白云

摘 要：處于這個快節(jié)奏的社會，人們都在追求在最有限的時間內(nèi)創(chuàng)造更高的效益，而學習也是一樣，一堂課的時間是有限的，而提高課堂效率是我們要努力做到的。小學生還未發(fā)展成熟，對學習還未形成一個比較系統(tǒng)完整的認識，玩兒心重，容易受到外界的干擾和誘惑，上課時容易走神，學習的自主性不夠強，所以提高學生的注意力，讓學生積極參與課堂，使課堂更加高效，在小學語文教學中非常重要。

關鍵詞：小學語文;課堂效率;課前預習;課堂提問;教學方式;鞏固復習

提高課堂效率，可以讓學生在固定的時間內(nèi)，吸收和掌握到更多的知識，并且提高學習質(zhì)量，能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，增加對學習的熱情，培養(yǎng)學習興趣，提高學生的專注度。教師要在小學語文教學中強調(diào)學習語文的重要性，讓學生形成課前預習的好習慣，并且通過課堂提問和豐富教學方式來提高學生的注意力，課下及時進行復習鞏固。本文筆者將結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，對小學語文教學中提高課堂效率的方法進行探討，希望可以給廣大教師和學生提供幫助。

一、形成課前預習的習慣

在學生第一次接觸到新知識時，因為對知識的陌生學習起來會比較吃力，如果學生在沒有提前熟悉課文的情況下，就在課堂上聽教師講解，很有可能跟不上課堂的進度和教師的步伐，慢慢地落后于其他學生。而形成了課前預習的習慣，在教師講授新的內(nèi)容之前，自己先對課文有一個大體了解，然后帶著在預習中遇到的問題來聽教師的講解，可以提高學生的專注度，使聽課效率大大提高。

例如，在教授《草船借箭》這篇課文時，我先給學生布置了預習任務，讓學生在預習過程中，查找相關資料，了解草船借箭發(fā)生的歷史背景，以及主要人物的基本介紹。然后通讀課文，能夠復述出這篇文章所講的大致內(nèi)容，這樣學生就能提前了解到草船借箭是中國古典名著《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的一個故事。根據(jù)這樣的歷史背景，可以讓學生對課文的主題思想有一個更好的理解。這樣學生在課堂上聽講時，就會提高他們的興趣，使課堂更加順利輕松的進行下去。通過課前預習的過程，給學生布置任務，讓學生在完成任務中對要學的內(nèi)容先有一個自己的見解，在這樣的要求中逐步讓學生形成日常的習慣。

二、進行課堂提問

課堂提問是教師根據(jù)課文的內(nèi)容，對學生對知識的掌握程度進行一個小的檢測，從而教師能夠根據(jù)學生的反應和回答，及時收到教學效果的反饋，靈活地調(diào)整自己的講課進度。進行課堂提問可以增加學生的緊張感和專注度，激發(fā)學生去積極地思考，主動地參與到課堂互動中來，這樣可以使教師和學生的配合更高效，讓學生一直處于一個積極向上的聽課狀態(tài)中，教師也能夠知道講課需要重點強調(diào)的地方，對學生掌握得不好的地方進行一個著重的講解和強調(diào)，加深學生對新知識的印象。

例如，在教授《桂林山水》這篇課文時，在課堂上，我向?qū)W生提出了一些問題，比如“漓江水是如何的靜、清、綠;桂林山是如何的奇、秀、險”，然后學生根據(jù)課文中作者的描寫，分別找出答案，以及我讓學生在課文中找出運用對比和比喻的寫作方法的句子，作者是怎樣利用這樣的方法將人們引入到了桂林山水的勝景中，在這個過程中學生對寫作手法的運用有了進一步的理解。這樣課堂提問的方式，每提出一個問題，就會引發(fā)學生積極地去課文中找線索，總結(jié)概括出答案，能夠讓學生集中注意力，活躍課堂氛圍，讓學生主動地思考，解決問題。

三、豐富教學方式

現(xiàn)代科技的發(fā)展給教學帶來了便利，提供了更多的可能，教師要敢于打破固定的教學模式，不斷探索新的豐富多彩的方式，用學生感興趣的方式，貼近現(xiàn)實生活，教師可以利用多媒體制作課件，讓學生分組合作，組織課外活動等形式，從而吸引學生的興趣，提高學生的參與度，讓學生在學習中獲得快樂，這樣學生就會更加愿意上語文課，逐漸培養(yǎng)對語文學習的熱愛，促進學生在課堂上積極地進行探究和思考，構(gòu)建更加高效的課堂。

例如，在教授《國旗和太陽一同升起》這篇課文時，在正式講課之前，我給學生播放了一段在天安門升國旗的影像資料，在視頻中，國旗班的旗手擎著五星紅旗，在“歌唱祖國”的樂曲聲中，邁著整齊的步伐走向旗桿，將國旗緩緩升起來。學生在觀看這段視頻的時候，全都全神貫注，投入到其中的氛圍里，一種自豪感油然而生，帶著這樣的情感再進行對課文的講解，學生就能對文中所描述的景象有一個比較強烈的畫面感，能夠?qū)φn文中所表達的情感達到共鳴。我還給學生說在以后周一升旗的時候，要脫帽致敬、尊重國旗，響亮地唱國歌。通過這樣的方式，不僅可以讓課堂變得更加生動，而且可以促進學生對課文的理解。

四、及時鞏固復習

學習不僅是要學習新知識，而且要溫習舊知識，如果只學不習，那么就會很快遺忘學過的內(nèi)容。復習是對之前所學的新的內(nèi)容進行再加工，形成一個更加系統(tǒng)的完整的認識，逐漸的變?yōu)樽约旱闹R，而這正是小學生容易忽視的地方，因為他們的學習自主性還不夠高，沒有對知識進行復習的意識，有些學生課堂參與度不高，容易分神，就是因為他們對教師所講的內(nèi)容掌握不牢固。教師要在小學語文教學中向?qū)W生強調(diào)復習的重要性，讓他們在學完每一刻課，每一單元時進行總結(jié)復習，對已經(jīng)掌握的知識再進行鞏固，對掌握還不牢的知識反復練習，增強記憶。

例如，在教授《吃水不忘挖井人》這篇課文時，在講完這節(jié)課的主要內(nèi)容之后，我讓學生進行了相關的練習，回顧?quán)l(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰赃吜⑹?，對生詞“士、革、命、領”等的讀音和書寫進行反復練習，這樣在以后的考試中遇到與課文內(nèi)容相關的題目，學生就能夠比較順利的回憶起來。通過這樣的課后復習，及時鞏固課堂上所學的新的知識，這樣在以后學習新知識涉及到舊知識時，不會因為對舊知識的模糊造成對新知識學習的障礙，同時也能夠減輕教師的教學負擔，提高教學的質(zhì)量和課堂的效率。

總而言之，提高課堂效率在小學語文教學中起到至關重要的作用，需要教師的重視和引導。教師需要根據(jù)具體情況調(diào)整教學方式，在課堂上吸引學生的注意，促進學生進行探究和思考，讓學生積極的配合教師。提高教學課堂效率可以提高學生學習的自主性，做學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，而不是在課堂上被動地接受教師所講的知識。只有把課堂效率提高了，才能夠創(chuàng)造更好的教學效果，讓學生在課堂上收獲的更多，共同促進高質(zhì)量教學的發(fā)展。

參考文獻：

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（四川省營山縣老林完全小學校）