岳龍智

（重慶市少年兒童圖書館，重慶 400010）

1 引言

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。培養(yǎng)青少年的閱讀習(xí)慣，不僅是圖書館人的使命和方向，更是弘揚(yáng)文化自信的基石。閱讀習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)[1]，公共圖書館為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣提供充足的養(yǎng)分基礎(chǔ)，但是距離圖書館遠(yuǎn)，卻成了家長(zhǎng)和少兒讀者選擇去圖書館的重大阻礙。

2 少兒公共閱讀區(qū)建設(shè)的必要性

《公共圖書館建設(shè)用地指標(biāo)》（建標(biāo)[2008]74號(hào)）中，大型館服務(wù)半徑應(yīng)小于9公里，中型館服務(wù)半徑應(yīng)小于6.5公里，小型館服務(wù)半徑應(yīng)小于2.5公里。可見，圖書館天然屬性里就帶有服務(wù)距離的問題。同時(shí)，關(guān)于讀者到館率的有關(guān)研究中指出，在影響讀者到館的因素中，重要性排名最前的因素就是距離太遠(yuǎn)[2]。讀者到館率是綜合因素影響的，但是到圖書館的距離，對(duì)讀者的到館率起到了重要的影響。

不斷提升服務(wù)區(qū)域的覆蓋范圍，能夠有效提升圖書館的服務(wù)效能。圖書館人在不斷實(shí)踐的過程中，形成了通過建立分館和流通點(diǎn)的方式讓遠(yuǎn)離圖書館的人也能享受圖書館的服務(wù)[3]；還建立了通借通還一卡通、數(shù)字圖書館等服務(wù)模式；嘗試了RFID無人自助借還書柜、網(wǎng)上預(yù)借、快遞借還、24小時(shí)書屋等等舉措，去中心化，多方面、多層次的來完善服務(wù)區(qū)域覆蓋。

讀者在眾多改善服務(wù)范圍的舉措中受益，借還書更便捷，選擇方式更多。但少年兒童自身能力水平受限，獨(dú)立使用這些服務(wù)的能力比成人差，且缺少針對(duì)少兒的服務(wù)舉措。因此，有必要加強(qiáng)為少兒服務(wù)的區(qū)域覆蓋舉措。

3 小區(qū)建設(shè)公共閱讀區(qū)對(duì)少兒的優(yōu)勢(shì)

以少兒自身?xiàng)l件而言，越近的距離、越熟悉的環(huán)境、越安全的保障，都是少兒公共閱讀區(qū)需要的。因此，以居住小區(qū)為服務(wù)范圍的少兒公共閱讀區(qū)能夠最便捷的達(dá)到這些要求。居住小區(qū)，是家庭環(huán)境最近的擴(kuò)展，同時(shí)良好的小區(qū)管理模式，可靠正規(guī)的物業(yè)公司以及安保人員，給小區(qū)帶來的安全程度更高[4]。

現(xiàn)代居住小區(qū)配套越來越齊全，以小區(qū)較為常見的老年活動(dòng)室和兒童游樂區(qū)與少兒閱讀區(qū)進(jìn)行對(duì)比（表1）。

表1 小區(qū)功能區(qū)對(duì)比圖

從“小區(qū)功能區(qū)對(duì)比圖”中可以看出，除了管理需求和書籍需求外，少兒閱讀區(qū)的其他需要在小區(qū)環(huán)境下均已得到實(shí)踐。小區(qū)公共閱讀區(qū)與社區(qū)圖書館的確有服務(wù)范圍重疊的問題。以重慶市少年兒童圖書館為例，重慶少兒圖書館共建設(shè)分館23個(gè)、流通點(diǎn)65個(gè)，其中流通點(diǎn)數(shù)量以學(xué)校、社區(qū)為主，鮮有以小區(qū)為單位建設(shè)的流通點(diǎn)。但是小區(qū)公共閱讀區(qū)的便利性對(duì)少兒受眾具有顯著的優(yōu)勢(shì)。作為補(bǔ)足和強(qiáng)化公共文化服務(wù)，小區(qū)少兒公共閱讀區(qū)的建設(shè)都具有一定的價(jià)值。由此，小區(qū)建設(shè)少兒公共閱讀區(qū)仍具有安全性、便捷性和針對(duì)性等方面的優(yōu)勢(shì)。

4 加強(qiáng)升級(jí)，打造“手掌印”式覆蓋

目前，已有不少建立“小區(qū)圖書館”的案例，但形式各異；有的是因?yàn)槿罕娮灾靼l(fā)起，有的是社區(qū)，有的是社會(huì)單位和物業(yè)，有的是物業(yè)和圖書館，沒有統(tǒng)一的引領(lǐng)人，難以融合各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以形成普及推廣之勢(shì)。同時(shí)這也是小區(qū)建設(shè)公共文化服務(wù)項(xiàng)目的特征：各方力量都可以加入到建設(shè)中來。未來公益性服務(wù)，必然少不了社會(huì)力量的加入。作為少兒圖書館人，可以將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，逐步完善，與時(shí)俱進(jìn)，助力小區(qū)公共文化服務(wù)的推行，自覺成為推行小區(qū)公共閱讀區(qū)建設(shè)的主導(dǎo)人和參與者。同時(shí)為改善部分圖書館分館流通點(diǎn)圖書資源少舊、管理服務(wù)水平差、運(yùn)行資金缺乏的問題[5]，建議對(duì)小區(qū)少兒公共閱讀區(qū)的建設(shè)時(shí)進(jìn)行加強(qiáng)升級(jí)。

因此，以推動(dòng)公共文化事業(yè)發(fā)展，完善公共文化體系，改善少兒圖書館服務(wù)范圍，提升少兒閱讀服務(wù)為目標(biāo)，關(guān)于加強(qiáng)小區(qū)少兒閱讀區(qū)建設(shè)提出如下建議：1）保障小區(qū)閱讀區(qū)的可供閱讀空間；2）提升流通書籍質(zhì)量并定期更換；3）開展小區(qū)陣地活動(dòng)，提高宣傳；4）聯(lián)合社會(huì)力量，加強(qiáng)管理；5）逐步增加“小區(qū)圖書館”數(shù)量，擴(kuò)大影響。將小區(qū)公共閱讀區(qū)打造成精、小、近，普及度高、主要針對(duì)少年兒童的特色公共閱讀區(qū)。

同時(shí)，社區(qū)圖書館是最為基礎(chǔ)的圖書館之一，是滿足我國(guó)人民群眾多元化文化需求的有效途徑之一，也是我國(guó)向群眾輸出文化素質(zhì)教育的場(chǎng)所[6]。結(jié)合社區(qū)圖書館與小區(qū)少兒公共閱讀區(qū)的差異性功能覆蓋，以社區(qū)圖書館為手掌心，小區(qū)少兒公共閱讀區(qū)為手指，打造“手掌印”式的服務(wù)區(qū)域覆蓋，細(xì)化公共文化服務(wù)體系末端，讓公共文化服務(wù)深入讀者身邊。

5 總結(jié)

小區(qū)建立少兒公共閱讀空間是有必要性的，推廣普及具有一定的困難，但是可以嘗試聯(lián)合社會(huì)力量，尋求多模式逐步實(shí)現(xiàn)。少兒圖書館應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)小區(qū)少兒公共閱讀區(qū)的建設(shè)，來逐步完善少兒圖書館服務(wù)區(qū)域的覆蓋，用圖書館人的雙手，給讀者留下一幅多彩的手印畫！