王艷香 李婧 江和棟
摘 要:新時代對高校思想政治教育提出了新的要求,教育部要求全國所有高校深刻認(rèn)識全面推進高校課程思政建設(shè)的戰(zhàn)略意義,全面推進高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)積極響應(yīng)國家號召和政策,因校制宜及時地開展了課程思政建設(shè)。本文綜述了景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)課程思政的實踐探索,并且探析了后續(xù)建設(shè)方向。
關(guān)鍵詞:立德樹人;課程思政;高等教育
中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.076
1 課程思政建設(shè)的由來和發(fā)展
“課程思政”是最近幾年高校課程建設(shè)和改革的一個重要方面,“課程思政”就是在除思想政治課之外,所有其他課程都要融入思政元素,使課程對大學(xué)生達(dá)到即傳授知識又鑄造靈魂的目的,“課程思政”是最早是上海市教委首先提出的,上海市相關(guān)高校首先進行了探索,其目的是解決大學(xué)生思想政治教育的“孤島”困境。“課程思政”于2017年在全國推廣,經(jīng)過三年的推廣實踐,2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,《綱要》提出,課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進。2020年6月,教育部組織召開全面推進高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作視頻會議,部署《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》貫徹落實工作。強調(diào)要深刻認(rèn)識全面推進高校課程思政建設(shè)的戰(zhàn)略意義,充分發(fā)揮好專業(yè)課教師“主力軍”、專業(yè)課教學(xué)“主戰(zhàn)場”、專業(yè)課課堂“主渠道”的作用,推動“課程思政”建設(shè)不斷取得新進展新成效,使專業(yè)課與思政課同向同行,構(gòu)建立德樹人長效機制,實現(xiàn)全員全程全方位育人。
2 景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)“課程思政”的實踐探索
2.1 學(xué)?!罢n程思政”建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)
景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)是全國唯一一所以陶瓷命名的多科性本科高校。自2017年來,學(xué)校在將“課程思政”建設(shè)作為落實立德樹人根本任務(wù)的全面性和基礎(chǔ)性工作?!罢n程思政”建設(shè)的指導(dǎo)思想是:以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),堅持社會主義辦學(xué)方向,落實立德樹人根本任務(wù),充分發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用,大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革,實現(xiàn)知識傳授、價值引領(lǐng)和能力提升的有機統(tǒng)一,推進各類課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同協(xié)作,引導(dǎo)廣大教師切實履行思想政治教育責(zé)任,構(gòu)建全員全過程全方位的育人格局,努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人??傮w目標(biāo)是通過先開展部分課程試點工作,以點帶面,經(jīng)過2-4年建設(shè)最終全校所有的課程均結(jié)合課程特點開展“課程思政”教學(xué)改革,打造一批國家級、省級和校級示范課程,打造培養(yǎng)一批具備較強專業(yè)教育和思想政治教育能力的優(yōu)秀教師和教學(xué)團隊,將“課程思政”作為提升育人水平的重要抓手。
2.2 學(xué)校“課程思政”建設(shè)主要工作及抓手
(1)聚焦黨的領(lǐng)導(dǎo),完善課程思政建設(shè)機制?!罢n程思政”不僅僅是某個部門的事,某個部門的責(zé)任。立德樹人是全校的事。建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨委書記親自抓、分管教學(xué)的副校長具體抓,教務(wù)部門牽頭抓總、其它部門協(xié)助、相應(yīng)的教學(xué)單位落實推進和教師具體實施的“課程思政”建設(shè)工作機制,強化黨委對“課程思政”建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo),注重對全校“課程思政”的整體設(shè)計。2018年8月,學(xué)校成立了“課程思政”教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)指導(dǎo)委員會“課程思政”分會,學(xué)校黨委書記和校長擔(dān)任學(xué)校“課程思政”建設(shè)的組長,分管教學(xué)的副校長任教學(xué)指導(dǎo)委員會“課程思政”分會主任。2018年8月,學(xué)校出臺了《景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)課程思政教學(xué)改革試點工作方案》,明確提出“課程思政”建設(shè)的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、主要任務(wù)、推進步驟和工作要求。2018年12月學(xué)校出臺《景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)“十育人”工作方案》進一步明確課程育人的作用。這些規(guī)章制度的出臺從根本上保證我校的“課程思政”建設(shè)方向性、目標(biāo)和建設(shè)途徑。
(2)加強示范引領(lǐng),開展校級課程思政改革試點課程遴選工作。自2018年起,學(xué)校每年下?lián)堋罢n程思政”專項建設(shè)經(jīng)費,每年立項校級“課程思政”改革試點課程約60門。學(xué)校對確立的試點課程施行項目式管理,以項目申報的方式激勵教師申報課程,指導(dǎo)教學(xué)單位做好試點課程的遴選和課程管理。近三年共立項建設(shè)180門課程。
(3)以點帶面,強化試點課程建設(shè)。以學(xué)校2019版人才培養(yǎng)方案修訂為契機,深入挖掘各類課程蘊含的德育內(nèi)涵和元素,切實將課程思政教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)設(shè)計,重新編制課程的教學(xué)大綱,要求教學(xué)大綱指明“課程思政”目標(biāo),將“課程思政”目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)有機融合。試點課程要針對課程思政的要求,從教師隊伍、教學(xué)手段和方法、教學(xué)設(shè)計、課程考核等方面進行全面改革,并鼓勵教師編寫試點課程教材,要從課程教書育人的本質(zhì)出發(fā),將思政元素潤物無聲地融入課程教學(xué)中。以點帶面推廣到全校各專業(yè)課程大綱及課程教學(xué)中。
(4)強化對教師的培訓(xùn),提升教師的教學(xué)改革能力。學(xué)校主要圍繞為什么要開展課程思政,如何挖掘思政元素和如何將思政融入課程教學(xué)中去等三個方面對教師開展“課程思政”教學(xué)培訓(xùn)。教學(xué)培訓(xùn)采取相關(guān)專家學(xué)者報告、優(yōu)秀教師代表性發(fā)言、座談和研討等形式。同時學(xué)校將“課程思政”固化到學(xué)校的各項教學(xué)檢查中,如在學(xué)校教師講課比賽和學(xué)校一流金課建設(shè)及在線開放課程等課程建設(shè)中是否開展“課程思政”都是重要的考核指標(biāo)。
2.3 學(xué)校課程思政建設(shè)推進步驟
學(xué)校的課程思政建設(shè)主要分四步走:第一步:試點課程遴選立項階段(2018年8月—9月)。學(xué)校下發(fā)試點課程遴選相關(guān)文件,各教學(xué)單位組織開展申報工作,要求每個教學(xué)單位至少確立1門課程進行教學(xué)改革試點,最后是學(xué)校評審,經(jīng)過專家評審確定校級試點課程。第二步:試點課程建設(shè)實施階段(2018年9月—12月)。全面開展試點課程教學(xué)改革建設(shè)實施工作,將“課程思政”固化到各種教學(xué)文件中,同時通過課堂變革,讓教師將“課程思政”具體落實,并且邊推進邊總結(jié)經(jīng)驗。第三步:試點課程改革評審驗收階段(2019年3月—5月)。試點課程經(jīng)過一個或是二個周期的教學(xué)實踐,總結(jié)和提煉試點課程的“課程思政”特色,形成可示范推廣的范例。學(xué)校組織專家對試點課程進行驗收,并提出具體的驗收意見,以便課程后續(xù)改進。同時學(xué)校層面總結(jié)提煉課程思政教學(xué)改革經(jīng)驗。第四步:課程改革全面推廣階段(2019年6月—至今)。學(xué)校所開設(shè)的所用課程都推進“課程思政”,“課程思政”成為每個教師教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。如2019年6月學(xué)校組織開展2019年“課程思政”項目結(jié)題答辯會,2019年12月學(xué)校組織召開課程思政教育宣講交流會,組織“課程思政”現(xiàn)場示范教學(xué),研討“課程思政”的實現(xiàn)路徑。目前,景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)所有57個專業(yè)超過千門課程都在推進“課程思政”改革,所有課程的任課教師都在自覺地開展“課程思政”。
3 課程思政建設(shè)成效
挖掘并發(fā)揮專業(yè)課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員、管理干部等育人作用,調(diào)動每一位教師參與“課程思政”建設(shè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,將立德樹人貫穿教育教學(xué)和學(xué)生成長成才全過程。學(xué)校的二級學(xué)院全部參與并制定了各學(xué)院的實施細(xì)則,強調(diào)“一院一特色”。學(xué)校現(xiàn)有的57個專業(yè)修訂了人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱,將“課程思政”固化到培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中,從根本上保證“課程思政”的開展。其中《陶瓷概論》課程獲得國家級線上線下混合一流本科課程。《過程控制原理》《從china到China,中國陶瓷文化三十講》《傳統(tǒng)雕塑》等課程入選省級課程育人共享計劃項目;《從china到China,中國陶瓷文化三十講》《傳統(tǒng)雕塑》《陶瓷工藝學(xué)》等課程登陸學(xué)習(xí)強國。推評出若干門校級課程思政示范課程,形成參考性強、推廣價值高并具有學(xué)校學(xué)科特色的典型案例,為提升課程育人效果提供參考借鑒。此外,各類課程評選和校內(nèi)教學(xué)競賽的指標(biāo)體系中加重了 “價值引領(lǐng)”的權(quán)重比例。
4 課程思政建設(shè)持續(xù)改進的方向
4.1 加強學(xué)習(xí),進一步提高對“課程思政”的認(rèn)知
目前,我校教師已普遍具有“課程思政”的意識,但是對“課程思政”的認(rèn)知還需要進一步強化。特別是教師挖掘“思政元素”的能力、“課程思政”的融入方式、“課程思政”資源庫的建設(shè)等方面都需要進一步提高。學(xué)校的教學(xué)管理部門和職員及教師都還需要更深入理解“課程思政”如何做好,如何達(dá)到課程育人的目的。必須要深入地學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,抓住解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題,遵循思想政治工作規(guī)律,遵循教書育人規(guī)律,遵循學(xué)生成長規(guī)律,引導(dǎo)教師自覺地開展“課程思政”和學(xué)生歡喜接受“課程思政”。
4.2 改革管理制度,撬動教師積極參加課程思程
課程思政的重點、難點和關(guān)鍵在于教師。當(dāng)前,仍有部分教師認(rèn)為自己教好書就行了,育人是思想政治理論課教師的事情,因此后續(xù)必須加強制度設(shè)計,定期開展教師育人能力培訓(xùn)?!罢n程思政”要求教師在深入理解了課程的知識內(nèi)容后,要從立德樹人,本專業(yè)人才培養(yǎng)的角度去考量自己所授課程如何更好的開展“課程思政”,需要教師具有深厚的相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識、具有良好的思想水平和教學(xué)能力,同時還要求教師具有自我革新的勇氣,要重新設(shè)計教學(xué)過程,這些都是需要教師付出大量的時間和精力,因此學(xué)校要改革現(xiàn)有的教學(xué)管理制度,在各類考核評估評價工作和深化學(xué)校教育教學(xué)改革中要將“課程思政”落細(xì)落實,引導(dǎo)教師更主動地投入到“課程思政”工作中。
4.3 構(gòu)建科學(xué)的“課程思政”教學(xué)評價體系
目前,我校的“課程思政”評價系體還處于起步發(fā)展階段,還僅僅是考核了教師在教學(xué)的過程是否實施了“課程思政”,而在“課程思政”的效果,深度和合理度等方面還沒有建立起有效的評價體系。學(xué)校應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、思想引導(dǎo)、學(xué)生身心及人格塑造等方面進行全面的評價,特別是對教師挖掘出來的內(nèi)容背后的故事規(guī)律及體現(xiàn)出來的思政元素準(zhǔn)確性和科學(xué)性要全面把握和評價。同時還應(yīng)更重點考核開展“課程思政”對學(xué)生知識獲得和身心塑造的影響。
學(xué)校以立德樹人統(tǒng)領(lǐng)各項工作,以黨的建設(shè)為根本保證,將“課程思政”作為根本性舉措,開展全方位行動,持續(xù)性推進。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)自從2017年開始實施“課程思政”以來,始終將“課程思政”納入了課程改革的重要方面,“課程思政”建設(shè)已在學(xué)校的所有學(xué)科專業(yè)全面推進,“課程思政”已漸入教師的心,但是“課程思政”效果,“課程思政”與專業(yè)知識的結(jié)合方式和度等、“課政思政”的評價體系、“課程思政”評價結(jié)果的運用等還需要繼續(xù)探索實踐。
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作者簡介:王艷香(1972-),女,滿族,河北承德人,博士研究生,教授,研究方向為納米光電材料。