陳鋒德

【摘要】本人立足實(shí)際，結(jié)合文獻(xiàn)資料，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改革中職學(xué)校思政課教學(xué)的必要性之后，就如何將改革創(chuàng)新工作落到實(shí)處進(jìn)行了具體的分析。給出了巧用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野;微課融入教學(xué)，深入理解重難點(diǎn);創(chuàng)設(shè)媒體情境，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn);布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，提高作業(yè)效率四個(gè)策略，在此基礎(chǔ)上又對(duì)此項(xiàng)工作的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概括，希望能夠?yàn)橐痪€中職教師更好地開展思政課教學(xué)活動(dòng)，讓中職學(xué)生的思政課水平得到有效提高起到一定的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 思政課教學(xué)? 改革和創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G712? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）25-0057-02

黨的十八大報(bào)告首次把“立德樹人”明確為教育的根本任務(wù)，黨的十九大報(bào)告指出落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。習(xí)近平總書記對(duì)思政課建設(shè)提出明確要求，不斷推動(dòng)思政課改革。要開展馬克思主義理論教育，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的理論與教學(xué)實(shí)踐備受廣大教師的青睞，不少教師在近些年對(duì)中職學(xué)校思政課育人模式展開了研究，同時(shí)也在立德樹人的教學(xué)要求指導(dǎo)下進(jìn)行了實(shí)踐。為有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)思政課教學(xué)工作的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，全面提高中職學(xué)校學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面、多元、個(gè)性的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步。我們一線教師必須加強(qiáng)對(duì)思政課教學(xué)的重視程度，努力提高中職思政課教學(xué)的質(zhì)量。我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，信息技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)資源日漸豐富，所以我們的思政課教學(xué)工作也應(yīng)該緊隨時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效地融入其中，給中職思政課教學(xué)活動(dòng)注入新的力量，推動(dòng)其取得更好的思政課教學(xué)效果。為此，本人立足實(shí)際，結(jié)合文獻(xiàn)資料，簡(jiǎn)單分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改革中職學(xué)校思政課教學(xué)的必要性之后，就如何將改革創(chuàng)新工作落到實(shí)處進(jìn)行了具體的分析。給出了巧用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野;微課融入教學(xué)，深入理解重難點(diǎn);創(chuàng)設(shè)媒體情境，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn);布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，提高作業(yè)效率四個(gè)策略，在此基礎(chǔ)上又對(duì)此項(xiàng)工作的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概括，希望能夠?yàn)橐痪€中職教師更好地開展思政課教學(xué)活動(dòng)，讓中職學(xué)生的思政課水平得到有效提高起到一定的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改革中職學(xué)校思政課教學(xué)的必要性

之所以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改革中職學(xué)校思政課教學(xué)是十分必要的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，是中職思政課教學(xué)發(fā)展的需要。當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)不斷發(fā)展的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，正改變著人們生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)的方式，所以，對(duì)于中職思政課教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，改革既有的方式方法，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，以獲得更好的思政課教學(xué)效果。深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，用好網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)手段、網(wǎng)絡(luò)文化，提升中職學(xué)校思政教學(xué)的現(xiàn)代化水平，增強(qiáng)思政課的傳播力、吸引力和感召力，以中職生喜聞樂見的表現(xiàn)形式、易于接受的話語(yǔ)體系，在潛移默化中達(dá)到思想政治教育效果。第二，是中職學(xué)生的訴求。中職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源都有一定的了解，而且充滿好奇，在實(shí)際進(jìn)行思政課教學(xué)中，將其融入其中，既能夠滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源有更好的掌握，與此同時(shí)，也能夠拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的思政課內(nèi)容有更好的掌握，所以說(shuō)，改革既有的方式方法，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下誕生的新資源、新技術(shù)融入其中是十分必要的。第三，是獲得更優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)效果的重要力量。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段中職思政課教學(xué)中存在重視程度不夠高、形式化、模式化嚴(yán)重、內(nèi)容單一、方式方法單調(diào)、學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)、思政課教學(xué)重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題，整體教學(xué)質(zhì)量有待提高，而將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源融入其中有助于這些問(wèn)題的緩解、優(yōu)化和解決，對(duì)于中職學(xué)校思政課教學(xué)水平的提高，學(xué)生思政課水平的提高有著很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用，所以說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，改革既有的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和完善是十分必要的。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改革創(chuàng)新中職學(xué)校思政課教學(xué)的方法

由上述多方面的分析可知，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改革、創(chuàng)新中職思政課學(xué)校思政課教學(xué)方法是十分必要的，而如何將其落到實(shí)處，本人做出了如下分析和探索。

1.巧用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野。當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源日漸豐富，能夠?yàn)樗颊n教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，拓展學(xué)生的視野，達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的思政課教學(xué)效果。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)資源繁雜多樣、良莠不齊，因此，我們教師作為學(xué)生思政課教學(xué)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。就需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源篩選、應(yīng)用的程度，根據(jù)學(xué)生的需要和思政課教學(xué)的需要，為學(xué)生選擇一些他們需要的，對(duì)思政課學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)絡(luò)資源，取其精華、去其糟粕。充分利用信息技術(shù)手段，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程思政資源共建共享。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，立足課本教材，以此為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，融入網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展延伸;第二，立足時(shí)事政治，為學(xué)生提供更多新的資料，讓學(xué)生能夠接觸到最新的思政課教學(xué)信息;第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生了解的程度，根據(jù)他們的思政課水平、興趣愛好、知識(shí)儲(chǔ)備為他們提供一些有價(jià)值引導(dǎo)、思想促進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而在潛移默化的過(guò)程中使得學(xué)生的思政課水平得到有效的提高。

2.微課融入教學(xué)，深入理解重難點(diǎn)。微課作為新時(shí)代背景下誕生的一種全新的教學(xué)方式，時(shí)間短，內(nèi)容精，能夠很好地打破時(shí)間、空間對(duì)學(xué)習(xí)的限制，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)知識(shí)更細(xì)致、全面地展示出來(lái)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要針對(duì)性地展開學(xué)習(xí)，效率更高，效果更好。而且在微課教學(xué)的引領(lǐng)下，能夠讓學(xué)生逐步養(yǎng)成利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間展開學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生今后更好地展開更多思政課知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐有著很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。因此，我們一線教師在實(shí)際展開中職道德與法治課程內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的需要有意識(shí)地為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的微課，并根據(jù)學(xué)生的參與、反饋效果，不斷地優(yōu)化和完善，以促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)效果的真正獲得。

3.創(chuàng)設(shè)媒體情境，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。情境教學(xué)法作為一種比較成熟的方法，現(xiàn)如今得到了廣泛的應(yīng)用，而且思政課教學(xué)活動(dòng)的展開不僅僅是對(duì)理論知識(shí)的講解和記憶，更重要的是學(xué)生在特定的情境中有所體驗(yàn)、感悟，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，這樣一來(lái)，才能更好地理解相關(guān)的思政課知識(shí)和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際需要借助網(wǎng)絡(luò)資源、音視頻、圖片、動(dòng)畫、3D展示等信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的媒體情境，充分地刺激學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，實(shí)現(xiàn)感官聯(lián)動(dòng)，以讓學(xué)生有身臨其境之感，在潛移默化中獲得更好的思政課學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，提高作業(yè)效率。作業(yè)作為一種溫故知新的有效渠道，在思政課教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，但傳統(tǒng)的勾畫重點(diǎn)、背誦知識(shí)點(diǎn)、做題、考試的作業(yè)方式久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩、倦怠的情緒。因此，我們就可以改變這一作業(yè)方式，將網(wǎng)絡(luò)資源融入其中，為學(xué)生布置一些網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的作業(yè)體驗(yàn)。借助網(wǎng)絡(luò)我們也可以時(shí)時(shí)刻刻地指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同學(xué)交流溝通，做到有問(wèn)題及時(shí)解決，不留問(wèn)題過(guò)夜，這樣一來(lái)，作業(yè)效率自然能夠得到有效的提高，而且在此過(guò)程中學(xué)生的問(wèn)題解決、溝通交流等多項(xiàng)能力也能夠得到不同程度的提高，可謂是一舉多得。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)校思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新的意義

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進(jìn)行中職思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新的研究是有著自身獨(dú)特的意義的。從理論層面來(lái)講，能夠豐富理論界既有的相關(guān)理論知識(shí)體系，為研究者更好地展開相關(guān)的研究活動(dòng)提供更多的資源和素材;從實(shí)踐層面來(lái)講，能夠激發(fā)學(xué)生參與思政課知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的興趣和主動(dòng)性，有助于中職思政課教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。另外，對(duì)于學(xué)生思政課水平的提高，教師的專業(yè)成長(zhǎng)都有著很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用，讓更多的中職學(xué)生成長(zhǎng)為思政課水平高、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的復(fù)合型青年，而這也是研究這一內(nèi)容的意義所在。

總的來(lái)說(shuō)，在中職生素質(zhì)教育不斷深入，信息技術(shù)日新月異的中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代建設(shè)中，中職思政課教學(xué)的重要性日漸突出。將網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)融入到中職思政課教學(xué)實(shí)踐中去也顯得尤為必要，統(tǒng)籌線上線下教學(xué)資源，大力推進(jìn)混合式、議題式、案例式教學(xué)改革，組織學(xué)生積極開展參與式、研討式、探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)方式的改革，強(qiáng)化課程育人實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值塑造、能力提升相統(tǒng)一，推動(dòng)中職學(xué)校思政課教學(xué)活動(dòng)取得更優(yōu)質(zhì)效果。但這并不是一件容易的事，也不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的，本文所做的分析不夠完善，給出的四個(gè)方法也是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較可行、實(shí)用、有效的方法，不夠完善和具體，在日后展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還會(huì)繼續(xù)探究、分析此問(wèn)題，繼續(xù)為中職思政課教學(xué)水平的提高，中職思政課教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

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