王水瓊

摘 要：班主任在管理中除了要關(guān)心學(xué)生的身心健康之外，還要注重德育工作，努力提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。文章立足農(nóng)村小學(xué)的客觀現(xiàn)實(shí)，深入研究德育教育的意義，并探究了農(nóng)村小學(xué)班主任開展德育教育工作的幾種有效途徑：正確認(rèn)識(shí)德育教育，提高自身道德修養(yǎng);巧用班會(huì)時(shí)間，強(qiáng)化德育教育;發(fā)揮榜樣的作用，提高學(xué)生的道德品質(zhì);擴(kuò)大校園文化的影響;德育教育工作與實(shí)踐相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)班主任;德育教育

小學(xué)生正是接受教育的初始階段，這個(gè)時(shí)期是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)教育越來越重視。班主任作為小學(xué)班級(jí)中的引導(dǎo)者和組織者，必須重視學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，班主任在開展德育教育工作時(shí)，要起帶頭作用，要為學(xué)生樹立榜樣，努力提升道德修養(yǎng)，利用科學(xué)合理的教育方式，打造出良好的班級(jí)氛圍，促使學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)中健康成長(zhǎng)。

一、正確認(rèn)識(shí)德育教育，提高自身道德修養(yǎng)

德育教育是教學(xué)活動(dòng)的起始，更是教育教學(xué)活動(dòng)的根本，教師在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，要先教會(huì)學(xué)生做人。小學(xué)是接受德育教學(xué)的初始階段，班主任必須正確認(rèn)識(shí)德育教育的重要性，利用科學(xué)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，班主任還要認(rèn)識(shí)自己在塑造學(xué)生道德品質(zhì)方面的重要性，要做學(xué)生的榜樣，自己的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教學(xué)的當(dāng)下，班主任在班級(jí)管理工作中必須重視德育教育的重要性。這樣，才能在德育工作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破。除此之外，班主任還要努力提升自身素質(zhì)，每時(shí)每刻都要注重自身的修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用積極的言行感染學(xué)生、教育學(xué)生，讓他們能在潛移默化中形成良好的道德修養(yǎng)。

二、巧用班會(huì)時(shí)間，強(qiáng)化德育教育

為了做好德育教育工作，班主任可以利用班會(huì)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的德育教育。學(xué)校是一個(gè)大集體，而班級(jí)是大集體中的小集體，小學(xué)生喜歡模仿，很容易受到身邊環(huán)境的影響。因此，教師必須保證大環(huán)境與小環(huán)境的建設(shè)。班主任還要將自身的作用充分利用起來，將班級(jí)構(gòu)建成團(tuán)結(jié)友愛、和諧互助的團(tuán)體，學(xué)生在這樣良好氛圍中學(xué)習(xí)，久而久之能提升自身的道德修養(yǎng)。班主任在開展班會(huì)活動(dòng)的過程中，可以利用實(shí)際教學(xué)中的真實(shí)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，或者組織相關(guān)的專題教育活動(dòng)。比如，開展尊老愛幼的德育教育活動(dòng)，開展校紀(jì)校規(guī)教育活動(dòng)，開展遵守交通規(guī)則教育活動(dòng)等，或者進(jìn)行愛國(guó)主義教育?？傊?，教師可以通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

三、發(fā)揮榜樣的作用，提高學(xué)生的道德品質(zhì)

學(xué)生由于年齡小，還不具備成熟的認(rèn)知能力和思維方式，更不具備分辨是非的能力，只知道一味模仿與他人不同的一面。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的過程中，不妨將學(xué)生愛模仿的這一特點(diǎn)充分利用起來，將學(xué)生的道德品質(zhì)逐漸提升上去。學(xué)生生活學(xué)習(xí)中接觸的人群主要是教師與同學(xué)，如果教師想發(fā)揮自身的榜樣作用，必須不斷提升自身的道德修養(yǎng)，促使學(xué)生在教師的言傳身教中，認(rèn)識(shí)到規(guī)范自身行為的重要性。比如，教師日常的著裝及言行舉止都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師課余時(shí)間要積極與學(xué)生溝通，從而建立和諧的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，班主任要善于挖掘?qū)W生身上的這些優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生樹立班級(jí)的學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。例如，某一天，班中有學(xué)生撿到了五十元錢，他擔(dān)心失主著急，于是委托筆者通過學(xué)校廣播尋找丟失者，最終將錢交還失主。通過這樣的事情，我們可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生助人為樂和拾金不昧的精神。于是筆者在班會(huì)上將這名學(xué)生拾金不昧的精神作為典型，希望其他同學(xué)向這名學(xué)生學(xué)習(xí)，做一個(gè)拾金不昧、樂于助人的好學(xué)生。

四、擴(kuò)大校園文化的影響

除了家庭以外，學(xué)校是小學(xué)生每天停留時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所。因此，校園文化同樣可以對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生潛移默化的影響，更是小學(xué)班主任開展德育教育的重要載體之一。從學(xué)校的角度來看，要對(duì)學(xué)校的歷史文化進(jìn)行取舍與提煉，將其中精華、最具價(jià)值的部分凝結(jié)成校訓(xùn)、校規(guī)等校園文化。從班主任的層面來看，要在班級(jí)管理工作中對(duì)校園文化進(jìn)行傳承與傳播，例如通過一些真實(shí)的好人好事對(duì)本校校訓(xùn)進(jìn)行詮釋，加深全體學(xué)生對(duì)校訓(xùn)的理解與記憶。還可以將班級(jí)中的公告欄、黑板報(bào)充分利用起來，張貼一些名言警句或者勵(lì)志格言，幫助小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀，促進(jìn)其思想觀念和行為準(zhǔn)則的不斷完善，逐漸獲得良好的思想道德品質(zhì)。

五、德育教育工作與實(shí)踐相結(jié)合

農(nóng)村小學(xué)班主任要利用多樣化的德育教學(xué)方式，不能只在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，還要在實(shí)踐生活中開展教學(xué)工作，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能受到德育教學(xué)的熏陶。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園中，或者走出校園參與一些志愿服務(wù)活動(dòng)。比如，班主任在周六休息時(shí)，可以組織學(xué)生去敬老院幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生或者聊天等，做一些自己力所能及的事情。班主任還可以舉辦愛心活動(dòng)等，在各種不同的實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的同情心，從小培養(yǎng)他們的愛心，形成互幫互助、樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。班主任也可以組織家長(zhǎng)與學(xué)校配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，讓學(xué)生回到家中依然可以受到德育的熏陶。比如，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督工作，培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任感和孝敬父母等良好品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生自己的事情自己做，更能夠幫助學(xué)生樹立獨(dú)立自主的思維模式，為小學(xué)生未來的生活奠定基礎(chǔ)。

總之，將德育教學(xué)滲透進(jìn)農(nóng)村小學(xué)中，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，是班主任的首要任務(wù)。班主任必須要努力提升自身的道德修養(yǎng)，以平等、真誠(chéng)及關(guān)愛的心對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生改正不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做到以生為本，久而久之，自然能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

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（廣東省化州市楊梅鎮(zhèn)中心小學(xué)，化州525100）