的創(chuàng)造力。教師要有效地利用植物創(chuàng)意布置幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒近距離地觀察植物，感受自然的氣息。幼兒普遍對大自然的事物有濃厚的興趣，此時教師再引入教學(xué)內(nèi)容就能激發(fā)幼兒的興趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。教師要用正確的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識植物、了解自然。幼兒要細(xì)致地觀察植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和作用，總結(jié)植物的特點(diǎn)，觀察同種樹木的樹干、樹葉、樹枝，并總結(jié)它們的共同特點(diǎn)，觀察不同的植物，感知它們的不同。植物標(biāo)本的設(shè)計(jì)就是很好的植物創(chuàng)意，教師在做植物標(biāo)本并向幼兒展示時，可以講述一些植物構(gòu)造或美術(shù)知識。在幼兒對植物有一定了解后，教師可以讓幼兒自己制作植物標(biāo)本，培養(yǎng)幼兒的動手能力。在幼兒有了一定的動手能力和美術(shù)知識時，再讓幼兒畫畫，他們就能從自己對植物和美術(shù)的認(rèn)識出發(fā)，自主地完成繪畫任務(wù)。教師通過植物標(biāo)本或帶領(lǐng)幼兒去室外觀察的方式可以讓幼兒認(rèn)識植物、了解植物，對植物產(chǎn)生興趣。

植物材料組合豐富美術(shù)活動內(nèi)容

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中，植物材料的組合能讓活動形式更豐富多樣，擴(kuò)展幼兒的自主發(fā)揮空間。這需要教師精心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，增加活動創(chuàng)意，通過植物材料組合打造全新的美術(shù)活動課堂，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意靈感，讓幼兒更好地參與活動過程，讓美術(shù)活動內(nèi)容與幼兒的創(chuàng)意更貼近。

例如，在創(chuàng)意美術(shù)拼貼活動中，教師可以為幼兒準(zhǔn)備不同的植物材料，如樹葉、枝條、果實(shí)、糧食、蔬菜等，這些植物都可以作為美術(shù)活動素材。幼兒可以根據(jù)自己想完成的主題選擇相應(yīng)的植物材料，可以獨(dú)立選擇，也可以組成美術(shù)小組一起動手。幼兒的植物美術(shù)作品充滿了奇趣和創(chuàng)意。例如，有的孩子在楊樹葉上畫上五官，用銀杏葉做帽子，用玉米須做胡子，做出了一個老爺爺?shù)男蜗?；有的孩子則用銀杏葉做成小裙子，一個活潑美麗的小女孩形象呼之欲出。豐富的植物材料組合能夠激發(fā)幼兒的無限創(chuàng)意，同時也會讓幼兒美術(shù)活動更有活力。

在幼兒美術(shù)活動中，將植物作為自然材料充滿了趣味，觀察植物能夠提高幼兒的美術(shù)觀察能力，尤其是細(xì)節(jié)觀察能力，通過植物材料和其他美術(shù)材料的組合，能夠讓美術(shù)活動形式更豐富。使幼兒親近植物、熱愛自然、發(fā)現(xiàn)生活，這是植物應(yīng)用于幼兒美術(shù)活動的最大價(jià)值，同時也是幼兒美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的方向。