陳玲玲

情境教育創(chuàng)立者李吉林說過：“民族文化的吸納對教育是有效且有益的?！蔽覀円S富幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵，充分發(fā)揮民間傳統(tǒng)文化的傳承功能，培養(yǎng)具有“中國情懷”的新生代。圍繞我園省級“十三五”重點課題《基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幼兒情境主題活動創(chuàng)生研究》，我們將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化設(shè)計為幼兒喜聞樂見的富有情境性的主題活動，并在多感官參與的觀察、體驗中，知情交融，良性互動；知情互促，和諧發(fā)展。根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以幼兒為本，珍視幼兒游戲和生活的獨特價值，運用多種情境，實施了情境優(yōu)化、節(jié)日活動、游戲滲透、合作共育的“四大策略”。讓幼兒從小浸潤并受益于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在心底播撒文化自信的種子，激發(fā)幼兒的民族自豪感，促進幼兒健全人格的形成與發(fā)展。

《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！蔽覀儚倪m切幼兒的角度出發(fā)，精心挑選、挖掘適合幼兒欣賞、引發(fā)幼兒情感共鳴的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，由師幼共同參與，創(chuàng)設(shè)富有美感的傳統(tǒng)文化特色環(huán)境，讓幼兒感受身邊優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，產(chǎn)生積極美好的情感體驗。

一、情境優(yōu)化策略

1.創(chuàng)設(shè)園所視覺情境

將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為幼兒喜聞樂見的環(huán)境，利用多種材料在幼兒園門廳、走廊、過道、樓梯、墻壁等公共區(qū)域，師幼共同創(chuàng)作布置頗具傳統(tǒng)文化氣息的墻飾、吊飾、地飾，有圍繞節(jié)氣的“十二節(jié)氣我知道”，也有“藍(lán)印花布秀”“十二生肖”“彩繪葫蘆”“風(fēng)箏秀”“青花瓷”“中國龍”等主題。

2.營造園所聽覺情境

音樂是孩子精神生活中不可缺少的“維生素”，可以培養(yǎng)幼兒的審美情感。我們選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)民樂，幼兒在園的一日活動中，如晨間活動、早操、午餐、散步、午睡起床、離園時間，播放背景音樂，選擇民間童謠、兒歌以及樂曲，有《喜洋洋》《古詩吟唱》《誰會飛》《尾巴歌》《拉大鋸》《丟手絹》《搖籃曲》《拔根蘆柴花》《茉莉花》《慶豐收》《金蛇狂舞》《海安花鼓》等。

3.打造園所操作情境

我們重點打造實現(xiàn)吸引幼兒與環(huán)境積極互動、自主操作的園所主題環(huán)境。在室外的操場或空地上填畫上色彩鮮艷、充滿童趣的各種形狀、圖案的房子；五顏六色的大大小小的圓圈；打造戶外沙水區(qū)、小山坡、渠溝、獨木橋、山洞、攀爬網(wǎng)、野戰(zhàn)區(qū)等。幼兒可以自主玩?zhèn)鹘y(tǒng)民間游戲跳房子、跳圈，小組合作玩丟手絹、貼燒餅，可以玩沙玩水、走獨木橋、走梅花樁、躲貓貓等。

二、節(jié)日活動策略

情境教育以“情”為紐帶，以“兒童活動”為途徑，巧妙地把兒童的認(rèn)知活動和情感活動融合起來。因此，我們圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，積極探索開展多種情境主題活動，讓幼兒在豐富的情境活動中與環(huán)境有效對話、積極體驗互動，將傳統(tǒng)風(fēng)俗、禮儀、藝術(shù)、美食等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、形式鑲嵌在他們的腦海中，產(chǎn)生積極美好的情感，激勵幼兒動手動腦，主動參加，快樂體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

1.傳統(tǒng)節(jié)日

中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵。我園重點選擇了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。另外，二十四節(jié)氣當(dāng)中，也有既是自然節(jié)氣也是傳統(tǒng)節(jié)日，如清明、冬至等，這些節(jié)日兼具自然與人文內(nèi)涵。全園開展“歡樂中國年”“萌娃鬧元宵節(jié)”“清明節(jié)”“濃情端午節(jié)”“愛在中秋”“重陽敬老”等情境主題活動。各年級組根據(jù)幼兒年齡特點和興趣發(fā)生點開展一系列活動。如“濃情端午”情境主題活動中，設(shè)置“話端午知來歷—品端午享美食—玩端午劃龍舟—畫端午憶屈原”等環(huán)節(jié)。在教室懸掛菖蒲、艾草，用幼兒畫的屈原畫像、制作的粽子布置環(huán)境；戶外游戲中開展劃龍舟情境游戲；生活情境中帶領(lǐng)幼兒用艾草制作香囊，制作酒釀，腌咸鴨蛋，用雄黃酒畫“王”字，將傳統(tǒng)節(jié)日文化細(xì)致落實在幼兒情境主題活動之中。

2.自主節(jié)日

我園將傳統(tǒng)文化融入幼兒園日常活動，創(chuàng)生了我園的特色自主節(jié)日活動。

（1）傳統(tǒng)美食節(jié)：在新年來臨之際，開展全園性的傳統(tǒng)美食節(jié)，各種美食由各班老師和幼兒一起商討決定，發(fā)動家長準(zhǔn)備、布置、制作美食。如：冰糖葫蘆、棉花糖、磨豆?jié){、小籠包、小麻花、甜酒釀、臘八粥、桂花年糕、脆餅、爆米花等。

（2）文化藝術(shù)節(jié)：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，我們圍繞傳統(tǒng)文化組織開展各類幼兒展示、參觀活動。在六一兒童節(jié)，按照年級組開展“成語故事表演”“歌舞表演”；國慶節(jié)開展“紅歌伴十月童聲頌祖國”活動。我們還帶領(lǐng)孩子來到大自然、社會中開展各種社會實踐活動，如參觀風(fēng)箏博物館、珠算博物館等。在說、唱、觀、演的多種情境中接受傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶。

（3）運動游戲節(jié)：開展快樂早操比賽，在小中大各年級的早操中融入傳統(tǒng)文化元素。如中國功夫打拳、棍棒操；民族舞蹈紅綢舞、扇子操等。早操中還融入民間傳統(tǒng)游戲“網(wǎng)小魚”“老鷹捉小雞”“石頭剪子布”“炒蠶豆”“多人套圈”“跳皮筋”“跳房子”。早操音樂也選配具有民族特色音樂，如《茉莉花》《大中國》《最炫民族風(fēng)》《中國范兒》等。還有古詩詞歌曲《春曉》《江南》《詠鵝》《鋤禾》等。還開展幼兒傳統(tǒng)游戲比賽，開展親子運動會等。

三、游戲滲透策略

李吉林老師說過，兒童是“情感的王子”，他們愛玩、愛幻想、愛扮演。愛游戲是幼兒與生俱來的本能，幼兒在游戲中快樂、自在、和諧，能大大滿足幼兒的游戲精神和創(chuàng)造欲望。將傳統(tǒng)文化融入游戲中，更能讓幼兒自主愉悅感知，積極體驗，生動表現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力。我們將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入?yún)^(qū)角游戲和集體游戲，生成了趣味十足的傳統(tǒng)文化情境主題游戲。

1.區(qū)角游戲

各班創(chuàng)設(shè)開放性、豐富性、自主性的區(qū)角游戲，合理劃分班級區(qū)域，使區(qū)角游戲具有主題鮮明的傳統(tǒng)文化特色。如“彈珠滾畫”“手偶表演臺”“傳統(tǒng)點心屋”“喜糖鋪子”；“遇見扎染”“奇妙印染”“西游小劇場”“農(nóng)家樂”；“剪紙樂”“折折貼貼”“編織坊”“民樂坊”“皮影戲”“翻花繩”“棋逢對手”等。并提供豐富多樣且具有鄉(xiāng)土氣息的低結(jié)構(gòu)材料彈珠、竹匾、葫蘆、蒲扇、草帽、紙盤、臉譜、陶泥、石頭、麥稈、麻繩、毛線等，投放獨具民間特色的綢帶、綢扇、土花布、手偶、風(fēng)箏、工藝傘、漢服等，吸引幼兒自主選擇，趣味游戲，快樂創(chuàng)造。

2.集體游戲

民間游戲、童謠、歌曲、故事是民間文化藝術(shù)寶庫里的瑰寶。我們在領(lǐng)域集體活動中有目的地選擇與融入，讓幼兒在游戲化的情境中模仿、想象、扮演，激起幼兒美好的情緒體驗。在音樂活動中，帶領(lǐng)幼兒玩趣味性、合作性強的傳統(tǒng)民間游戲，如《小老鼠上燈臺》《三人套圈》《丟手絹》《卷炮仗》等情境游戲，還有民族味十足的《秧歌舞》《打擊樂：楊柳青》《京?。糊斖觅惻堋返?。在語言活動中，如民間童謠《炒蠶豆》《一只小船搖啊搖》《拍手歌》《頂鍋蓋》，民間故事《狼來了》《三個和尚》《神筆馬良》《濫竽充數(shù)》等。

四、家園社區(qū)共育策略

《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件?！蔽覀儽局鹬亍⑵降?、合作的原則，吸引家長積極主動參與幼兒園的教育工作，并充分利用自然資源和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，使家庭、社區(qū)成為我園傳統(tǒng)文化教育的有力合作伙伴，創(chuàng)生了多維合作聯(lián)動模式。

1.日常溝通促合作

我們通過多種渠道向家長介紹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對幼兒發(fā)展的重要性。我們制作“我是中國娃”主題展板向家長匯報展示、通過網(wǎng)絡(luò)平臺，每個班級網(wǎng)站以圖文并茂的形式讓家長隨時隨地點擊瀏覽，深入了解本班的區(qū)角民間游戲的內(nèi)容以及孩子游戲的狀況。為了更細(xì)致地做好家長工作，每次活動前，我們都有通過主題活動表、家校通短信平臺讓家長清楚將要開展的區(qū)角主題內(nèi)容，需要家長配合支持的有關(guān)事項。

2.節(jié)日活動親子樂

如運動游戲節(jié)里，創(chuàng)造機會讓家長重溫自己兒時的游戲。在家和孩子一起玩民間游戲，并拍視頻發(fā)送班級QQ群，大家相互學(xué)習(xí)玩法，將記憶中模糊的游戲重現(xiàn)。他們還將傳統(tǒng)民間游戲加入新的元素。在合作游戲中，家長的游戲激情帶動孩子，使得孩子玩民間游戲的興致越來越高。結(jié)合元宵節(jié)、立夏、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣開展一系列親子活動，如“親子DIY創(chuàng)意花燈秀”“立夏斗蛋樂”“大手小手齊包粽”“巧手做香囊”“做月餅”“劃龍舟”“做重陽糕”“蒸饅頭”等。

3.線上互動零距離

利用QQ、微信群功能，讓家園合作互動不受時間和空間的限制，更加快速、方便。如班級QQ群開展線上照片、視頻打卡活動：“我會南通話”“親子故事閱讀打卡”“勤勞的小蜜蜂——勞動打卡”“重陽節(jié)——我愛爺爺奶奶”“春節(jié)拜年送祝?！钡?。在居家防疫時期，我們通過“線上樂園”和幼兒共度假期，將各種學(xué)習(xí)、運動、游戲、家務(wù)、美食、勞動等活動定期做成美篇分享班級群，帶領(lǐng)家長和幼兒一起居家學(xué)習(xí)不耽誤。

4.社區(qū)資源共培育

我們用“走出去”和“請進來”的方式，將社區(qū)資源吸納整合。帶領(lǐng)幼兒參觀本土最優(yōu)質(zhì)的民間藝術(shù)博物館，如“風(fēng)箏博物館”“藍(lán)印花布藝術(shù)館”“珠算博物館”“南通博物院”“南通沈壽藝術(shù)館”等；重陽節(jié)、中秋節(jié)等重要傳統(tǒng)節(jié)日，與社區(qū)老人聯(lián)歡，表演節(jié)目，給老人送重陽糕、月餅等，讓尊老愛幼的傳統(tǒng)美德在幼兒心中傳承。端午節(jié)邀請中醫(yī)院的醫(yī)生進園帶幼兒做艾草香囊，了解中藥艾草的神奇功效，萌發(fā)對傳統(tǒng)中醫(yī)文化的興趣。邀請民間非遺藝人進園，將捏泥人、做糖畫、做風(fēng)箏、剪紙等原汁原味的民間藝術(shù)文化鮮活地呈現(xiàn)給幼兒。