摘要：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生想要成為一個(gè)合格的教師，就需要具備良好的師德，這是教師的一些重要素養(yǎng)。目前，幼兒園不斷發(fā)生傷害兒童的問題發(fā)生，從而引發(fā)社會(huì)和教育部門對(duì)幼兒教育以及學(xué)前教育專業(yè)的關(guān)注，希望可以提升幼兒教師和學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生的師德水平。高職作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)教師的重要場(chǎng)所，在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技巧、教學(xué)方法等基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，還要重視學(xué)生師德的培養(yǎng)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和順利就業(yè)的重要保障。因此，本文對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)進(jìn)行分析，提出具有可實(shí)施性的有效措施，推動(dòng)高職學(xué)前教育專業(yè)師德教育水平的提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生;師德;培養(yǎng)策略

引言

教師是決勝全面建成小康社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要力量，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵。教師個(gè)人的道德情操、人生觀、世界觀、人格修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、氣質(zhì)風(fēng)度等都會(huì)作為榜樣而影響學(xué)生，對(duì)他們發(fā)生潛移默化的影響。近年來，幼兒園屢次出現(xiàn)教師師德問題，并對(duì)幼兒造成很大的傷害，這對(duì)幼兒健康發(fā)展有很大的影響。因此，高職院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德的教學(xué)，逐漸強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和師德水平，以便培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的幼兒教師。

一、對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行師德教育的必要性

（一）有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及確保就業(yè)率

隨著國(guó)家對(duì)高職院校的扶持，使得高職院校得到很大的發(fā)展，使得高職院校招收的學(xué)生逐年增加，但由于高職學(xué)生學(xué)歷為?？?，畢業(yè)后會(huì)面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問題，高職學(xué)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力比較弱勢(shì)，這也可以看出，高職學(xué)生存在較大的就業(yè)壓力?；诖?，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生想要獲得較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)幾率就需要重視自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，利用良好的師德素養(yǎng)填補(bǔ)在學(xué)歷上的不足，使得用人單位更容易聘用，這是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另外，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生擁有較好的師德，是學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中達(dá)成自我價(jià)值提升的根本和首要條件，同時(shí)還能夠確保學(xué)生職業(yè)理想和發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生開展學(xué)前教學(xué)的內(nèi)在需求

作為一位合格的學(xué)前教育教師需要擁有良好師德素養(yǎng)。社會(huì)中任何一種職業(yè)都需要工作人員除了具備牢固的技能以外，還需要擁有良好的職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)態(tài)度等。特別從事教育行業(yè)的教師，其承擔(dān)在培養(yǎng)下一代的責(zé)任，而且自身行為與素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有很大的影響，一旦教師存在師德問題，會(huì)影響學(xué)生健康成長(zhǎng)，甚至?xí)璧K整個(gè)國(guó)家發(fā)展。由此可見，教師師德是不可缺少的內(nèi)在要求，所以，對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開展師德教學(xué)，成為學(xué)生從事幼兒教育的內(nèi)在需求。

（三）促進(jìn)學(xué)前教育行業(yè)教師素質(zhì)的提升

隨著學(xué)前教育的不斷改革與發(fā)展，對(duì)教師要求逐漸增加，不僅需要教師擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，還需要教師劇具有崇高的師德。基于此，現(xiàn)時(shí)代學(xué)前教育教師具有師德素養(yǎng)是必要條件。另外，教師提高自身師德可以幫助其獲得更好的專業(yè)知識(shí)和技能，有利于推動(dòng)學(xué)前教育行業(yè)教師整體素質(zhì)的提升。

（四）有助于學(xué)前教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

俗話說“百年大計(jì)，教育為先”，我國(guó)眾多行業(yè)中教育事業(yè)尤為重要，其中最為基礎(chǔ)的教育就是學(xué)前教育階段，作為最初教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展以及國(guó)家發(fā)展有很大影響。學(xué)前教育質(zhì)量直接取決于教師的綜合素質(zhì)，因此，通過對(duì)學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行師德教育，可以提高他們的專業(yè)水平和綜合水平，從而加強(qiáng)我國(guó)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)前教育長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)前教育專業(yè)深受學(xué)生喜愛，很多學(xué)生都積極選擇學(xué)校教育專業(yè)學(xué)習(xí)，這也推動(dòng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展與改革，目前，高職院校加大了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德教育，但還存在一些問題，使得學(xué)生德育培養(yǎng)受到影響。首先，高職學(xué)生由于年齡比較小，情緒化比較嚴(yán)重，沒有形成成熟的思想，這也為學(xué)生今后教育工作帶來很多影響。再加上一些學(xué)生對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)不足，使得學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育和師德教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生自身具備的師德水平不足。其次，高職開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)時(shí)，主要采用純理論和填鴨式的傳統(tǒng)教育學(xué)模式，致使學(xué)生一些幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等理論性較強(qiáng)的課程產(chǎn)生厭煩，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)能力和師德是十分不利的。

（二）高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育問題

近年來，在新聞中常常可以看到有關(guān)幼兒教師因缺少職業(yè)道德而發(fā)生的虐童事件，這對(duì)幼兒造成了很大的影響。由此可見，當(dāng)前學(xué)前教育教師道德水平有待提升，同時(shí)也表明學(xué)校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德教育不到位。目前，大部分高職院校比較關(guān)注學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的各種教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教學(xué)和師德教育比較忽視。雖然一些高職學(xué)校開展了師德教育，但師德教育教育比較形式化，大多都是將課本內(nèi)容講述一遍，并沒有起到培養(yǎng)學(xué)生良好師德的作用。另外，大多高職院校數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的師德教育的內(nèi)容和形式簡(jiǎn)單，而且教育模式主要以公開課為主，教學(xué)內(nèi)容主要灌輸?shù)赖轮R(shí)和道德規(guī)范，其教學(xué)效果往往不理想。除此之外，部分高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師綜合素養(yǎng)存在不足，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生師德不重視，使得師德教學(xué)質(zhì)量較差，難以正確引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)。并且少數(shù)教師自身存在道德品質(zhì)問題，在實(shí)際教學(xué)期間會(huì)出現(xiàn)一些不良言論和行為，導(dǎo)致學(xué)生在不良學(xué)習(xí)環(huán)境中無法認(rèn)識(shí)到師德的重要性，致使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生難以提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建職業(yè)環(huán)境強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感

高職想要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要方法就是提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。所以，高職學(xué)前教育專業(yè)擔(dān)任教學(xué)的教師可以通過構(gòu)建職業(yè)環(huán)境的形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉今后工作的氛圍，以此提升學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。首先，挖掘師德資源，營(yíng)造師德氛圍。為了使制定的各項(xiàng)制度真正起到作用，學(xué)?？梢栽谕诰驇煹沦Y源，營(yíng)造師德氛圍上做文章。在發(fā)掘品德資源方面，校長(zhǎng)應(yīng)該立足實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)并推廣師德師風(fēng)典范事跡。學(xué)校尤其要對(duì)社會(huì)有普遍意義的好思想、好風(fēng)氣、好行為，進(jìn)行宣傳推介，以學(xué)生身邊的模范引領(lǐng)社會(huì)群眾。而在營(yíng)造學(xué)生良好基本道德氣息的方面，學(xué)校也要進(jìn)行師德師風(fēng)陣地建設(shè)工作。在教學(xué)樓、校園圍墻、宣傳欄等上，學(xué)校都要增加新的師德師風(fēng)宣傳畫和標(biāo)識(shí)，著力營(yíng)造健康、積極向上、社會(huì)文明的師德師風(fēng)建設(shè)氣氛，讓教職工的思想行為在校園生活中時(shí)時(shí)處處得到陶冶和影響，從而提升教職工的師德師風(fēng)素質(zhì)。其次，安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行體驗(yàn)。高職院?？梢耘c一些幼兒園形成長(zhǎng)期合作，為學(xué)生定期安排幼兒園實(shí)習(xí)活動(dòng)，以便于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以真實(shí)的接觸和了解職業(yè)環(huán)境，在這樣的零距離接觸和互動(dòng)中，學(xué)生可以充分感受到幼兒的特點(diǎn)以及他們的情緒變化。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生開展情景教學(xué)，讓學(xué)生扮演教師和學(xué)生的角色，然后學(xué)生之間提供問題以及解決方法，這樣不僅可以提升學(xué)生專業(yè)技能，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)情感和師德，進(jìn)而提升對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。gzslib202204011833

（二）通過職業(yè)行為規(guī)范教育提升學(xué)生職業(yè)紀(jì)律意識(shí)

高職學(xué)前教育專業(yè)師德教學(xué)期間，教師將幼兒教育的具體行為規(guī)范作為教學(xué)的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育，這樣不但讓學(xué)生深入了解職業(yè)規(guī)范要求，還可以在日常教學(xué)過程中規(guī)范學(xué)生職業(yè)行為，為學(xué)生今后就業(yè)與職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體可以從以下方面入手。第一，保持自身儀表端莊。教師的形象非常重要，它不僅是教師內(nèi)在修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是教師精神氣質(zhì)的外在體現(xiàn)。由于學(xué)生都比較喜歡新鮮事物，還會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)明星等因素影響，使得自身形成不夠端莊，比如衣著奇怪、頭發(fā)漂染成各種顏色等。這種行為無法讓學(xué)生塑造端莊的形象，同時(shí)也不符合一個(gè)合格幼兒教師的形象要求。因此，在開展教育時(shí)，老師應(yīng)該以身作則，并不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著儀容端莊，形象良好發(fā)展。第二，形成文明的語言行為。網(wǎng)絡(luò)話語的影響下，不少高職學(xué)生在實(shí)際生活中總是采用不健康的話語方式，這將對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展不利。要作為一個(gè)真正合格的學(xué)前教育老師，專攻幼教的學(xué)生除要取得普通話二級(jí)甲等水平之外，還應(yīng)該運(yùn)用受過高等教育的話語。另外，教師應(yīng)該按照教學(xué)對(duì)象的社會(huì)特點(diǎn)和學(xué)科特色運(yùn)用教學(xué)話語，重視學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、語言的清晰性、語言的流暢性、發(fā)音的純潔性和語調(diào)的充分性，并且盡可能地有節(jié)奏感。語言的聲音和柔和。此外，教師讓學(xué)生在和幼兒交流的時(shí)候要面帶微笑，并且學(xué)會(huì)用眼神去交流，這樣可以讓學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)幼師角色。

（三）合理規(guī)劃和加強(qiáng)師德課程教學(xué)

目前，大部分高職學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置的教學(xué)課程比較偏重于專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)思想政治課程和有關(guān)師德教育的課程比較少，使得師德教學(xué)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的作用不夠明顯，影響學(xué)生崇高師德的培養(yǎng)。因此，高職院校需要對(duì)師德教育予以重視，并合理制定教學(xué)課程，加大師德教學(xué)的比重。第一，選擇能夠體現(xiàn)師德教育的教材。學(xué)前教育專業(yè)開展各種教學(xué)都需要以教材為基礎(chǔ)，所以教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要用具，良好的教材可以提高教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)合理選擇教材，不僅能夠滿足專業(yè)技能教學(xué)需求，還要具有職業(yè)道德教育的作用，這樣才能充分發(fā)揮教材的具體價(jià)值，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和良好師德的效果。比如說，美術(shù)手工課程，可以以友愛、團(tuán)結(jié)互助等作為主題設(shè)置內(nèi)容，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品質(zhì)。第二，教學(xué)內(nèi)容和方法多樣化。學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)通過多種渠道收集適合是師德教育內(nèi)容，并與課程教學(xué)進(jìn)行良好結(jié)合，比方說，教師收集一些實(shí)際案例，在師德教學(xué)時(shí)進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到師德培養(yǎng)的重要性。另外，教師師德教學(xué)要采用多樣化的形式，并將講授法，分組討論法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用，這樣可以幫助學(xué)生正確認(rèn)知職業(yè)道德，并樹立職業(yè)道德觀念。

（四）豐富師德教育模式

首先，高職應(yīng)積極將師德教育資源融入日常教學(xué)中，可以借助邀請(qǐng)校企合作專業(yè)人士、學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師等到學(xué)校開展專題教學(xué)的形式，為學(xué)生進(jìn)行師德教學(xué)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的師德師風(fēng)。其次，高中院校應(yīng)積極開展校企合作教學(xué)模式，尋求多種不同途徑，以便于為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，高?？梢詫ふ矣變簣@、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)等進(jìn)行合作，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生爭(zhēng)取頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在工作中真實(shí)體會(huì)專業(yè)道德規(guī)范的價(jià)值，并積極習(xí)單位管理文化和行為規(guī)范，切實(shí)提高自身的職業(yè)道德。另外，高校還應(yīng)定期安排學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生通過參與多種志愿活動(dòng)培養(yǎng)奉獻(xiàn)和服務(wù)他人的精神，為今后工作有很大幫助。

（五）加強(qiáng)師德師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校有效開展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育工作必不可少的就是優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，但一些高職師德教學(xué)是由輔導(dǎo)員進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容處在局限性，而且?guī)煹陆逃裏o法深入學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域。基于此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)師德教師隊(duì)伍，并邀請(qǐng)專業(yè)人士開展講座，以此指導(dǎo)教師的專業(yè)水平。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者還要對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范和行為進(jìn)行明確，并結(jié)合實(shí)際案例，規(guī)范師德教育流程。然后還要前面考核教師師德教育情況。另外，高職院校應(yīng)構(gòu)建完善的培訓(xùn)機(jī)制，制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)學(xué)期教育專業(yè)實(shí)施師德教學(xué)的教師開展培訓(xùn)，在培養(yǎng)職業(yè)道德教育、學(xué)生法治教育、心理健康教育等方面之余，還要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。高職院?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際狀況，定期或隨機(jī)的安排專業(yè)教師學(xué)習(xí)政治理論，要求教師學(xué)習(xí)《學(xué)前教育法律法規(guī)》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)文件，并讓所有任課教師做好筆記，還要對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的布置、監(jiān)督以及全面實(shí)施。高職院校通過強(qiáng)化教師政治理論水平，讓教師認(rèn)識(shí)到既要教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人的品德以及高尚的師德。高職學(xué)校通過這種教學(xué)與培養(yǎng)方式，使所有學(xué)前教育專業(yè)老師都樹立了正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，使每個(gè)老師都具備了崇高的職業(yè)素質(zhì)與師德，從而提高了學(xué)前教育水準(zhǔn)。另外，高職學(xué)校還通過組織學(xué)生聽課、觀察教師組織課程教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)等教育環(huán)節(jié)，并根據(jù)該校的教學(xué)管理狀況，有針對(duì)性地對(duì)職業(yè)品德教育老師們進(jìn)行了職業(yè)道德教育指導(dǎo)。而該校正是通過這些檢查和指導(dǎo)，才可以幫助教師們端正教學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)教學(xué)價(jià)值觀，使良好師德與師風(fēng)貫穿和滲透到學(xué)校教學(xué)的全過程。由此可見，高職院校借助建設(shè)師德教師隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)教師整體道德素養(yǎng)水平的提升，這樣可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)師德的重要性，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)良好發(fā)展。

結(jié)論

教師職業(yè)的特殊性決定了其示范性，在具體的教育教學(xué)過程中及社會(huì)生活中，人們尤其是學(xué)生都把教師的一言一行視為榜樣。因此，教師的師德師風(fēng)培養(yǎng)是現(xiàn)代教育重要任務(wù)。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生結(jié)束學(xué)業(yè)后極有可能會(huì)從事教育事業(yè)，其職業(yè)道德和言談舉止均會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響?；诖耍呗氉鳛橛變航處熍囵B(yǎng)的重要途徑，需要加大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德方面的教育，可以通過構(gòu)建職業(yè)環(huán)境強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、通過職業(yè)行為規(guī)范教育提升學(xué)生職業(yè)紀(jì)律意識(shí)、合理規(guī)劃和加強(qiáng)師德課程教學(xué)、豐富師德教育模式、加強(qiáng)師德師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生師德的培養(yǎng)，為之后進(jìn)行幼教工作夯實(shí)道德基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：

本文系2019年重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以師范專業(yè)認(rèn)證為抓手構(gòu)建學(xué)前教育特色專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：193529）階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介：