楊冰清

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000）

職業(yè)素養(yǎng)培育是高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是推動(dòng)高職輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃、優(yōu)化高職輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯的有效途徑。但是在高校師資隊(duì)伍建設(shè)中，人們往往比較重視專業(yè)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展，反而忽視了高職輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)培育。因此應(yīng)當(dāng)高度重視高職輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)提升問題，推動(dòng)高職輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。

1 高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容

高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)培育問題上，首先要清晰界定高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容。高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)是以輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)等為重要內(nèi)容的。由于輔導(dǎo)員工作擁有較強(qiáng)的政治性、方向性等，所以高職輔導(dǎo)員的政治覺悟是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，如果輔導(dǎo)員對(duì)黨缺乏政治認(rèn)同，沒有堅(jiān)定的政治信念，那么輔導(dǎo)員肯定是不合格的。所以我們應(yīng)當(dāng)將政治素質(zhì)作為高職輔導(dǎo)員的首要職業(yè)素養(yǎng)。其次，輔導(dǎo)員工作的紀(jì)律性、示范性、思想性等比較強(qiáng)，在學(xué)生管理工作中高職輔導(dǎo)員要能夠?yàn)閷W(xué)生做表率、以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以一絲不茍的態(tài)度對(duì)待工作，這些都要求輔導(dǎo)員有較高的思想素質(zhì)和道德素養(yǎng)。所以，可以將思想道德素質(zhì)作為輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。此外，輔導(dǎo)員要精通思政理論、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論、國家政策形勢(shì)、學(xué)分管理政策、心理健康知識(shí)等，這些對(duì)高職輔導(dǎo)員的知識(shí)素養(yǎng)提出較高要求，所以應(yīng)當(dāng)將知識(shí)素養(yǎng)作為高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。最后，能力素養(yǎng)是高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。高職輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、政治素質(zhì)等最終要體現(xiàn)于其實(shí)踐能力上，如果高職輔導(dǎo)員不能有效開展學(xué)生工作，不能在心理健康、思政教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)等方面發(fā)揮重要作用，那么輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)必然是不合格的。所以應(yīng)當(dāng)將能力素養(yǎng)作為高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。

2 高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)提升的重要意義

只有當(dāng)高職輔導(dǎo)員擁有一絲不茍的工作態(tài)度、吃苦耐勞的工作品質(zhì)等，才能更好地推動(dòng)高職學(xué)生管理工作的有效開展。如果高職教師缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，在職業(yè)道德和職業(yè)能力上較為欠缺，就無法很好地開展高職學(xué)生管理工作。

2.1 職業(yè)素養(yǎng)是開展學(xué)生管理工作的需要

從總體上看，高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足、管理難度大、自控能力不足，如有些高職學(xué)生缺乏明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)待高職學(xué)習(xí)往往是當(dāng)一天和尚撞一天鐘；有些高職學(xué)生缺乏自控力，沉迷于打游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等，甚至盲目追求奢侈生活，不切合實(shí)際地進(jìn)行超前消費(fèi)等。顯然，高職學(xué)生管理工作難度比較大，對(duì)高職輔導(dǎo)員的要求比較高。在這種情況下，高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的提升就顯得非常重要，如果高職輔導(dǎo)員缺乏敬業(yè)意識(shí)，對(duì)待學(xué)生管理工作不夠認(rèn)真；缺乏必要的學(xué)生管理能力，不知道如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，那么就會(huì)影響學(xué)生管理工作的有效開展。

2.2 職業(yè)素養(yǎng)是高職輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的需要

在教育專業(yè)化發(fā)展中，高職輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平不斷提升，在這種情況下職業(yè)素養(yǎng)成為影響高職輔導(dǎo)員發(fā)展的重要因素。首先，職業(yè)道德影響高職輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展。從總體上看，高職輔導(dǎo)員是一個(gè)任務(wù)繁瑣、工作細(xì)膩的工作，要求輔導(dǎo)員能夠靜下心來對(duì)待繁雜工作，以一絲不茍的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。如果輔導(dǎo)員缺乏這種職業(yè)道德，必然會(huì)影響高職輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展。此外，職業(yè)能力影響高職輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展。高職輔導(dǎo)員是技術(shù)含量比較高的工作，每天不僅需要面對(duì)各種工作任務(wù)，還需要與個(gè)性化、差異化的學(xué)生打交道，如果高職教師缺乏必要的職業(yè)能力，必然會(huì)在工作上顯得力不從心。這些充分說明職業(yè)素養(yǎng)對(duì)高職輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展是非常重要的。由此可見，職業(yè)素養(yǎng)是高職輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的必然需要[1]。

3 新時(shí)代高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)提升的方法思路

3.1 樹立正確職業(yè)觀念，堅(jiān)守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。在高職輔導(dǎo)員工作中，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)道德培育作為首要內(nèi)容，通過多種方式培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)觀念，促使輔導(dǎo)員形成正確的職業(yè)觀。首先，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)輔導(dǎo)員正確看待自己的工作。在高職輔導(dǎo)員工作中，有些輔導(dǎo)員總認(rèn)為“輔導(dǎo)員工作低人一等”“輔導(dǎo)員沒有發(fā)展前途”等，在干輔導(dǎo)員工作時(shí)總是不太情愿、拖泥帶水，這些影響了輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)培育。所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高職輔導(dǎo)員形成正確的職業(yè)觀念。比如應(yīng)當(dāng)開展高職輔導(dǎo)員職業(yè)道德培訓(xùn)，從工作態(tài)度、工作性質(zhì)、職業(yè)道德等方面對(duì)高職輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，提高高職輔導(dǎo)員的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念。此外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，健全輔導(dǎo)員職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。在輔導(dǎo)員工作中，由于缺乏規(guī)范的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，無法對(duì)高職輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，這些直接影響了高職輔導(dǎo)員的職業(yè)道德觀念培育。為此，應(yīng)當(dāng)推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，為輔導(dǎo)員的職業(yè)行為提供準(zhǔn)則，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)道德規(guī)范性[2]。

3.2 培養(yǎng)輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)以其專業(yè)知識(shí)為重要前提，如果輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)心理咨詢、思政教育、黨團(tuán)工作、馬哲原理等不夠熟悉，就無法很好地開展輔導(dǎo)員工作，從而影響輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展。所以，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化輔導(dǎo)員的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員的心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)等培訓(xùn)，促使輔導(dǎo)員掌握豐富的專業(yè)知識(shí)。比如學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度；應(yīng)當(dāng)高度重視輔導(dǎo)員的工作能力培養(yǎng)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)思政、心理、教育等方面專業(yè)知識(shí)。此外，高職輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度開展專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，提高對(duì)學(xué)生管理、就業(yè)指導(dǎo)、思政等工作的理解深度[3]。

3.3 培養(yǎng)高職輔導(dǎo)員的職業(yè)能力

高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)最終體現(xiàn)于其職業(yè)能力上，所以應(yīng)當(dāng)將職業(yè)能力培養(yǎng)作為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，建立全方位的高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)體系。首先，在學(xué)生工作實(shí)踐中培養(yǎng)高職輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)高職輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容進(jìn)行定性規(guī)范和定量評(píng)價(jià)，明確輔導(dǎo)員的具體職責(zé)，在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)輔導(dǎo)員。其次，輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)樹立在實(shí)踐中鍛煉自己、培養(yǎng)自己的職業(yè)能力的意識(shí)，深入高職學(xué)生之中，在學(xué)生管理和指導(dǎo)工作中提高自己的職業(yè)能力。此外，輔導(dǎo)員要以精益求精的態(tài)度對(duì)待學(xué)生就業(yè)、學(xué)分管理、日常管理、思政教育等工作，不斷總結(jié)各種工作中的問題和解決辦法，總結(jié)學(xué)生工作的新經(jīng)驗(yàn)。

高職輔導(dǎo)員工作是專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)含量高的學(xué)生工作，對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)等都有較高要求。因此，我們應(yīng)當(dāng)高度重視高職輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)培育，以多樣化的方式促進(jìn)高職輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)提升。