摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，初中學(xué)生書寫能力呈現(xiàn)出逐漸減弱的發(fā)展趨勢。新課標(biāo)明確指出在初中語文課程體系設(shè)置書法課，以期有效培養(yǎng)學(xué)生書寫能力和語文綜合素質(zhì)，借此有效傳承和弘揚(yáng)民族文化。因此，初中語文教師要在思想層面高度重視書法教學(xué)，且重視多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與書法教學(xué)的有機(jī)融合，以此整體提升初中書法教學(xué)效果。本文主要以初中書法教學(xué)為主題展開分析，在分析初中書法教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中書法教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，進(jìn)一步分析如何運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化初中書法教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 初中書法教學(xué) 優(yōu)化策略

近年來，科技的快速發(fā)展使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了長足的發(fā)展，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)科教育教學(xué)中。在初中書法教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也有著較為廣泛的應(yīng)用，且取得了良好的效果，集中體現(xiàn)在有利于提升初中書法教學(xué)效果，便于學(xué)生書寫能力和語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。鑒于此，本文通過分析初中書法教育現(xiàn)狀，在簡要介紹多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于初中書法教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討如何發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，對促進(jìn)初中書法教學(xué)實(shí)效性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、初中書法教育現(xiàn)狀

（一）書法是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中要掌握的一項(xiàng)實(shí)用技術(shù)技能，寫作業(yè)、簽名等都要書寫。書法教育雖受到大眾的高度重視，但是在升學(xué)壓力的影響下，大部分書法課流于形式，更有部分是直接停留在理論層面，而沒有落到實(shí)處，造成學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)成為不可忽視的問題。[1]

（二）書法能力的提升不是一蹴而就的，而是長期緩慢積累的過程，需要學(xué)生在長期的實(shí)踐訓(xùn)練中，逐步掌握漢字的章法布置，以練就扎實(shí)的基本功。書法技能的提升不可速成，要求學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中投入大量的時(shí)間和精力，才能在書法領(lǐng)域小有成就。但是當(dāng)前中學(xué)生普遍學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，且學(xué)校開設(shè)書法課時(shí)間有限，書法課練習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，制約了學(xué)生書法能力的提升。

（三）計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，壓縮了書法教育的空間，大量需要書寫的文件只要通過計(jì)算機(jī)即可高效完成。[2]同時(shí)，人們?nèi)粘＝涣骺赏ㄟ^電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行傳輸，使得人們更加依賴打字。長此以往，人們在書寫過程中會(huì)經(jīng)常性出現(xiàn)“提筆忘字”的問題。另外，大部分家長和教師在思想上并未意識(shí)到書法教育的重要性，忽略學(xué)生書法能力的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生的當(dāng)前任務(wù)主要以學(xué)業(yè)為主，而書法只是簡單的練字而已。[3]

總之，上述問題的存在，制約了初中書法教育工作的順利開展，也制約了初中書法教育教學(xué)效果的提升?；谂囵B(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和書寫能力的角度考慮，突破初中書法教育中的困境，提升學(xué)生書寫能力和語文素養(yǎng)是當(dāng)前廣大教育工作者需要深思的問題。[4]

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中書法教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有顯著的虛擬性特點(diǎn)，應(yīng)用于初中書法教學(xué)中，可以突破時(shí)空的桎梏。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于初中書法教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)良好的書法教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供多維度的信息，從而有利于信息傳遞效率的提高。一方面，可以有效擴(kuò)大初中書法教學(xué)規(guī)模;另一方面，可以有效延伸初中書法教學(xué)時(shí)空，為有效提高初中書法教學(xué)實(shí)效性提供了有利條件。

另外，在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，初中書法教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)討論、示范等教學(xué)氛圍，具有圖文并茂的特點(diǎn)，且趣味性和啟發(fā)性強(qiáng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握運(yùn)筆技巧，從而有助于學(xué)生書寫能力的提高。同時(shí)，教師在初中書法教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)放大處理漢字書寫的各個(gè)細(xì)微動(dòng)作，便于學(xué)生更好地掌握書寫技巧。

三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化初中書法教學(xué)的思路分析

基于上述分析可知，初中書法教學(xué)實(shí)踐中存在一系列問題，不利于學(xué)生書法能力和語文素養(yǎng)的提高。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在初中書法教學(xué)中，具有一系列顯著優(yōu)勢，在促進(jìn)學(xué)生書寫能力進(jìn)一步發(fā)展、傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化等方面發(fā)揮著重要作用。而運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化初中書法教學(xué)，要求教師自身書寫水平達(dá)到一定的程度，且重視多學(xué)科融合滲透書法教育，同時(shí)，高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高質(zhì)高效運(yùn)用，才能切實(shí)發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，整體提高初中書法教學(xué)的實(shí)效性。以下是筆者在初中書法教學(xué)過程中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合初中書法教學(xué)具體案例，逐一進(jìn)行介紹，希望文中所提拙見供相關(guān)人士借鑒。

（一）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供直觀形象，強(qiáng)化學(xué)生書寫姿勢

正確的坐寫姿勢與書寫質(zhì)量息息相關(guān)，且對學(xué)生身心健康發(fā)展具有較大的影響。通常而言，學(xué)生保持一個(gè)正確的坐寫姿勢，可以讓學(xué)生沉浸在一個(gè)良好的寫好字的氛圍中，且對學(xué)生認(rèn)真、沉穩(wěn)等個(gè)性的培養(yǎng)具有積極作用。然而，當(dāng)前大部分初中生形成了一系列不良書寫習(xí)慣，如寫字趴在桌子上、手指尖握筆等。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生正確的書法坐姿和執(zhí)筆方法，糾正學(xué)生不良坐姿和習(xí)慣具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)主要以教師標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范為主，后由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因初中生缺乏較強(qiáng)的感知力和長時(shí)間的注意力，造成學(xué)生無法在模仿教師標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作時(shí)抓住要領(lǐng)。這種情況下，不僅教師耗時(shí)耗力，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用在初中書法教學(xué)中，則可以通過多媒體直觀演示，進(jìn)行書寫姿勢的規(guī)范訓(xùn)練，后由教師進(jìn)行個(gè)別糾正，可以發(fā)揮出更加顯著的效果。

以書寫毛筆字的坐姿指導(dǎo)學(xué)習(xí)為例，書法教師可以先后播放正確與錯(cuò)誤的書寫姿勢鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)行自由觀察、比較和模仿，待學(xué)生完成上述一系列操作之后，由學(xué)生展開自我評價(jià)和互相評價(jià)，加深學(xué)生對正確坐姿的影響。在此基礎(chǔ)上，教師亟須指導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢。以“腕平掌豎”的執(zhí)筆姿勢為例，教師可以運(yùn)用多媒體將此正確姿勢展示在學(xué)生面前，并運(yùn)用紅線標(biāo)注方式，指明“腕平掌豎”具體到執(zhí)筆時(shí)手背與手臂的角度，通過多媒體直觀演示的方式，可以讓學(xué)生直觀了解正確的書寫姿勢，為提升書寫能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用多媒體組合優(yōu)勢，強(qiáng)化書法技法指導(dǎo)

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的書法技法演示指導(dǎo)學(xué)習(xí)，耗時(shí)耗力且效果甚微。而運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)即可有效解決傳統(tǒng)教學(xué)手段下的各類教學(xué)問題，如運(yùn)用錄像，在鏡頭放大、暫停、重放等功能的支持下，可以突破書法技法中的重難點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生通過細(xì)致的觀看，了解各個(gè)書寫動(dòng)作。同時(shí)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的支持下，還可以有效改善書法學(xué)習(xí)過程枯燥乏味的局面。

第一，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破書法技法重難點(diǎn)。作為書法教學(xué)的重難點(diǎn)之一，筆法內(nèi)容主要以文字標(biāo)注和圖解為主。對初中學(xué)生來說，因缺乏較強(qiáng)的感知力，面對靜態(tài)的圖片在理解方面存在較大的難度。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)且放大的畫面，可以全程突出書法的動(dòng)作和字跡變化，便于學(xué)生快速理解和掌握技法。如進(jìn)行筆畫書寫教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出轉(zhuǎn)瞬即逝的筆畫書寫全過程，學(xué)生可以通過多媒體錄像清晰地看到筆桿的垂直、筆尖在筆畫運(yùn)動(dòng)中的調(diào)峰，也可以明確手指和手腕配合而成的轉(zhuǎn)折、提按等，自然有利于學(xué)生掌握筆法要領(lǐng)。

第二，有利于學(xué)生讀帖能力的培養(yǎng)。在初中書法教學(xué)過程中，學(xué)生讀帖能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的一部分，通過培養(yǎng)學(xué)生讀帖能力，可以促進(jìn)初中書寫教學(xué)效果的提升。基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的初中書法教學(xué)，書法教師往往是意識(shí)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀帖，但是在具體操作中面臨較大的困難，造成學(xué)生讀帖能力的培養(yǎng)效果欠佳。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用即可有效改善此局面，如運(yùn)用視頻展示臺(tái)分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫形態(tài)等，可以有效培養(yǎng)學(xué)生讀帖能力。在實(shí)踐操作中，在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，書法教師可以制作課件，同樣能取得較好的效果。例如，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫方式書寫“十”字，多媒體上先出現(xiàn)一橫畫，后運(yùn)用一豎與橫畫組合，分別出現(xiàn)豎在橫的上、下方過長，豎與橫畫的交點(diǎn)偏左、偏右，橫豎粗細(xì)不一等多種效果，讓學(xué)生通過直觀方式進(jìn)行觀察和對比。通過這種生動(dòng)形象且富有趣味性的多媒體教學(xué)方式，一方面可以快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中觀看視頻，為提高學(xué)生讀帖能力創(chuàng)造了良好的前提條件;另一方面，在多媒體動(dòng)態(tài)演示下，可以讓學(xué)生了解不同書寫方式產(chǎn)生的不同效果，能夠讓學(xué)生在大腦中形成一個(gè)直觀的認(rèn)知，便于學(xué)生高效理解的同時(shí)，還有利于學(xué)生讀帖能力的培養(yǎng)。

第三，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)因材施教?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的書法技法演示存在較大的局限性，即教師執(zhí)筆示范，手指和手腕的動(dòng)作往往會(huì)被身體擋住，針對這類問題，教師雖采取了邊寫邊說的措施，但是依舊無法取得良好的效果。原因在于學(xué)生在沒有直觀感知的情況下，無法進(jìn)行有效的觀察和模擬，且教師一邊說一邊寫，也會(huì)影響書寫質(zhì)量。而運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效解決教師下筆的一系列難題，讓學(xué)生明確下筆如何用手腕和手指。例如，寫橫的空中取勢，然后半側(cè)點(diǎn)起筆，中鋒行筆的手指和手腕運(yùn)動(dòng)的全過程，教師可以通過多媒體播放給學(xué)生觀看，要求學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真觀看，可以讓學(xué)生明確教師寫橫的細(xì)節(jié)動(dòng)作變化，如手腕的動(dòng)勢和節(jié)奏變化，學(xué)生均可以通過多媒體視頻了然于心，便于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握橫的書寫技巧，從而可以有效提升學(xué)生的書寫能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中書法教學(xué)中，教師要深刻認(rèn)識(shí)到多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，并立足初中書法教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用有效手段充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢，以此提高初中書法教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。通過本文分析可知，初中書法教學(xué)中主要存在初中書法教學(xué)力度不夠、初中書法教學(xué)流于形式等問題，要求教師在授課過程中充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢，有效提高初中書法教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘榮河.信息條件下初中書法校本課程的建構(gòu)與實(shí)踐——以潭山中學(xué)書法教程編著與實(shí)踐為例[J].藝術(shù)評鑒，2018（18）：158-160.

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[4]李奕，陳壽年.初中硬筆書法教學(xué)中的以“慢”勝“快”——微小教學(xué)初探[J].大眾文藝，2018（03）：230.

★基金項(xiàng)目：本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“新時(shí)代下農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童生活核心素養(yǎng)創(chuàng)新教育模式的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2018]GBH2516）的系列研究成果之一。

（作者簡介：崔海軍，男，酒泉市南苑小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：初中書法教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）