陳潘 陳士良

摘 ? ?要：“三全育人”改革是踐行新時代“為黨育人、為國育才”初心使命的重要戰(zhàn)略舉措。目前，高校在“三全育人”改革實踐中存在協(xié)同育人不夠、教育的寬廣度窄、育人內(nèi)涵需進(jìn)一步挖掘等問題。高校要在構(gòu)建全員參與的教育主體、建設(shè)全方位協(xié)同的教育內(nèi)容、打造全過程銜接的教育鏈條上下功夫，著力構(gòu)建協(xié)同育人的“大思政”工作體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時代;“三全育人”;路徑

中圖分類號：G640 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）02-0006-03

“三全育人”改革是踐行新時代“為黨育人、為國育才”初心使命的重要戰(zhàn)略舉措，是推進(jìn)建設(shè)教育強國的關(guān)鍵，黨和國家對此提出了新的建設(shè)要求。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1];2017 年2月，中共中央、國務(wù)院出臺《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，高校要“堅持全員全過程全方位育人”，深入闡釋了“三全育人”改革的重大意義、時代內(nèi)涵和“十大育人”體系構(gòu)建的內(nèi)容;2018年—2019年，教育部先后兩次發(fā)布《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，在全國范圍內(nèi)自上而下推進(jìn)“三全育人”綜合改革的試點工作，并制定了試點建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，明確了高?！叭恕备母锏姆椒ā⑴e措與路徑。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和教育行政部門的有力推動，為高校推進(jìn)“三全育人”改革提供了根本遵循、理論指導(dǎo)和方法路徑。為此，在全國各高校穩(wěn)步推進(jìn)“三全育人”改革的形勢下，進(jìn)一步透視目前改革實踐中存在的問題，探索優(yōu)化實踐的路徑，對提升改革成效、提高育人水平仍具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、問題透析，明確“三全育人”改革需破解的痛點

截至目前，教育部先后推進(jìn)了二批次“三全育人”綜合改革試點單位建設(shè)，共計建設(shè)了8個“三全育人”綜合改革試點區(qū)、25個“三全育人”綜合改革試點高校、92個“三全育人”綜合改革試點院（系），“三全育人”改革工作的推進(jìn)和建設(shè)取得顯著成效。但是，梳理、總結(jié)各高校改革實踐的舉措和方法可以發(fā)現(xiàn)，高校在推進(jìn)“三全育人”改革中仍存在協(xié)調(diào)難、有缺位、存空白等共性問題。

（一）協(xié)同育人機制還有待進(jìn)一步完善

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，涉及到學(xué)校的體制機制及教學(xué)、管理、科研、后勤等各個部門?！叭恕本C合改革是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，要“全”、要“綜合”，就要構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)的育人體制機制，實現(xiàn)各個部門、各個崗位、各項工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行。但是，目前高校在“三全育人”的改革實踐過程中，仍然存在一些“單兵作戰(zhàn)”現(xiàn)象，工作任務(wù)集中在教務(wù)、學(xué)工部門，機關(guān)各職能部門常態(tài)協(xié)作和分工負(fù)責(zé)的機制尚未完全建立;高校各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各崗位的育人資源、育人力量尚未完全聚焦人才培養(yǎng);課堂內(nèi)外資源的整合還不夠，“第一課堂”的主渠道教學(xué)、“第二課堂”的隱性教育活動、“第三課堂”的網(wǎng)絡(luò)育人等教育環(huán)節(jié)之間的融合仍存在壁壘。

（二）教育的寬廣度還有待進(jìn)一步拓展

“三全育人”的重點在“全”，在于全校各教育崗位、教育資源、教育鏈條、教育環(huán)境等的教育效能的整體發(fā)揮。但是，目前高校在推進(jìn)“三全育人”改革中， “十大育人體系”建設(shè)尚有短板，未整體協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是科研育人、管理育人、服務(wù)育人等幾個環(huán)節(jié)的教育內(nèi)涵還有待挖掘，改革措施需進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展?！叭珕T”有空位，機關(guān)職能部門的管理崗位人員作為主體參與育人工作的意識不強;領(lǐng)導(dǎo)干部、專家教授等“關(guān)鍵少數(shù)”在學(xué)生思想政治教育工作中的教育作用表現(xiàn)還不明顯?！叭轿弧庇锌瞻?，家庭在學(xué)生教育培養(yǎng)中存在缺位，家校協(xié)同育人的機制尚未完整形成;“五育”并舉未完全落地，尤其是美育、勞動教育存在探索的“盲區(qū)”，完整的課程教育體系還有待健全。

（三）育人的內(nèi)涵建設(shè)還有待進(jìn)一步加強

“三全育人”的中心在“育”，關(guān)鍵在“人”。目前，高校的思想政治教育工作對“人”的關(guān)注度需進(jìn)一步提高，突出表現(xiàn)在對學(xué)生思想狀況、教育需求的調(diào)查研究少，思想政治教育的針對性和有效性需進(jìn)一步加強。思政課的“孤島”困境需要進(jìn)一步破局，專業(yè)課教師的思政育人意識還不十分突出，專業(yè)課程的思政元素和思政資源挖掘梳理得較淺。思想政治教育的創(chuàng)新活力還有待進(jìn)一步激發(fā)，品牌性、特色性的教育項目需進(jìn)一步優(yōu)化，教育活動同質(zhì)化、低效化現(xiàn)象明顯。思想政治教育融入家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助、社會實踐、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)等活動較少，利用這些活動加強學(xué)生的思想教育的力度還需進(jìn)一步加強。

二、路徑構(gòu)建，探索“三全育人”改革的實踐方向

“三全育人”改革包括“三全”“育人”和“改革”三個基本要點?！坝恕笔歉荆攸c是要明確“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人”，這是旗幟、是方向;“三全”即全員全程全方位，主要關(guān)注“怎樣培養(yǎng)人”，這是工作的任務(wù)和路徑;“改革”是工作的關(guān)鍵，要突出對現(xiàn)有體制機制的優(yōu)化創(chuàng)新、障礙的破解和路徑的重構(gòu)。為此，高校在推進(jìn)“三全育人”改革時，要堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持為黨育人、為國育才的初心使命，在改革主體上聚焦“誰在培養(yǎng)人”，在改革路徑上關(guān)注“如何培養(yǎng)人”，在改革任務(wù)上破解體制機制障礙，著力構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)、合力育人的 “大思政”工作體系。

（一）構(gòu)建全員參與的教育主體

全員育人關(guān)注“誰在培養(yǎng)人”的問題， 重點要探索在高校教育場域內(nèi) “人人育人”的實現(xiàn)路徑。

1.充分發(fā)揮專業(yè)教師的育人作用。一方面專業(yè)課教師要回歸本科教學(xué)，回歸到教學(xué)和科研相互平衡的狀態(tài)中，高校要引導(dǎo)和督促專業(yè)課教師熱愛教學(xué)、潛心教學(xué)。另一方面要平衡好教書與育人的關(guān)系。長期以來，課程教學(xué)偏重于學(xué)科專業(yè)知識的傳授和技能的培養(yǎng)，而忽視對在教學(xué)過程中對學(xué)生的思想引導(dǎo)和人格培育。新時期，高校要健全完善教師考核評價機制，加強對教師隊伍的師德師風(fēng)建設(shè);專業(yè)課教師要在講好、講深、講透專業(yè)知識的同時，更加注重于挖掘?qū)I(yè)課中的思政育人元素，有效推進(jìn)思想政治教育與專業(yè)知識教育同向同行。

2.深入挖掘?qū)W校各崗位的育人元素。構(gòu)建全員育人的工作體系，要探索 “人人育人”的實現(xiàn)路徑。在學(xué)校教育場域內(nèi)，所有的崗位都應(yīng)具有育人功能，所有的教職人員都應(yīng)具有育人意識、都要有主動參與育人的自覺性。高校要系統(tǒng)梳理學(xué)校各個崗位的育人職責(zé)，找準(zhǔn)每位教職員工在日常工作中承擔(dān)的育人職責(zé);抓住領(lǐng)導(dǎo)干部、專家教授等“關(guān)鍵少數(shù)”在學(xué)生思想政治教育工作中的作用;選聘一批優(yōu)秀的離退休干部、教師擔(dān)任學(xué)生的成長導(dǎo)師，發(fā)揮退休干部的“余熱”，加強對學(xué)生的理想信念教育。

3.有效整合家庭、社會的育人力量。在學(xué)生的成長中，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育是相對獨立又相互聯(lián)系、作用的三個教育系統(tǒng)。作為家庭，要發(fā)揮好言傳身教、耳濡目染的獨特優(yōu)勢，培育良好家風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格和文明素養(yǎng)。作為高校，要搭好家校溝通的橋梁，通過家校合作平臺、暑期家訪、致家長的一封信等活動調(diào)動家長參與學(xué)生培養(yǎng)的主動性、積極性，構(gòu)筑家校育人共同體。高校同時要充分挖掘和整合優(yōu)秀校友、合作企業(yè)等的教育力量，有效挖掘社會紅色教育資源、文化場館基地的育人功能，推動社會資源支持和參與學(xué)生思想政治教育工作。

（二）建設(shè)全方位協(xié)同的教育內(nèi)容

“全方位”育人所要關(guān)注的是高校育人內(nèi)容的空間覆蓋和協(xié)同效應(yīng)，通過整體性、系統(tǒng)性的體系構(gòu)建拓展育人工作的“廣度”和“寬度”。

1.統(tǒng)籌 “十大育人”，完善育人體系?！笆笥恕斌w系是一個整體，是推進(jìn)“全方位”育人的核心。高校在推進(jìn)“三全育人”綜合改革過程中，要補齊短板，整體推動“十大育人”體系的協(xié)同發(fā)展;要根據(jù)教育的特殊性，著重發(fā)揮課程育人、科研育人和實踐育人的作用，挖掘?qū)I(yè)課程中思想政治元素，加強對學(xué)生的思想引導(dǎo);注重在本科生低年級段引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究，盡早培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

2.以德育人，以文化人，提升人文修養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出，“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德”[2]。高校要圍繞立德樹人根本任務(wù)，加強對學(xué)生思想引導(dǎo)和社會主義核心價值觀教育，著力于學(xué)生思想品德教育和人格塑造，幫助學(xué)生扣好人生的“第一?？圩印?，教育引導(dǎo)學(xué)生成為社會主義核心價值觀的積極踐行者。文化對人的塑造作用集中體現(xiàn)在文化的教化作用上，文化的潛移默化、濡化、浸染是文化育人的生動寫照[3]。高校要加強學(xué)生人文素質(zhì)教育，積極構(gòu)建人文第一課堂課程和第二課堂人文素質(zhì)教育實踐課程相銜接的教育體系;加強對通識教育課程內(nèi)容的一體化設(shè)計，通過人文知識的傳授、人文環(huán)境的熏陶和醫(yī)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實踐，促使人文素養(yǎng)內(nèi)化為學(xué)生自身的品格、氣質(zhì)。

3.以體強人、以勞塑人，提高實踐能力。體育教育是大學(xué)教育體系中不可或缺的重要組成部分。調(diào)查顯示，高校大學(xué)生的身體素質(zhì)呈下降趨勢，“2017年《中國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測發(fā)展歷程》同樣顯示出我國大學(xué)生體質(zhì)依然呈下降趨勢，肥胖率持續(xù)上升，每5年提高2%到3%”[4]。目前高校學(xué)生所承受的學(xué)習(xí)壓力較大和可支配的體育鍛煉時間較少，學(xué)生的身體素質(zhì)相對較差。為此，高校要加強對學(xué)生的教育和政策宣傳，提高學(xué)生加強體育鍛煉的思想意識;要構(gòu)建完善的體育教育課程、組織開展豐富多彩的體育活動，營造良好的校園氛圍，真正做到“文明其精神、野蠻其體魄”。構(gòu)建新時代中國特色社會主義勞動教育體系是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。2020年3月國家發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，意見指出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”[5]。高校要堅持課堂教學(xué)與勞動實踐相結(jié)合，一方面要科學(xué)設(shè)計與專業(yè)教育課程相融合的勞動教育課程，如“勞動教育理論”“勞動倫理”“勞動法

律”“勞動關(guān)系”等課程;另一方面要積極開發(fā)勞動教育第二課堂實踐課程，深化勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)、社會實踐等活動內(nèi)容，營造崇尚勞動、熱愛勞動的校園氛圍。

（三）打造全過程銜接的教育鏈條

“全過程”育人關(guān)注的是人才培養(yǎng)的時間序列，強調(diào)教育活動連續(xù)性，要求建立相互關(guān)聯(lián)、相互銜接的教育“閉環(huán)”。

1.完善從入校到離校全過程教育體系。人才培養(yǎng)是一個長期的統(tǒng)一的連續(xù)過程。學(xué)校教育是學(xué)生成長的最重要階段，是基本的價值觀、知識體系形成的關(guān)鍵時期，包含了從入校到離校整體銜接的全過程。高校首先就要一體化構(gòu)建全學(xué)段的學(xué)生教育體系，系統(tǒng)建設(shè)從入學(xué)到畢業(yè)每一個階段的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)行持續(xù)性、貫穿性、系統(tǒng)性和針對性的思想政治教育，實現(xiàn)從入學(xué)到畢業(yè)思政教育的全程引導(dǎo)。

2.構(gòu)建有針對性的分段式教育課程。大學(xué)生的成長在不同階段會呈現(xiàn)出不同的思想特征、學(xué)習(xí)特征、行為特征。高校要針對學(xué)生不同階段的特點，開展符合學(xué)生成長規(guī)律的教育活動，推進(jìn)分類分階段教育引導(dǎo)，真正做到“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”。如針對剛?cè)雽W(xué)的新生，要加強思想價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，樹立遠(yuǎn)大的人生理想;針對大二、大三、大四年級學(xué)生，要在注重專業(yè)知識教育的同時，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、愛國奉獻(xiàn)的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任;針對大五的學(xué)生，要注重于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，要將思政教育融入到實習(xí)、崗位培訓(xùn)中。

3.注重教育活動育人元素的挖掘。教育是培養(yǎng)人的活動，學(xué)校教育的所有工作都應(yīng)該從“人”的發(fā)展需求出發(fā)，通過一系列教育活動的組織促進(jìn)“人”的成長，回歸于

“人”的本身。學(xué)校要注重挖掘某一單純教育活動中的育人元素，發(fā)揮其育人功能。如新時期大學(xué)生資助工作，在正確落實精準(zhǔn)扶貧的要求下，同時要加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)，注重培育受資助學(xué)生的感恩意識、誠信意識和社會責(zé)任感;大學(xué)生心理健康工作不僅體現(xiàn)在學(xué)生心理疾病的預(yù)防和干預(yù)上，同時要注重學(xué)生理性平和心態(tài)的培育和積極向上的人生態(tài)度的培養(yǎng)，要辯證地理解“心理”既是工作的內(nèi)容，也是育人的途徑。學(xué)校在組織開展此類教育活動時，就要注重把思想教育工作融于學(xué)生知識增長、行為養(yǎng)成、意志培育的全程之中，推動單純活動、短期效應(yīng)向思想育人、長期培育的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

積極探索高?！叭恕睂嵺`路徑，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的時代訴求。高校要堅持以問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，不斷推進(jìn)“三全育人”綜合改革，不斷完善教育體系，拓展育人路徑，著力打通人才培養(yǎng)的“最后一公里”，為實現(xiàn) “教育強國”戰(zhàn)略提供智力支持和人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03.

[3]郭望遠(yuǎn).高校思想政治教育文化育人的“文”與“化”研究[J].黑龍江教育：理論與實踐，2020，（3）.

[4]大學(xué)生身體素質(zhì)呈下降趨勢 年輕人該動起來了[N].人民日報：海外版，2019-10-22.

[5]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm，2020-03-26.

編輯∕高偉