姜正麗

（沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院鋼琴系，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

就當(dāng)前我國(guó)的鋼琴音樂(lè)教學(xué)而言，主要存在以下兩方面的問(wèn)題：在學(xué)生的觀念里，鋼琴是源于西方的，在國(guó)內(nèi)的音樂(lè)范圍也不廣，以至于學(xué)習(xí)興趣不高；其次，我國(guó)在鋼琴的音樂(lè)教學(xué)方面，教學(xué)方式比較單一和枯燥，造成學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)知中，與自己往后的生活和就業(yè)無(wú)關(guān)。然而作為樂(lè)器之王的鋼琴，有著許多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立良好的音樂(lè)情操、審美意識(shí)。在鋼琴教學(xué)活動(dòng)展開的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到藝術(shù)的美感，使他們獲得心靈以及精神上的放松與享受，同時(shí)為雪深惡個(gè)提供更多的具有中國(guó)文化元素的鋼琴作品，使學(xué)生能夠從“唯外國(guó)作品論”的桎梏中跳出來(lái)，并在文化元素的基礎(chǔ)上引發(fā)情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從鋼琴作品中實(shí)現(xiàn)做文化的傳承者和推廣者，并引領(lǐng)中國(guó)文化和元素與鋼琴作品的有機(jī)融合。對(duì)此，對(duì)于中國(guó)鋼琴作品在鋼琴教學(xué)中的必要性、價(jià)值以及運(yùn)用的研究對(duì)學(xué)生的鋼琴創(chuàng)作和發(fā)展是十分有意義的。

1 中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用概述

1.1 中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的意義

自改革開放以來(lái)，我國(guó)鋼琴音樂(lè)發(fā)展取得了非凡的成效，匯入了很多異國(guó)文化元素，呈現(xiàn)出了多樣化的技術(shù)、風(fēng)格特點(diǎn)，洋溢著濃郁的中國(guó)色彩。中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用有著非凡的價(jià)值意義，可從政治、文化、教育等幾個(gè)方面進(jìn)行解析。具體而言，中國(guó)鋼琴作品作為民族文化的重要組成部分，其在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用，能夠在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，形成強(qiáng)烈的文化自信意識(shí)，培育愛國(guó)主義情操。尤其是信息化時(shí)代，高度開放的互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間，形成了我國(guó)獨(dú)特的多元文化生態(tài)體系，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知、價(jià)值觀念等產(chǎn)生了巨大沖擊，傳承與發(fā)展中華優(yōu)良文化至關(guān)重要，中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用正是擔(dān)負(fù)著此項(xiàng)重要職責(zé)。

1.2 鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

鋼琴教學(xué)在我國(guó)的流入時(shí)間較短，在實(shí)踐過(guò)程中，教師通常運(yùn)用西方鋼琴作品進(jìn)行示范，卻甚少觸及中國(guó)鋼琴作品，實(shí)際收效不盡如意。從當(dāng)下我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展情況來(lái)看，其中最為突出的問(wèn)題表現(xiàn)在師生價(jià)值觀上，教師未樹立正確的民族文化意識(shí)，相關(guān)課程設(shè)置的缺失，亦影響了學(xué)生成長(zhǎng)。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為西方是鋼琴音樂(lè)文化的起源和根本，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法正視我國(guó)民族文化，主觀認(rèn)知層次上對(duì)西方音樂(lè)文化有著極為強(qiáng)烈的渴求，從而限制了中國(guó)鋼琴作品在鋼琴教學(xué)中的傳播。同時(shí)，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，其素質(zhì)素養(yǎng)表現(xiàn)直接影響了中國(guó)鋼琴作品的運(yùn)用實(shí)效。然而，部分教師對(duì)中國(guó)鋼琴作品的研究不足，相關(guān)內(nèi)涵解析不到位，無(wú)法釋放出應(yīng)有的魅力，導(dǎo)致學(xué)生參與興趣不足，長(zhǎng)此以往甚至?xí)躺钟|情緒。縱觀我國(guó)高校鋼琴教學(xué)模式整體，很多院校并未體現(xiàn)出對(duì)于中國(guó)鋼琴作品的良好運(yùn)用，教學(xué)手段過(guò)于單一，僅是隨意選擇幾個(gè)作品讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而深層次的愛國(guó)主義、文化自信等毫無(wú)觸及，形式化主義色彩嚴(yán)重。

2 中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 提升民族意識(shí)

思想是行為的主導(dǎo)，在正確的認(rèn)知意識(shí)牽引下才能確保中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)效。中國(guó)鋼琴作品深厚的內(nèi)涵沉淀得到了普范認(rèn)可，并屢獲國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，證明了其在高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用的可行性，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。高校作為人才培育主陣地，肩負(fù)著多項(xiàng)功能職責(zé)，包括文化傳播、知識(shí)講授、能力培養(yǎng)等，其核心立足點(diǎn)是“立德樹人”，最終目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校必須全方位解析中國(guó)鋼琴作品在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值，深刻認(rèn)識(shí)到其重要性和必要性，并從宏觀層面上做出正確的引導(dǎo)，強(qiáng)化師生民族意識(shí)，使之感受到中國(guó)文化所具有的獨(dú)特魅力。

2.2 加強(qiáng)師資建設(shè)

素質(zhì)教育改革重新定位了教師職能，明確了學(xué)生主體地位。新時(shí)期，教師作為鋼琴教學(xué)的組織者、實(shí)施者，其本身對(duì)我國(guó)鋼琴作品的領(lǐng)悟、認(rèn)知與掌握程度，直接決定了其在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用質(zhì)量，是該項(xiàng)工作開展的基礎(chǔ)。事實(shí)上，由于主觀認(rèn)知偏差，加之教研培訓(xùn)匱乏，很多高校鋼琴教師素質(zhì)能力表現(xiàn)差強(qiáng)人意，對(duì)中國(guó)鋼琴作品知識(shí)儲(chǔ)備的不足，制約了其在鋼琴教學(xué)中的有效運(yùn)用。對(duì)此，高校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到師資戰(zhàn)略地位，積極開展多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)，及時(shí)更新教師思想理念，不斷延展教師學(xué)識(shí)范圍，深化其對(duì)中國(guó)鋼琴作品相關(guān)知識(shí)的掌握，并分享有效實(shí)踐案例，促進(jìn)行業(yè)內(nèi)部互動(dòng)交流，以此提升教師的綜合素質(zhì)素養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮其教學(xué)主導(dǎo)價(jià)值。對(duì)于教師而言，應(yīng)重視對(duì)中國(guó)鋼琴作品的自主研究與學(xué)習(xí)，善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、教研等平臺(tái)儲(chǔ)備知識(shí)、汲取經(jīng)驗(yàn)，形成完善的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)體系，并基于此，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)鋼琴作品的講解深度，面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局，重視情感教育、價(jià)值教育以及愛國(guó)教育等滲透，培育合格的社會(huì)主義接班人。

2.3 完善教學(xué)設(shè)計(jì)

在我國(guó)高?，F(xiàn)行的鋼琴教學(xué)體系中，仍舊以西方鋼琴作品為主導(dǎo)，甚少涉及中國(guó)鋼琴作品的運(yùn)用，即使有也只是停留于表面，其價(jià)值功能未有得到充分體現(xiàn)。針對(duì)此類情況，進(jìn)一步完善高校鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要和迫切。在具體的踐行過(guò)程中，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，改革手段不宜大刀闊斧，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，逐漸滲透中國(guó)鋼琴作品在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用，潛移默化中影響學(xué)生思維及行為，使之獲得良好的熏陶。高?？苫诂F(xiàn)有的鋼琴教學(xué)課程，增設(shè)中國(guó)鋼琴作品選修課，盡可能全面地了解學(xué)生既有水平，針對(duì)性地組織教學(xué)訓(xùn)練，根據(jù)其興趣愛好，導(dǎo)入合適的中國(guó)鋼琴作品，并引導(dǎo)他們進(jìn)行演繹實(shí)踐，逐步調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)意識(shí)，從而提升此項(xiàng)工作實(shí)效。在此之余，適度調(diào)整考試內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)鋼琴曲目進(jìn)行彈奏，并讓其精準(zhǔn)地表達(dá)自己的感受，深化他們的情感體悟，有機(jī)地將愛國(guó)教育、文化教育等內(nèi)容聚合在一起，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維意識(shí)和行為習(xí)慣。另外，高校還可組織多樣化的文體實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的演繹舞臺(tái)，使之對(duì)中國(guó)鋼琴作品產(chǎn)生濃郁的情感和興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文明從未斷層的根本原因在于強(qiáng)大的包容性。海納百川，有容乃大，在歲月變遷中不斷融入新鮮血液，博采眾家之長(zhǎng)，方有如今的雄渾壯麗。在高校鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該注重賞析中國(guó)鋼琴作品，重點(diǎn)找尋中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方樂(lè)器的巧妙結(jié)合之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，使中西方文化在不斷交流中發(fā)出絢麗光芒。