摘 要：俗話說，興趣是最好的老師，是學習的動力，對于教師而言，能否引起學生的興趣，并參與課堂的互動，是一個教師駕馭能力的體現(xiàn)，也是一堂課能否成功的重要因素。初中《道德與法治》教材圖文并茂，所含“知”“情”“意”“行”的信息量很大，內容生動活潑。為此，教材插圖的使用應該被老師們予以充分重視，因為如果能夠恰當運用教材插圖，對于激發(fā)學生的學習興趣，深化對教材內容的理解，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、思維能力以及突破教學重難點等方面都有著事半功倍的作用。

關鍵詞：教材插圖;服務課堂;設疑析難;辯證思維

新課程改革中，初中《道德與法治》教材變化的最大亮點之一就是融入了直觀性，知識性、趣味性的插圖，據筆者粗略統(tǒng)計，每冊教材插圖幾乎都達到四十頁以上，教材圖文并茂，結構嚴謹，使教材內容變得生動而形象。面對一幅幅亮麗的插圖，如何靈活用好它們，讓它們?yōu)檎n堂教學服務，便是我們教師應該解決的課題，因此，下面謹就此問題，談談在教學中的一點體會。

一、 借助插圖，創(chuàng)設情境，導入新課

經過課間十分鐘的活動或休息，怎樣在最短的時間內調整學生的狀態(tài)，精彩的課堂導入便成為課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，如果導入成功，會讓學生興致盎然，精力集中，思維活躍，為了讓學生能更快更好地投入課堂學習，借助教材插圖進行導入，不失為一種有效的方法。

例如在教學七年級下冊《道德與法治》第一課《悄悄變化的我》時，筆者就利用第五頁“探究與分享”中的插圖創(chuàng)設情境。導入時筆者請學生先認真觀察圖片，尤其是圖片中人物的表情，然后思考并探討：（1）他們身體出現(xiàn)什么變化？（2）他們是怎樣看待這些變化的？（3）青春期除了身體變化還有哪些方面的變化？（4）我們該如何正視這些變化？在課堂中，學生饒有興趣地解讀圖意：男孩比個頭，有的開心有的憂愁;女孩為痘痘發(fā)愁……通過層層遞進的設問，引導學生正確認識進入青春期后身體的變化，我們要坦然面對，欣然接受青春花蕾的綻放，不因自己的生理變化而自卑，同時不嘲弄同伴的生理變化，并在生活中做到悅納自己的變化，尊重個性差異，培養(yǎng)良好的心理品質和道德品質，從而準備好青春的邀約，進入新課的學習。

二、 借助插圖，在輕松的狀態(tài)中深化對知識的理解

在教學過程中，學生參與課堂的學習過程中很大程度上需要教師引導，教師如何引導，直接影響學生學習的質量，學生在理解抽象的知識，分析問題的實質時，需要具體形象的支持，而學生可以從看圖，讀圖中獲得大量的教材信息，獲得生動形象的感性知識，以幫助學生進行抽象思維。

例如，在教學八年級下冊《道德與法治》“國家尊重和保障人權”中，為了突破“我國人權的內容”和“國家尊重和保障人權”問題時，筆者結合第六頁插圖，圍繞插圖設計問題，引導學生思考、分析：（1）四幅圖分別說明公民享有什么權利？（2）這些權利是如何實現(xiàn)的？（3）列舉你在生活中感受到的國家改善公民生存與發(fā)展狀況的實例，通過對插圖的觀察，學生輕松感受到了公民享有受教育權利、生命健康權、文化權利、勞動權等人權內容。在對插圖提供的背景，環(huán)境的進一步剖析，進一步明確這些權利是由國家保障實施的，有不少同學還能指出尊重和保障人權是由憲法和法律明確規(guī)定的，誰都不能侵犯，還有的同學甚至指出行政機關、審判機關、檢察機關等更為具體的保障人權的國家機關。家住農村的同學還列舉出父母提到的農村最低生活保障制度，農村合作醫(yī)療，廣播電視村村通，農村電影放映，農家書屋等生活實例，很有感慨，興奮與小激動此起彼伏。

以圖釋文，圖文并舉，讓學生輕松感受到了國家改善公民生存與發(fā)展狀況的實例，懂得我們國家在不斷采取措施尊重和保障人權，真切感受到我們社會主義制度具有無比優(yōu)越性，這樣的教與學不僅突破了教學重點，還擴大了知識容量，讓學生在一節(jié)課時間里能接觸和掌握更多的社會現(xiàn)實問題，學生學得輕松，快樂。

三、 借助插圖，設疑析難，培養(yǎng)學生辯證思維能力

在課堂教學中，教師要讓學生獲得“答案”，但更重要的是讓學生掌握獲得“答案”的“途徑”，那么，如果能利用教材插圖精心設計問題，組織學生討論，有意識地引導學生思考，對于提高學生觀察問題、分析問題的能力，培養(yǎng)學生辯證思維的方式，無疑具有積極意義。例如，在教學八上《網絡改變世界》一框時，我借助第十一頁插圖設置問題“談談圖中物件給你生活帶來的影響”，在組織學生討論的過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生只看到一方面，如：交朋友方便了，查資料也方便了，購物便捷了，休閑娛樂方式增加了，即網絡豐富了日常生活。為此，筆者就引導學生思考這么一個問題：同學們有沒有聽說過“市長信箱”“網上投訴”等鏈接？使用過互聯(lián)網中常見的“共享單車”“定位導航”“快速查詢”等應用嗎？學生結合日常所見所聞討論熱烈，不少同學都能列舉出“共享單車”“定位導航”等為他們出行帶來便捷，“市長信箱”“網上投訴”的平臺則為他們生活的周邊環(huán)境帶來了改善，小區(qū)不少環(huán)城河干凈了……在探討中明白了網絡在推動著社會進步，為經濟發(fā)展注入新的活力的同時，還為促進民主政治的進步和為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺。豐富了民主形式，拓寬了民主渠道，使人們更加便利、有序地參與社會生活和政治生活，對保障公民的知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權發(fā)揮重要作用，看到同學們興奮的模樣，于是筆者請同學們閱讀教材十七頁插圖并思考接下來的問題：“網絡改變著我們的生活，所以網絡對我們百利而無一害嗎？”“你有沒有遇到圖中的問題？”“網絡還給你帶來哪些困擾？”在短暫的沉寂之后學生雀躍了，不少同學講到減少了與朋友、親人的溝通，沒時間看書、寫作業(yè)了，忘記打籃球了，甚至提出了網絡詐騙、網絡謠言、網絡信息泄露、沉迷網絡貽害無窮等認識。原來網絡就像一柄雙刃劍，有利也有弊，我們應理性參與網絡生活。這樣借助一兩幅插圖，在師生交流互動中，既突破了教學難點，又培養(yǎng)了學生辯證思維能力。

四、 借助插圖，在有趣的設計中鍛煉學生的實踐能力

課程標準要求教學要立足于初中學生逐步擴展的生活實際，將鮮活的生活事件、生活現(xiàn)象、生活情景、生活經歷引入課堂，注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動實踐中認識、體驗和踐行，學會過積極健康的生活，促進學生在實踐中培養(yǎng)正確思想觀念和良好道德品質。

教學八年級下冊《加強憲法監(jiān)督》一框時，我借助第二十六頁和第二十八頁插圖“讓憲法根植于心”設計問題：（1）結合社會實際和生活的感受談對插圖的理解;（2）請同學們用你喜歡的一種方式表示如何增強憲法意識。學生分組探討，發(fā)揮集體智慧，最終匯報的結果是令人欣慰的，不僅明確了每年12月4日是國家憲法日，還感悟到憲法讓“我們知書明理，讓我們能用奮斗去實現(xiàn)美好生活，讓我們能靠努力去追求美麗的夢想，讓我們的家更幸福溫馨?！蓖瑫r學生懂得了憲法的尊嚴需要維護，每個人從小就要樹立憲法意識，學習憲法，同時積極參與憲法宣傳活動，讓憲法走進更多人心中，讓憲法精神在心中生根發(fā)芽，并且要從身邊的小事做起，以實際行動維護憲法權威和尊嚴。將憲法原則轉化為自覺的行為準則，同學們通過對插圖內容“憲法主題公園”“五四憲法歷史資料陳列館”“憲法誦讀”“憲法宣傳”的認真理解，用喜歡的方式表示出了對于增強憲法意識的具體行動，有的呈現(xiàn)了精美的憲法宣傳畫，有的獻唱國歌，有的講到嚴肅認真地參加每周一上午升國旗的場景，還有的甚至用憲法精神來分析和解決學習和生活中的實際問題……借助插圖，加深了學生對本課知識的理解，又鍛煉了學生的實踐能力，對于打破傳統(tǒng)的課堂教學中，大量采用“注入式”“滿堂灌”的教學方式，過分強調傳授和接受，忽視探究和體驗具有良好的效果。

五、 借助插圖，增強學生在復習中的聯(lián)想和聯(lián)系

彩圖編排的順序，反映了教材內容的內在邏輯關系，因此，復習時如以彩圖為樞紐，啟發(fā)引導學生展開想象，把有關內容聯(lián)系起來，必然有助于學生從總體上完整而又系統(tǒng)地掌握教材內容。如初三上冊插圖《中華世紀壇》和《參觀成就展》，“參觀”完“中華世紀壇”，回首近代，百年三萬六千日，飽嘗民族苦難，歷盡變革風霜，學生進一步深切理解了中國夢反映了近代以來一代又一代中國人的美好夙愿，揭示了中華民族的歷史命運和當代中國的發(fā)展走向，指明了全國各族人民共同的奮斗目標。實現(xiàn)中國夢并非只是經濟的騰飛，而是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福，是中華民族和中國人民的整體利益，是國家的夢、民族的夢，也是每個中國人的夢?！秴⒂^成就展》插圖中一組組數據，一張張圖片，一件件模型，讓學生非常具體、直觀、全面、系統(tǒng)地感受到黨的十八大以來我國在社會經濟、科技文化、生態(tài)環(huán)境、人民生活等方面取得的舉世矚目的偉大成就，真切地明白了中國特色社會主義進入新時代，近代以來久經磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，21世紀的中國煥發(fā)了強大生機活力。教材插圖就這樣猶如精彩的電影片斷，使教材內容一幕幕地重現(xiàn)在學生腦海中，引發(fā)學生樂此不疲的學習興趣，起到意想不到的復習效果。

蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說過，“把圖片帶進教室就是啞巴也會說話?！笨梢姡鍒D是教材的第二語言，是重要的教學資源，是教材的有機組成部分，是實用性極強的直觀教材，是配合文字的理解而添加的，是語言文字所無法替代的，若能在課堂教學中靈活運用，或導入新課，或深化對知識理解，或用于設疑析難，或用于鍛煉學生的實踐能力，或用于復習教學，不僅對增長學生知識和能力有益，對于提高課堂教學質量及課堂教學的有效性都能起到事半功倍的效果，我們一線教師應該在教學中去充分挖掘和有效利用，善用教材插圖，服務課堂教學，使道德與法治課成為讓學生聰敏的課程。

參考文獻：

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作者簡介：吳佩，福建省南平市，福建省南平市松溪二中。