關(guān)國珍

北京市學(xué)校德育研究會（以下簡稱“研究會”）成立兩年來，在市委教育工委和市教委領(lǐng)導(dǎo)支持下，始終圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，探索推進一體化德育研究的機制建設(shè)和實踐舉措，取得了顯著成果。

積極作為，服務(wù)學(xué)校德育實踐

2020年是非常特殊的一年，新冠肺炎疫情深深影響了每一個人，每一個教師和學(xué)生，每一個學(xué)校和家庭。機遇與挑戰(zhàn)并存，在此背景下，立德樹人工作面臨很多新考驗，北京市學(xué)校德育研究會的工作也面臨新的局面。

在疫情考驗下，剛剛成立兩年的學(xué)校德育研究會積極作為，體現(xiàn)了服務(wù)學(xué)校生動德育實踐的貢獻力。2020年，研究會與北京教育音像報刊總社合作，在《北京教育》雜志開辦專欄“深化大中小幼一體化德育的實踐研究”，推出抗疫特別策劃，呈現(xiàn)會長（副會長）與專家的觀點視線和學(xué)術(shù)研究成果，分享基地校（園）在實踐探索中的典型經(jīng)驗，講述一線教師生動的育人故事;在《現(xiàn)代教育報》開設(shè)“走進北京市一體化德育基地學(xué)校（園）”，系列報道了500余個家校協(xié)同育人的鮮活案例，以及35所學(xué)校的好經(jīng)驗。與海淀區(qū)教委、教工委聯(lián)合攻關(guān)，推動思政課一體化建設(shè)機制創(chuàng)新的研究，形成大中小聯(lián)動教研的海淀模式，并在全國深化新時代思想政治課改革創(chuàng)新現(xiàn)場會上得到展示。由基地校教師作詞譜曲的《我們的故事》主題歌，深受師生喜愛，大中小幼教師同臺共講共享“我和我們的育人故事”。首都一體化德育成果在全國中小學(xué)德育工作會議和首屆中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展論壇德育分論壇上得以分享交流。

在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神指引下，北京市一體化德育研究氛圍日益濃厚，一體化德育研究目標(biāo)更加清晰，一體化德育研究共識更加凝聚，一體化德育研究要求更加高遠，學(xué)校、家庭、社會一體化育人體系建設(shè)研究需求更加強烈，北京市學(xué)校德育研究會得到越來越多的重視和認可。

舉辦年會，深化一體化德育實踐研究

2020年12月19日，北京市學(xué)校德育研究會第二屆德育學(xué)術(shù)年會暨會員代表大會舉行，這既是《北京市學(xué)校德育研究會學(xué)術(shù)委員會章程（試行）》的規(guī)約，也是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神的行動，更是落實黨的十九屆五中全會提出的“聚焦高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)教育強國、人才強國”目標(biāo)，深化一體化德育研究和實踐的需要。

1.新增22所基地校，公布基地校評價標(biāo)準(zhǔn)

一體化德育研究基地學(xué)校和幼兒園是北京市推進一體化德育研究和實踐的領(lǐng)頭雁，是研究會服務(wù)育人實踐的依托和重要對象。年會上，研究會公布了第三批22所北京市一體化德育研究基地學(xué)校。截至目前，北京市一體化德育研究基地校（園）總計達到了101所。

為真正發(fā)揮一體化德育研究基地學(xué)校和幼兒園的作用，研究會將進一步注重引領(lǐng)基地校（園）提升育人質(zhì)量。本次年會為各基地校（園）下發(fā)了《北京市大中小幼一體化德育研究基地學(xué)校、幼兒園評價標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。按照標(biāo)準(zhǔn)要求，各基地校要滿足育人示范性強、實踐研究有成效、積極參加市級專業(yè)活動、及時提交德育案例和研究成果等要求。研究會將組織專家組，以考察、調(diào)研、案例分析、訪談、評估等多種方式，對基地學(xué)校和幼兒園一體化德育建設(shè)效果適時進行反饋。

2.成立首屆學(xué)術(shù)委員會，落實首都德育“四庫”建設(shè)

學(xué)術(shù)建設(shè)和問題研究是北京市學(xué)校德育研究會的業(yè)務(wù)基石和活力源泉。本次年會，成立了德育研究會的首屆學(xué)術(shù)委員會，并為學(xué)術(shù)委員會專家代表頒發(fā)了聘書。此次成立學(xué)術(shù)委員會，是德育研究會發(fā)展的一個建設(shè)性舉措，也是落實市委教育工委賦予研究會“四庫”（當(dāng)好德育政策的“思想庫”、盤好德育工作的“資源庫”、組好德育研究的“專家?guī)臁?、建好德育實踐的“項目庫”）建設(shè)職責(zé)的重要舉措。印發(fā)《北京市學(xué)校德育研究會學(xué)術(shù)委員會章程（試行）》。學(xué)術(shù)委員會的主要職責(zé)包括對北京市一體化德育發(fā)展方向、人才培養(yǎng)、項目研究、政策咨詢和學(xué)校德育實踐等重大事宜提供學(xué)術(shù)建議和咨詢服務(wù)，定期發(fā)布一體化德育研究指南，負責(zé)組織德育研究項目的申報、立項，組織指導(dǎo)研究會成員單位開展課題研究，對項目研究進行全程管理，做好結(jié)題評審和研究成果轉(zhuǎn)化工作。組織召開研究會一體化德育學(xué)術(shù)年會和相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動等。

3.發(fā)布研究項目，服務(wù)政策咨詢及學(xué)校德育實踐

項目研究是一體化德育研究的靈魂。2020年，經(jīng)市委教育工委批準(zhǔn)，北京市學(xué)校德育研究會發(fā)布了46項一體化德育研究項目。其中，重大研究項目立項3項，特別關(guān)注研究項目立項10項，重點研究項目立項20項，校本研究項目立項13項。對重大研究項目、特別關(guān)注研究項目，研究會將進行優(yōu)秀典型案例推薦，組織示范開題、中期檢查和成果鑒定驗收。項目成果將積極服務(wù)市委市政府、市委教育工委和市教委的德育政策咨詢及學(xué)校德育實踐的完善。

深化研究思維，創(chuàng)新推動實踐探索

研究會的工作雖然取得了一些成績，但還面臨不少困難和問題，一體化德育的針對性、實效性亟待增強。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)需要扎根實踐;一體化德育理論研究相對薄弱，路徑急需優(yōu)化;一體化德育研究基地學(xué)校和幼兒園的建設(shè)還不平衡，一些基地的育人示范作用還不夠突出;對一體化德育內(nèi)涵的理解還不夠深刻，缺乏系統(tǒng)化的認知和洞見，有效辦法和策略尚需創(chuàng)新;特別是我們對中央關(guān)于立德樹人系列文件的學(xué)習(xí)效果，還需要在實踐中檢驗。

1.明確指導(dǎo)思想

2021年，德育工作要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、新時代立德樹人系列文件的要求為指導(dǎo)，持之以恒地聚焦“構(gòu)建以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系”，將其作為研究會的主旨任務(wù)，繼續(xù)深入理解大中小幼一體化德育的豐富內(nèi)涵，深抓機制研究，創(chuàng)新研究思維，推動實踐探索。

同時，要深入總結(jié)一體化德育研究的時代特征。第一，更加突出一體化德育研究實踐的正確價值引領(lǐng)。一體化德育體系建設(shè)是新時代中國共產(chǎn)黨治國理政對教育提出的新要求。北京是政治中心，首善之區(qū)，全面落實黨的教育方針，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，落實立德樹人根本任務(wù)，抓好大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，為黨育人，為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，成為新時代北京市一體化德育研究與實踐的正確價值所在。第二，更加突出一體化德育研究的系統(tǒng)思維。北京市一體化德育研究領(lǐng)域更廣泛全面，從區(qū)域?qū)嵺`研究區(qū)建設(shè)著眼，強化大德育視角、大育人格局，各基地學(xué)校、幼兒園統(tǒng)籌協(xié)同育人的自覺性增強，“三全育人”成為立德樹人的規(guī)律性認識，縱向銜接、學(xué)校家庭社會橫向協(xié)同育人的效果日益顯著。第三，更加突出一體化德育機制制度研究。根據(jù)市委教育工委委托，研究會開展了立德樹人系統(tǒng)化落實機制的研究，針對不同年齡段學(xué)生定位德育目標(biāo)，設(shè)計德育內(nèi)容、途徑、方法，努力使德育層層深入、有機銜接，推進社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。北京市一體化德育實施綱要的研究正在推進。第四，更加突出一體化德育實踐的規(guī)律遵循。一體化德育實踐更加注重育人規(guī)律，符合兒童青少年身心發(fā)展需求和年齡階段特點，強調(diào)循循善誘，螺旋上升。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出的思政教育“八個相統(tǒng)一”，是北京市一體化德育實踐的指針。

2.做好四個堅持，實施“一臺、三重、兩建設(shè)”

一個平臺——以講好“我和我們的育人故事”為引領(lǐng)的實踐展示、以課題帶動為機制的學(xué)術(shù)交流平臺;三大重點——建設(shè)思想政治課一體化關(guān)鍵課程，學(xué)校家庭社會協(xié)同育人研究，大中小幼縱向銜接點、銜接方式和機制研究;兩個建設(shè)支撐——基地學(xué)校（園）和實踐性實驗研究示范區(qū)的建設(shè)、學(xué)術(shù)委員會的建設(shè)。

同時，做到四個“堅持”——做到堅持扎根基地學(xué)校（園）的研究思維，把基地學(xué)校（園）建設(shè)成名副其實的、有示范引領(lǐng)作用的基地;堅持理論指導(dǎo)下著力實踐應(yīng)用研究的特色，通過課題帶動，把鼓勵能應(yīng)用、可復(fù)制的研究成果的涌現(xiàn)，作為評價研究價值的首要標(biāo)準(zhǔn)（2021年將研制并發(fā)布北京市學(xué)校德育研究會“十四五”課題指南）;堅持聚焦重點，以創(chuàng)新為動力，緊緊圍繞縱向銜接、橫向貫通的重大理論和現(xiàn)實問題，推動方式方法創(chuàng)新的實踐研究;堅持夯實研究會組織基礎(chǔ)，通過會長單位協(xié)同機制建設(shè)、專家智庫建設(shè)，為服務(wù)政策決策需求、服務(wù)學(xué)校實踐儲備智力資源。

在市委教育工委和市教委的領(lǐng)導(dǎo)支持下，北京市學(xué)校德育研究會將認真貫徹全國中小學(xué)德育工作會議精神，把握縱向銜接和橫向協(xié)同的研究軸心，不斷強化一體化德育實踐研究，以項目為紐帶，以基地標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和評價機制研究為抓手，強化研究會制度建設(shè)和組織建設(shè)，努力取得育人工作的高質(zhì)量發(fā)展，以實際行動迎接中國共產(chǎn)黨成立一百周年時刻的到來。

編輯 _ 王雪莉? ? ? ? ? ? ? ? 汪倩