吳桑妮 李騰

【摘要】高校中開展的學前教育是培養(yǎng)新時期優(yōu)秀學前教育人才的重要工作，其教育質(zhì)量和效果，能夠直接影響到學生的身心綜合素質(zhì)。因此，為了能夠更好地落實學前聲樂教學，當前需要在明確分析實際教學中存在問題的基礎上，探究如何將律動情感教學法應用在教學中，保證教學的質(zhì)量和效果。以此保證學前教育工作能夠更好地開展，為學生實現(xiàn)全面、綜合、健康的成長提供一定支持。

【關鍵詞】學前教育? 聲樂教學? 律動情感教學法

【中圖分類號】J616-4;G712? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-0148-02

學前教育主要針對的學生群體，其不僅年級比較小，缺少自主、自理方面的能力，并且有著好玩、活潑的特點，對一切事物都充滿著好奇心，這也為學前聲樂教育工作提供了更加廣闊的發(fā)展空間。而律動情感教學法作為一種全新教學方法，將其應用在教學中，能夠非常有效地培養(yǎng)學生整體協(xié)調(diào)性，激發(fā)聲樂學習熱情，不斷提升學生的綜合能力和素質(zhì)。因此，當前有必要準確分析在實際教學中存在的不足，并且制定出律動情感教學法有效應用在教學中的方法。通過不斷提升聲樂教學質(zhì)量，發(fā)揮出律動情感教學法的作用，促進學生更好地陶冶情操，為獲得更好的學前教育成果提供支持。

一、律動情感教學法概述

律動情感教學法主要是在聲樂教學中按照實際的音樂旋律，將依據(jù)音樂而產(chǎn)生的個人情感、聯(lián)想，采用肢體動作的方式展現(xiàn)出來[1]。該教學方法的核心內(nèi)容在與開發(fā)和鍛煉學生的協(xié)調(diào)性，使學生能夠?qū)β晿穼W習產(chǎn)生一定興趣，以這種方式鼓勵學生積極地參與到聲樂學習中，掌握對應的技巧，了解更多與聲樂相關的知識，是學前教育中非常重要的一項內(nèi)容。律動情感教學法在學前教育中的有效融入，能夠促使學生全身心地投入到學習中，深刻地對音樂進行體會，是學前音樂教育中一種全新的方式。

通過將律動情感教學法融入到學前聲樂教學中，能夠改變學生以往機械式聽從教師安排的情況，使學生能夠發(fā)揮出自身的主體地位作用，成為課堂的主要參與者和創(chuàng)造者。在這種氛圍中，學生與教師能夠更加高效地溝通和交流，進而逐漸產(chǎn)生對聲樂學習的興趣[2]。同時，由于學前教育中的聲樂教學通過利用小組模式展開教學，在這個基礎上融入律動情感教學法，能夠更好地滿足大部分學生對于聲樂學習的需求，通過創(chuàng)建出良好的互動性課堂。這樣不僅能夠照顧到每個學生的情況，還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的統(tǒng)一，對于更加高效地開展教學活動，有著非常積極的促進作用。此外，教師通過積極運用律動情感教學法，按照教學特點開展教學活動，還能夠?qū)崿F(xiàn)針對性的教學，將因材施教落實在實際中。這對于培養(yǎng)學生的聲樂技能、提升學前教育水平，都有著一定的作用。

二、應用律動情感教學法開展學前聲樂教育遇到的問題

（一）教學認知方面

學前教育是我國教育中的基礎部分，也是非常重要的階段，教育的質(zhì)量能夠直接影響到學生的身心健康，也關系到學生的綜合、全面成長[3]。而作為陶冶學生情操、健全學生人格的聲樂教學，其在學前教育中占據(jù)了非常大的部分。但是在實際的教學中，大部分教師都沒有真正重視聲樂教學的重要性，對于其能夠?qū)W生產(chǎn)生的影響認知不夠準確，造成律動情感教學法無法真正融入到教學中，影響了聲樂教學活動的整體質(zhì)量。同時，對于律動情感教學法在教學中的實踐應用不夠積極主動，加上沒有真正理解該方法的價值，造成其僅僅作為一種教學形式開展，沒有發(fā)揮出律動情感教學法的真正作用，無法實現(xiàn)對學生想象力、創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。

（二）授課體系方面

科學合理的授課體系，是確保聲樂教育活動能夠順利開展的基礎，也是確保律動情感教學法落實并且發(fā)揮出應有價值的重要保障。但是在教學實踐中，一些教師由于受到傳統(tǒng)理念的影響，會將教學重點放在專業(yè)理論方面，大量的傳遞相關內(nèi)容，授課體系非常明顯地脫離實際[4]。這不僅不符合學生的學習需求，也無法真正提升學生的綜合能夠力和素質(zhì)，對學生今后的從業(yè)非常不利。同時，由于學前教育各方面的要求，在實際的教學中，教師無法將制定的授課制度、標準等落實在實際中，無法真正按照律動情感教學法開展教學活動。在這種情況下，不僅學生感受不到聲樂學習的樂趣，會逐漸失去學習的興趣，同時教師也無法獲得較好的教育效果。

（三）教學安排方面

雖然大部分教師都理解了律動情感教學法的真正作用，并且積極地將其應用在實際教學中，但是在與教學結(jié)合的過程中，會受到教學時間安排的影響，導致聲樂教學需要通過集體大課的方式開展。教師無法顧及到每個學生，造成教師無法實現(xiàn)對學生展開針對性的指導，失去了律動情感教學法在學前聲樂教學中應用的實際意義[5]。同時，由于教學內(nèi)容與律動情感教學法的相適應程度，能夠?qū)β蓜忧楦薪虒W法應用效果、教學質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響，因此，一些無法將聲樂教學內(nèi)容與律動情感教學法結(jié)合在一起的課堂，會造成學生無法積極地參與其中。在這種情況下，不僅弱化了律動情感教學法的作用，對于獲得更好的聲樂教育效果也非常不利。

三、學前聲樂教學中有效應用律動情感教學法的具體策略

（一）樹立正確理念，合理設定教學目標

聲樂教學是學前教學中的重要部分，也是教師需要重點關注的重要內(nèi)容之一。在實際的教學中，教師需要樹立正確的理念，正確看待律動情感教學法對于聲樂教學的積極作用，并且按照實際情況合理地設定教學目標，為獲得更好的聲樂教學效果提供支持。這就要求教師需要先樹立正確的理念，明確律動情感教學法在聲樂教學中的有效應用價值，做好本職工作的同時，要深入對該教學方法展開研究和分析，盡量保證對該教學方法有透徹的了解和掌握。以此保證在后續(xù)教學中，教師能夠更好地利用律動情感教學法開展教學活動，保證聲樂教學的整體質(zhì)量。同時，教師需要提前規(guī)劃好教育目標，為后續(xù)教學活動更加有序地開展提供系統(tǒng)支持[6]。如在教學中，為了能夠使學生更好地理解律動情感教學法，發(fā)揮出該方法的作用，在教學中，教師可以將教學目標放在學生的情感掌握培養(yǎng)方面，通過將學生分成幾個不同的小組，自行練習進行歌曲表演，要求其分工負責彈、唱、跳中的一部分。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學生歌曲掌握情況的有效培養(yǎng)，還能夠保證實際的聲樂教育效果。

（二）完善課程體系，不斷提升教學質(zhì)量

在實際應用律動情感教學法開展聲樂教學活動的過程中，教師需要按照實際的課程內(nèi)容，創(chuàng)建出能夠與律動情感教學法相適應的全新教學體系。以此保證通過更加完善、健全的教學體系，為獲得最佳的聲樂教育效果提供支持。在以往的教學中，教師一般是整個課堂中的主體，學生只能被動地接受教師指導，自主性比較差，這對于提升學生的聲樂學習積極性、培養(yǎng)學生的興趣非常不利，并且缺少一定的親和力。因此在教學中，教師需要結(jié)合律動情感教學法，采用多種不同的手段對課程體系進行完善。如可以將大班授課方式變成小班授課，為教師指導學生提供更大的空間和機會，保證能夠獲得更好的教學效果。同時，高校也要積極地按照學前聲樂教育情況，制定出更加完善的聲樂授課體系，為律動情感教學法的實踐提供充足時間和空間，為獲得更好的教育效果提供支持。

（三）創(chuàng)新教育方法，有效吸引學生興趣

針對聲樂教學來說，律動情感教學法想要真正與教學活動融合在一起，選擇適合的方法的同時，也要注重對教學方法的有效創(chuàng)新，通過選擇能夠與律動情感教學法、聲樂教學相符合的切入點，將律動情感教學法更好地落實在實際教學中，進而為獲得更好的聲樂教學成果提供支持。這就要求教師在教學中，需要體現(xiàn)出學前教育專業(yè)特點，在聲樂能力培養(yǎng)方面，可以積極地結(jié)合多種教學輔助手段，為獲得更好的教育效果提供支持。如在教學中，可以通過多媒體播放相關視頻的方式，為學生創(chuàng)建出適合的氛圍，使其從模仿逐漸過渡到自主律動，進而實現(xiàn)提升聲樂教學質(zhì)量的目標。同時，需要將實踐活動積極地落實在實際中，發(fā)揮出實踐活動的作用，將其與律動情感教學法融合在一起，開展更加高效的學前聲樂教學[7]。如以學生園為單位開展聲樂匯報、舞臺劇表演等活動，這樣不僅能夠提升學生的參與度，還可以使其擁有全新的體驗，這對于培養(yǎng)學生的聲樂技能、音樂情操等，都有著非常積極的作用。

四、結(jié)語

律動情感教學法在學前聲樂教學中的有效應用，能夠促使教學活動獲得更好的效果，提升教育質(zhì)量和水平，進而為綜合、全面培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提供支持。因此，在實際的教學中，需要通過樹立正確理念、完善教育體系、創(chuàng)新教學方法等途徑，確保律動情感教學法能夠落實在實際中并且發(fā)揮出應有作用。只有這樣才能夠促使學前聲樂教學工作實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學前教育人才。

參考文獻：

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