葉偉

預備鈴響起，我拿著書本還沒進教室，便聽到學生們瑯瑯的背書聲，我嘴角不禁向上翹起。進教室后，卻發(fā)現(xiàn)滿黑板的字沒檫，臉上頓時從晴轉(zhuǎn)陰。黑板干凈與否可是關乎學生狀態(tài)和上課老師心情的重要事情，我準備找出“失職”的學生，狠狠批評一通。我把書放在講桌上，快步走到后門旁，看了下貼在墻上的值日安排表，今天的值日生是小怡。她是個善良淳樸而又內(nèi)向敏感的學生，學習很刻苦，但剛結束的單元考試成績卻不理想。前幾天我剛跟她談過心，到昨天為止，我感覺她的心情還是有些失落，并沒完全走出考試失利的陰影。如果這次因為沒擦黑板的事嚴厲批評她，那豈不是讓她的心情雪上加霜。想到這，我打消了原先的想法。我走到她身旁，輕輕敲了敲她的桌子。她抬起頭，一臉訝然地望向我，我投以詢問的眼神，然后慢慢地將頭偏向黑板側點了兩下，她猛然意識到什么，臉刷地紅了。她急忙跑到講桌前，拿起黑板擦趕緊檫黑板，但由于黑板擦上殘余的粉筆灰太多，結果黑板上留下了很多白痕。她又慌忙拿起講桌上的抹布去擦，可抹布不夠大，很快也沾滿了粉筆灰，黑板成了大花臉，她更慌了。我見狀快步走到她旁邊，輕聲說：“別急，咱倆一起擦。你負責用黑板擦擦第一遍，我用抹布收尾。”她驚訝地望向我，眼睛閃了閃，然后感激地點了點頭。我拿起抹布去洗手間清洗。很快，在我倆的合力下，黑板恢復黝黑潔凈的面貌。她將濕抹布整齊疊放好，又稍微整理了下講桌。這時，意外出現(xiàn)了，濕抹布殘余的水把我的書本浸濕了，我趕快將抹布挪遠，并拿出一張紙巾吸水漬。她見狀，很愧疚地對我說：“老師，都怪我?！蔽议_玩笑地對她說：“小意思，不要緊的。不過下次可得記著提前擦喲，要不然我再擦可得收你‘利息’了?！彼蜃煲恍?，感激地望向我，點了點頭。我開始講課，很快便忘了這個小插曲。

下午午讀時，我從后門進教室看學生的閱讀情況，當走到講桌旁，我愣了一下：講桌兩側各多了兩個掛鉤，抹布也多了三塊，且都洗得干干凈凈，

掛在上面。我喜出望外，沒想到有學生這么熱心細心。不行，我得找到她，大加表揚。于是，我敲了敲桌子，學生們紛紛停下午讀，注視著我。我笑著指向講桌兩側說：“大家請看，咱班添了幾樣衛(wèi)生神器，既方便又利索，是哪位同學想得這么周到呢？”大部分學生左右張望、滿臉茫然，其中有幾個學生用敬佩的目光朝小怡望去，小怡則低頭不語，我頓時了然于心。我問道：“小怡，你今天值日，知道是誰準備的這些嗎？”小怡紅著臉起身說：“老師，上午我忘了擦黑板，當時要上課了，是您和我一塊擦，才沒耽誤上課，后來我洗的抹布不小心把您的書浸濕了，我很過意不去?；丶液螅腋野痔崞疬@事。我爸說，老師沒批評我，還和我一塊擦黑板，是體諒學生的好老師，我得感恩。我爸說，班里抹布不夠用，讓我把家里不用的舊毛巾拿來，算是我的回報。后來我想，沾水的抹布放在講桌上容易弄濕書本，于是又買了幾個掛鉤來掛抹布。”她說完后，我笑著說：“謝謝你的熱心周到，也謝謝你爸爸。我們?nèi)嘁驗槟氵@個舉動而倍感幸福。我相信以后還會有更多的同學涌現(xiàn)出來，就像小怡一樣，讓周圍的人因為我們的暖心而感到幸福?！蓖瑢W們深受觸動，紛紛鼓掌，這掌聲既送給小怡和她爸爸，也送給以后更好的自己。在我的引導和對學生好人好事不時的表揚下，班級逐漸形成了濃厚的溫情氛圍。

其實，當時幫小怡擦黑板只是我考慮到她的性格、心情以及當時急用黑板的下意識之舉，但是小怡和她爸爸卻記掛著這件小事，而且立即用善舉來回報，進而幫助我開啟了在學生間傳遞愛的密碼的行動。這既是幫擦黑板的回報，也是愛的回報。我切身體會到：老師對學生的點滴關愛和適當引導，不但會給學生以感染和方向引領，而且老師自己也會收獲溫暖，師生的心靈都能獲得美好的滋養(yǎng)。

（作者單位：山東省桓臺第一中學責任編輯：王振輝）