徐麗紅

【摘要】體育運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)人的身體素質(zhì)，提高身體健康水平，強(qiáng)健的身體是實(shí)現(xiàn)一切進(jìn)步與發(fā)展的根本基礎(chǔ)，要想擁有一副健康的體魄，就需要從幼時(shí)抓起，重視小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新?？鞓敷w育是從情感角度出發(fā)，利用不同方法與情景結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的一種新體育教學(xué)理念，將快樂體育融入到小學(xué)體育教學(xué)中有助于學(xué)生身心發(fā)育，提高教學(xué)效果。本篇文章首先闡述快樂教育實(shí)施價(jià)值，再分析目前實(shí)施的問題，最后提出小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育實(shí)施的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 體育教學(xué)? 快樂體育

【中圖分類號】G623.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0168-03

只有真正的快樂才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將快樂與學(xué)習(xí)融合在一起方才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，而且快樂體育的實(shí)施也更加符合小學(xué)生心理與生理特點(diǎn)。為此，小學(xué)體育教學(xué)中要加強(qiáng)快樂體育的融入與實(shí)施，以多樣化方法讓學(xué)生感受到體育的樂趣，在體會(huì)體育活動(dòng)所帶來的快樂當(dāng)中掌握體育技能，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提高自身的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)的意識和習(xí)慣。

一、快樂體育的實(shí)施價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

快樂體育主旨是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，在體育教學(xué)中，學(xué)生體育學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和良好的體育鍛煉習(xí)慣有著極為密切的聯(lián)系，如何在學(xué)校培養(yǎng)出學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，是解決學(xué)生今后形成終身體育觀念的重要基礎(chǔ)。學(xué)生積極參與體育是快樂體育所實(shí)施的本質(zhì)追求之一，快樂需要建立在學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將這種興趣逐漸形成一種持之以恒的精神，才能夠有利于體育快樂融入到體育教學(xué)當(dāng)中[1]。

（二）突出學(xué)生的主體地位

快樂體育使學(xué)生快樂，也就是說學(xué)生是實(shí)施快樂體育的主體，只有學(xué)生在體育教學(xué)過程中得到充分的重視，凸顯其主體性，才能夠真正發(fā)揮出快樂體育教學(xué)理念的價(jià)值作用，學(xué)生的快樂秉性才能夠得到淋漓盡致的展現(xiàn)和發(fā)揮。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，快樂體育的實(shí)施就是要將教師的教放在輔助引導(dǎo)地位，將學(xué)生的學(xué)放在主體地位，要充分尊重和運(yùn)用學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育中存在的問題

（一）課堂秩序容易混亂

當(dāng)前快樂體育教學(xué)的實(shí)施最大的優(yōu)勢就在于其具有較強(qiáng)的娛樂性，然而其最大的缺點(diǎn)也在于其娛樂性，由于快樂體育實(shí)施過程當(dāng)中，突出了學(xué)生樂趣的激發(fā)，也就凸顯了其娛樂特質(zhì)，所以，很多體育教師在實(shí)際實(shí)施中會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為只要教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生娛樂，就能夠使學(xué)生快樂，這也忽略了教學(xué)的實(shí)效性，導(dǎo)致很多快樂體育課堂出現(xiàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生一味追求娛樂的情況，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到了輕松，但課堂秩序也容易發(fā)生混亂。

（二）學(xué)生意志容易轉(zhuǎn)移

快樂體育強(qiáng)調(diào)的是快樂，然而快樂并不是快樂體育的全部，快樂的背后也需要學(xué)生有感悟，要敢于面對體育技能學(xué)習(xí)所帶來的挑戰(zhàn)，要體驗(yàn)這些挑戰(zhàn)，磨練其意志品質(zhì)。然而，在當(dāng)前很多快樂體育課堂實(shí)施過程中，教師為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到快樂，往往選擇降低學(xué)習(xí)要求，減少學(xué)習(xí)難度，這全然改變了教學(xué)的尺度，部分教師甚至放棄了課堂教學(xué)的目標(biāo)，而缺乏難度的體育技能訓(xùn)練雖然能夠讓學(xué)生感受到快樂，但是卻無法起到磨練學(xué)生意志品質(zhì)的作用，導(dǎo)致體育教學(xué)全無效果[2]。

三、小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育的實(shí)施策略

快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施，其表征是快樂的情緒與情感，如何讓學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中感受到快樂，使教師達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，這也是教師進(jìn)行教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的重要方向之一。

（一）明確教學(xué)理念，樹立正確目標(biāo)

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師往往是采用示范型的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展，是通過身體動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目地練習(xí)，這種較為落后的體育教學(xué)方法無法讓學(xué)生有效掌握體育技能，同時(shí)也無法做到提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)與能力。而要想真正實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)的實(shí)施，教師就必須要明確快樂體育教學(xué)理念，并以此為依據(jù)結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)大綱，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性[3]。例如，在小學(xué)生體能訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠以學(xué)生實(shí)際年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)和身體素質(zhì)實(shí)際情況來合理進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，如綜合學(xué)生速度、力量、彈跳、靈敏度、協(xié)調(diào)性等多項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并輔以符合學(xué)生身體發(fā)育實(shí)際的教育方案，再搭配不同帶有明顯趣味性的訓(xùn)練方法，使學(xué)生在體能鍛煉當(dāng)中感受到體育訓(xùn)練的樂趣，帶給學(xué)生不一樣的快樂。教師可以結(jié)合身體素質(zhì)鍛煉目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練過程的設(shè)計(jì)，如鍛煉學(xué)生速度、靈敏度可以設(shè)計(jì)“撕名牌游戲”，在游戲過程中既訓(xùn)練學(xué)生速度，同時(shí)也能夠提升其靈敏度，且也可以提高學(xué)生反應(yīng)能力，而鍛煉學(xué)生力量則可以設(shè)計(jì)“拉力賽”，兩名學(xué)生腰纏帶有彈力的繩索，固定在兩側(cè)，學(xué)生共同向中心奔跑以接觸到對方結(jié)束，哪一方繩索拉伸較長即為勝方。

（二）以快樂為引導(dǎo)，培養(yǎng)體育精神

當(dāng)前教學(xué)方法，要么是以健身為主題，要么是突出快樂，只有真正將兩者聯(lián)系在一起，才能夠?qū)崿F(xiàn)快樂體育與小學(xué)體育教學(xué)的相融。因此，體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要能夠以快樂為引導(dǎo)，結(jié)合多元的教學(xué)方法，要能夠在感悟快樂與健身之間緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以快樂的姿態(tài)，全身心地投入到體育技能教學(xué)和體能鍛煉當(dāng)中。同時(shí)，教師也要注意以快樂為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而讓學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中感受到體育精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的目的[4]。例如，將集體游戲融入到體育教學(xué)當(dāng)中，游戲教學(xué)法一直是教學(xué)過程中較為常用的教學(xué)方法，但同時(shí)也是能夠?yàn)閷W(xué)生帶來快樂的教學(xué)方法，不僅有助于活躍教學(xué)氛圍，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更加輕松高效地掌握所學(xué)體育知識，如在開展籃球教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，相比男生，女生在籃球水平方面普遍較低，為了能夠讓女生同樣感受到籃球?qū)W習(xí)的快樂，教師可以將花式籃球引入體育教學(xué)，以各種不同的花式籃球動(dòng)作來吸引學(xué)生，再通過技巧的傳授和練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到籃球?qū)W習(xí)的快樂。教師也可以采取分組對抗的形式，以競賽來激發(fā)學(xué)生的體育合作精神和競技精神。

（三）選擇合適內(nèi)容，培育體育技能

快樂學(xué)習(xí)要建立在興趣的基礎(chǔ)上，沒有真正滿足自己的興趣和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，就會(huì)顯得蒼白無味，進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)時(shí)，也就無法感受到快樂的情緒。體育的學(xué)習(xí)不僅僅是身體上的鍛煉，同時(shí)也是心理上的鍛煉，在這一過程中，教育心理學(xué)的應(yīng)用較為廣泛，而如何抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極性，拓展學(xué)生的主動(dòng)性，需要教師在體育教學(xué)過程中充分挖掘和實(shí)施，要圍繞教學(xué)目標(biāo)和體育技能培養(yǎng)要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方式的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生時(shí)刻都能夠受到快樂的指引，以此來展開體育技能學(xué)學(xué)習(xí)。例如，以學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)為引，以教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如男生喜歡球類項(xiàng)目，教師可以結(jié)合學(xué)生體能訓(xùn)練、體育技巧訓(xùn)練目標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的選擇，如足球類項(xiàng)目中足球運(yùn)球技巧、定點(diǎn)射門技巧與體能訓(xùn)練中力量與速度的搭配訓(xùn)練，教師可以設(shè)計(jì)射程為15米的靶心，讓學(xué)生進(jìn)行大力抽射，以具體落點(diǎn)準(zhǔn)確度進(jìn)行競賽，學(xué)生射門落點(diǎn)越接近靶心，排名越靠前，如此不但能夠鍛煉學(xué)生足球體育技巧，同時(shí)也能夠訓(xùn)練學(xué)生力量，更加能夠通過游戲性質(zhì)的競賽來讓學(xué)生處于快樂、亢奮的情緒當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)技能與素質(zhì)的同時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。

（四）重視比賽作用，引導(dǎo)主動(dòng)參與

快樂體育本質(zhì)上是深層系列快感或成功感，為人所帶來的心理影響，小學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握和創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣。實(shí)質(zhì)上，快樂體育是立足于學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識，從而形成終身參加體育鍛煉的意識與習(xí)慣。其中尤以比賽更加能夠激發(fā)學(xué)生斗志，在獲得勝利中獲得成就感和喜悅感，尤其團(tuán)隊(duì)協(xié)作型的比賽，因此，教師要重視比賽的作用，通過比賽項(xiàng)目結(jié)合和帶有游戲化的團(tuán)隊(duì)比賽引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

如教師可以將全班學(xué)生分為兩個(gè)陣營，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)3個(gè)比賽，獲取一場比賽得1分，以最終得分論輸贏，此時(shí)教師要合理選擇比賽項(xiàng)目，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確保每個(gè)學(xué)生的特長被充分利用，每個(gè)學(xué)生的不足被彌補(bǔ)，使其能夠懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并在集體榮譽(yù)感的激發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到比賽當(dāng)中，而且?guī)в杏螒蛐再|(zhì)的體育比賽往往更具樂趣，學(xué)生在比賽中不但得到鍛煉和不斷學(xué)習(xí)體育技能，同時(shí)也能夠體會(huì)到更多的快樂。

（五）建立和諧關(guān)系，滿足教學(xué)需求

快樂體育教學(xué)理念在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施也是圍繞體育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，其強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，這就需要教學(xué)方法與教學(xué)模式以及教學(xué)觀念的改變，同時(shí)也要注重和諧師生關(guān)系的建立[5]。事實(shí)上，體育教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，教師需采取學(xué)生容易接受的方法，這也是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，教師要從思想上重視學(xué)生，在行為上研究學(xué)生。教師要與學(xué)生親密接觸，縮短距離，教師要熟悉班級、熟悉學(xué)生，在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要主動(dòng)與學(xué)生共同進(jìn)行一些游戲活動(dòng)。例如，在投擲沙包項(xiàng)目的教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)置“假想敵”，并強(qiáng)調(diào)“我們”是同一陣營，要用手上的“炮彈”消滅“敵人”，小學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)，同時(shí)也有著較強(qiáng)的“敵我”陣營觀念以及“好勝心”，教師將自己擺在同一陣營的指揮官位置往往能夠快速獲得學(xué)生的好感和擁護(hù)，將教師當(dāng)做同伴，對建立和諧的新型師生關(guān)系有著極大的促進(jìn)作用，為快樂體育的融入奠定基礎(chǔ)。

結(jié)合上述文章內(nèi)容所述，快樂體育是一種新的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想，是現(xiàn)代教育發(fā)展的新教學(xué)思路，其實(shí)際的實(shí)施對學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革提供了新的方向，也帶來了積極的影響。因此，小學(xué)體育教師要不斷加強(qiáng)對快樂教育在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施策略的分析，全面掌握快樂教育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性愛好，結(jié)合素質(zhì)教育對小學(xué)體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新，引入更多的教學(xué)模式，制定針對性的解決策略，以滿足快樂體育教學(xué)的需求，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，從而達(dá)到提升小學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

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