周偉斌

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代背景下，現(xiàn)代教育重點研究的課題是，初中科學(xué)教學(xué)的實踐能力。初中科學(xué)學(xué)科的實驗操作，對推動科學(xué)學(xué)科進(jìn)步有著很大的作用。在初中階段，學(xué)生接觸科學(xué)屬于初步探視化學(xué)世界，利用科學(xué)實驗，有效的調(diào)動了同學(xué)們對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在實驗中學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)知識的同時探究實驗，動手操作能力可以幫助學(xué)生解決學(xué)生解決實際問題的能力，還可以幫助學(xué)生更好的掌握課本上的知識，因此，加強(qiáng)初中科學(xué)探究性實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心內(nèi)容。本文主要對初中科學(xué)問題化教學(xué)運用和改初中教學(xué)的策略進(jìn)行簡要分析，希望可以對初中科學(xué)的學(xué)習(xí)帶來幫助[1]。

關(guān)鍵詞：問題化 初中 科學(xué)教學(xué)

伴隨者我國經(jīng)濟(jì)的不斷上升，教育也隨之創(chuàng)新和發(fā)展，科學(xué)在初中學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。目前，受傳統(tǒng)教育的影響，有許多教師依然用傳統(tǒng)的講授方法進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生自主提問、自主動手操作的培養(yǎng)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與動手實踐能力不能相互結(jié)合，不利于學(xué)生的未來發(fā)展，因此，在初中科學(xué)教學(xué)課程中，教師要根據(jù)探究性實驗的教學(xué)特點，去引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識以及，讓學(xué)生進(jìn)行問題探究，和鍛煉學(xué)生處理問題的能力[2]。

1 初中科學(xué)教學(xué)應(yīng)用問題化教學(xué)的重要意義

在科學(xué)教學(xué)實驗中，教師要將用途、制作方法、性質(zhì)檢查等制作成單獨實驗，這樣可以更好的突出實驗性和整體性，使得學(xué)生在有限時間的課堂中掌握更多的知識點，和重點要領(lǐng)。并且在綜合性實驗中領(lǐng)會貫通，遇到問題的貫通能力。學(xué)生是探究性實踐的主體，而老師只是去扮演給學(xué)生提出問題或者給學(xué)生創(chuàng)造更好的實驗條件的角色，讓學(xué)生用自己所學(xué)到的知識去探究問題、分析解決問題，去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生在實驗時要體現(xiàn)出自身的主體性，在簡單的實驗中采用自己動手實驗，不懂的問題對教師提問，教師不要去指點學(xué)生那里做的不好，那里不合格，要多方位的去引導(dǎo)，其體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

2 問題化教學(xué)在初中科學(xué)中的應(yīng)用策略

1、預(yù)習(xí)，聽課，筆記：想要學(xué)好初中化學(xué)，必須完全的了解下節(jié)課所講的內(nèi)容，所以需要在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時候要將下節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容自己的閱讀以便，在不懂的地方畫上記號，可以試著做一些練習(xí)題，帶著疑問進(jìn)行聽課，這樣可以使學(xué)習(xí)的效率提升，初中化學(xué)的內(nèi)容非常多知識非常散，老師在講課的時候會圍繞重點進(jìn)行，所以需要集中精神來聽課，認(rèn)真的做筆記，這樣可以完全的理解重點并且還有助于回家之后的復(fù)習(xí)，還可以有效的防止上課當(dāng)中‘溜號的問題，在記筆記的時候需要注意，在聽清老師講課的基礎(chǔ)之上，將難點，重點統(tǒng)統(tǒng)都記下來。2、復(fù)習(xí)：下課之后需要記住復(fù)習(xí)，認(rèn)真的寫作業(yè)，這是非常重要的，一般可以在課后復(fù)習(xí)，周后復(fù)習(xí)，單元后復(fù)習(xí)等等，復(fù)習(xí)的辦法有默寫、復(fù)述等等，只有通過反復(fù)的記憶才可以完全掌握知識點，現(xiàn)在初中化學(xué)當(dāng)中有很多的概念，需要了解的符號比較多，并且方程式以及很多的內(nèi)容都需要記憶，這基本上都是在為以后打基礎(chǔ)，如果學(xué)不好的話可能會對以后學(xué)習(xí)有一定的影響。3、課本與實際：在學(xué)習(xí)的時候需要以書本為重點，需要完全的讀懂課本，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本，所以需要做到預(yù)習(xí)，閱讀等，當(dāng)然在看課本的過程淡妝不可以忽略小字以及圖表等等，初中化學(xué)的內(nèi)容與生活是有一定的關(guān)系的，所以在我們學(xué)習(xí)的同時需要關(guān)聯(lián)一下實際，從身邊發(fā)現(xiàn)關(guān)于化學(xué)的知識，這樣可以讓其更愛學(xué)習(xí)[3]。

2.1 結(jié)合學(xué)生生活體驗

多去開展課外活動，對初中中化學(xué)的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。課堂的教學(xué)時間有很大的局限性，但是學(xué)生對知識的掌握，是需要慢慢的理解的，不能強(qiáng)制性，去灌輸知識，要讓學(xué)生慢慢掌握知識。所以，教師以課內(nèi)教學(xué)為重點的同時，還要延伸出來更多的課外知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生可以在繽紛的大自然里盡情的去開展自己的實驗活動，可以因地制宜，就地取材。這樣還可去拓展生活中的化學(xué)知識，在大自然中去探索科學(xué)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會自然給我們帶來的科學(xué)產(chǎn)物，這樣教師可以利用戶外學(xué)習(xí)，對環(huán)境保護(hù)，和科學(xué)所產(chǎn)生的有害物質(zhì)對環(huán)境的影響進(jìn)行講解，也可以采用小組形式在活動中去調(diào)查生活中的化學(xué)，然后進(jìn)行討論和研究。

2.2 設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

巧妙的設(shè)置實驗情景，興趣是最好的老師，設(shè)立有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過巧妙的設(shè)置實驗情景，把學(xué)生引入到實驗中來，激發(fā)學(xué)生的求知探索的興趣。當(dāng)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣的時候，就會主動積極的探索。當(dāng)興趣被激發(fā)出來，教師也就很自然輕松的通過情景倒入新課程。并且學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)對這門課程喜愛程度的反應(yīng)，經(jīng)常會聽到小學(xué)生要去培養(yǎng)他們的一系列學(xué)習(xí)興趣，初中生也是需要去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的，一個學(xué)習(xí)興趣不是突然就會出現(xiàn)的，是需要通過時間和研究進(jìn)行漸漸的去了解培養(yǎng)，對感興趣的地方進(jìn)行鼓勵和贊賞，從而才能有效的去激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實踐的興趣愛好，有了興趣就會產(chǎn)生想對化學(xué)知識進(jìn)行更深一步的去了解和研究，這樣日后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助[4]。

3 結(jié)論

在實驗教學(xué)中，我們要秉承學(xué)生為本的教學(xué)原則，要在實驗中提現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師在參與實驗操作中起到引導(dǎo)的運用，不去打擾學(xué)生的操作思路，對學(xué)生操作時遇到的問題不要著急盡心否定，要對學(xué)生有耐心，并且去引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生對化學(xué)實踐產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，去培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，在生活實踐中，有限的去運用學(xué)以致用，把學(xué)到的用在生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛勇.問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運用探析[J].課程教育研究，2019（50）：127-128.

[2] 蔡坤龍.問題化教學(xué)模式在初中科學(xué)教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2019（17）：10.

[3] 金日亮.問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運用探析[J].讀寫算，2018（21）：74.

[4] 余國君.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的“問題化教學(xué)”在初中科學(xué)教學(xué)中的運用[J].新課程（中），2018（02）：93-95.

浙江省衢州市龍游縣湖鎮(zhèn)初級中學(xué) （浙江省衢州市 324401）