錢錦云

【摘要】“教育為本，德育為先”，教育不應該只是對科學文化知識的傳播，還應該包括德育教育的引領，進而在小學數(shù)學教學中滲透德育教育內(nèi)容，便成為踐行德育教育目標的主要途徑，成為推進小學生綜合素質成長的重要手段。就此，本文主要從德育教育滲透于小學數(shù)學教學中的必要性入手，就德育教育的實際滲透策略展開相關研究與探析。

【關鍵詞】小學? 數(shù)學教學? 德育教育

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0051-02

一、引言

陶行知先生曾說過：“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。”在新時代教育背景的引領下，在素質教育全面發(fā)展的今天，我們作為教師，尤其是小學數(shù)學教師，要有意識地將教學重點向德育教育偏移，在調(diào)整教學策略的同時，將德育教育理念貫穿于數(shù)學教學的始終，從而在保證教學質量、保證小學生課堂學習效率的同時，助力小學生優(yōu)良道德品質的形成與發(fā)展?；诖耍疚淖髡弑銖淖陨淼膶嶋H教學出發(fā)，就小學數(shù)學教學中的德育教育論述如下，以推進小學數(shù)學教學改革的全面發(fā)展。

二、將德育滲透于小學數(shù)學教學中的必要性

新時期的小學德育教育不應該僅局限于某一德育課程的教學與引領，而是要貫穿于整個小學教育當中，數(shù)學作為小學階段的基礎學科，其在小學教育中的地位、在實際教學中的課時安排都明顯高于其他學科，進而將德育教育引入小學數(shù)學教學中是非常必要的，也是深化小學德育教育改革的重要途徑。同時德育教育在小學數(shù)學學科教學中的引入，需要教師針對自己原本的教育理念和教育方法進行調(diào)整，需要教師的主動學習與積極改革，在提升教師教學素質的同時，還能夠推進小學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，使學生在科學學習數(shù)學知識的同時，能夠在德育教育的熏陶下，逐步形成更加端正的態(tài)度、更加嚴謹?shù)乃悸贰⒏臃e極的探究，從而有助于推進小學生數(shù)學學習能力的提升，使其能夠更有信心參與到其他學科知識的學習中，也在不斷發(fā)展小學生整體素質的同時，推進“立德樹人”教育目標的達成。

三、德育教育滲透于小學數(shù)學教學的實踐策略

（一）以身作則，給予學生無形德育引領

教師是教育的主要踐行者，是小學生在學校最信任的人，也是其在無形中學習和模仿的人。教師不管是在教學還是生活中的一言一行，都影響著學生的認知成長。進而在融合德育知識的小學數(shù)學教學中，教師既要做好教學內(nèi)容和教學方法的調(diào)整，還要嚴于律己，有意識地規(guī)范自身的言行，做好小學生的榜樣，從而寓德育教育于無形，使其既可以收獲數(shù)學知識的積累，又可以逐步養(yǎng)成德育意識。

作為教師要想成為學生學習和生活中的榜樣，只有豐富的數(shù)學知識是遠遠不夠的，還需要我們教師真正從自身做起，從自身言行中的每一個細節(jié)入手，給予學生榜樣引領。例如，要想讓學生喜歡數(shù)學知識，那首先我們教師就要熱愛自己的職業(yè)、熱愛每天接觸的數(shù)學知識，并能夠以飽滿的熱情投入到課堂教學之中，讓學生看到自己的激情;要求學生在計算和審題過程中認真、細心，那我們數(shù)學教師在課堂教學中，便要謹慎、仔細，一絲不茍地開展教學、嚴肅認真地評判課后作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習和練習中存在的問題;而我們教師要想讓學生喜歡自己、喜歡上數(shù)學課，那我們首先要做的就是熱愛自己的每一位學生，在他們遇到問題時給予其及時的幫助，在他們?nèi)〉贸煽儠r，不吝嗇對他們的表揚，關心其數(shù)學學習成績的同時，更關心學生的學習過程……從而用自身的實際行動和人格魅力感染學生，促成師生關系的優(yōu)化，更引導學生做到思想和行為上的全面德育素質提升。

（二）挖掘教材，豐富課堂德育教育內(nèi)容

正所謂“萬變不離其宗”，德育教育在數(shù)學教學中的滲透，也離不開教師對小學數(shù)學教材中教學內(nèi)涵和德育教育元素的挖掘與利用，即教師不僅要把教材作為小學數(shù)學教學中知識傳授的依據(jù)，還要將其作為數(shù)學德育教育的根本，充分利用教材中生動的德育教育故事，形象的德育教育插圖，具體、直觀且具有德育教育價值的數(shù)據(jù)、試題資料等，來豐富課堂德育教育內(nèi)容，切實推進德育教育成效的發(fā)展。例如，在組織學生學習《年、月、日》這部分知識時，除了引導學生認識時間單位“年、月、日”，了解它們之間的聯(lián)系和換算關系之外，我們教師可以為學生引入“1949年10月1日”中華人民共和國成成立和“2019年10月1日”中國成立70周年的相關視頻內(nèi)容，使學生在對比學習的過程中，可以加深認知，可以從中積累感性的情感經(jīng)驗，從而銘記前輩們的抗戰(zhàn)歷史和祖國的發(fā)展歷史，珍惜今天的幸福生活。而在教學《時、分、秒》時，則在引導學生在認識時間單位“時、分、秒”，掌握1時=60分，1分=60秒的換算知識的基礎上，帶領其感知“1分鐘有多長”，引導學生思考“自己可以在這1分鐘里干些什么？”從而有效強化小學生對時間的認知。還可以帶領學生制作“生活作息表”，使其在制作每日學習計劃的同時，可以養(yǎng)成規(guī)劃時間、遵守時間、愛惜時間的意識和習慣，切實發(fā)掘教材內(nèi)容，使學生能夠從中獲得有價值的道德教育。

（三）生活實踐，深化學科德育教育效果

正所謂“生活即教育”，數(shù)學知識源于生活，德育教育也終將踐行于生活。在將德育引入小學數(shù)學教學中時，教師也不能僅局限于理論知識的講授，而是可以充分發(fā)掘貼近小學生生活的，與數(shù)學、與德育相關的內(nèi)容和案例，為學生講述，帶給其新鮮感，引領其進入熟悉氛圍的同時，有效強化學生對德育知識的認知，以在豐富數(shù)學教學資源的同時，進一步深化學科德育教育的成效。例如，在組織學生學習五年級《位置》這部分知識時，在課堂教學的一開始，教師可以運用生活化的談話方式進行提問：“班長坐在哪里呀？站起來讓我們再次認識一下吧?！倍诎嚅L站起來之后繼續(xù)提問：“好，哪位學生能給大家描述一下班長在班里的位置呢？”（學生自由回答）。師：“對，大家說得都對，可是老師發(fā)現(xiàn)一個問題，就是你們有的是從左數(shù)，有的從右數(shù)，還有的用第幾排、第幾組來表達，這就有點亂了吧，我們能不能統(tǒng)一一下……”從而在生活化語言的引領下，順利引出數(shù)學新知，也使學生可以在教師的教學思路引導下，獲得自主探究與自主思考能力的鍛煉。而在組織學生學習《多邊形面積》這部分內(nèi)容時，條件允許的情況下，教師可以將班上的學生分成幾個小組，引導學生以組為單位對教室的面積、樓道的面積、花壇的面積等進行實際的測量和計算，從而在提升學生學習效率、提升其知識使用能力的同時，讓學生切實感知合作的力量，有效培養(yǎng)其團結協(xié)作的精神。

（四）嚴謹治學，切實強化德育養(yǎng)成教育

數(shù)學知識比較嚴謹，理論性和邏輯性都較強，小學數(shù)學也不例外，即使引入德育教育內(nèi)容，我們的小學數(shù)學教學也應該引導學生按照一定的規(guī)則、按照相應的法則去學習數(shù)學、探究數(shù)學，從而使學生在遵循數(shù)學學習規(guī)律與科學性的同時，能夠以更加認真和嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待數(shù)學知識，以在養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣的同時，推進學生數(shù)學學習成效的事半功倍，更進一步強化德育養(yǎng)成教育效果。例如，在指導學生掌握“四則混合運算”的運算定理時，要求學生在具體的運算練習中，要時刻牢記“從左到右，先乘除，后加減，有小括號時要先算小括號里的式子”這一算理。進而在德育知識的引領中，我們也同樣要要求學生遵守規(guī)則，比如，上課的時候要認真聽講，不擾亂秩序、不打擾別人，放學回家之后要先寫作業(yè)，再玩游戲，過馬路時要走人行橫道，要看交通信號燈……在引導學生遵守規(guī)則的同時，養(yǎng)成嚴謹?shù)纳顟B(tài)度。同時數(shù)學知識具有很強的客觀性，很多內(nèi)容都來源于客觀事實，是從實踐經(jīng)驗中提取出來的，進而在組織開展數(shù)學教學時，教師既要指導學生認知學習課本上的數(shù)學知識，還要引導學生學習用辯證思想去看待生活和學習中的各種問題，從而使其可以尊重不同人對待同一事物的不同看法，學會多角度分析問題;知道事物是不斷變化的，學會用發(fā)展的眼光去看待和思考問題，并能夠分清主次……從而在拓展學生學習思維的同時，進一步強化學科德育教育成效。

四、結語

綜上所述，教育的根本是“教書育人”，尤其是在小學這一學生成長與發(fā)展的重要時期，我們新時期的小學數(shù)學教學不應該僅僅停留在對數(shù)學知識的講解、對學生數(shù)學知識的傳授上，更不應該局限于傳統(tǒng)的應試教育上，而是要在以生為本、全面素質教育的理念引領下，將德育教育內(nèi)容與小學數(shù)學教學進行融合，以在踐行新型小學教育改革要求的同時，拓寬德育教育的途徑、提升德育教育的效果，切實推進小學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力的全面成長！

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