馬欣欣

（吉林建筑大學，吉林 長春 130118）

隨著企業(yè)的高速發(fā)展，對人才的需求量也顯著增大，高校必須加快建設專業(yè)教學改革，重制面向市場的人才培養(yǎng)計劃，重點培養(yǎng)學生的素質和能力，其中更有效地發(fā)揮企業(yè)與學校各自資源優(yōu)勢的方法就是校企合作。這不僅為學生提供實習實踐機會，加強學生理論與實踐的聯系，也有助于提高學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

1 校企合作概述

1.1 校企合作模式的概念界定及其內涵

校企合作模式，是學校與企業(yè)以某種（或幾種）模式進行合作。目的是高校、大中專院校及職業(yè)院校為企業(yè)發(fā)展所需培養(yǎng)有針對性的人才，而相關企業(yè)為這些高校人才提供就業(yè)崗位，定點接受畢業(yè)生就業(yè)。

1.2 校企合作的三種模式

1）“企業(yè)共同合作”模式，是結合具體的實踐經驗，以高校為中心，在企業(yè)共同合作的具體實施中，由高校制定一個更確切的學習計劃。

2）“校企合作培養(yǎng)”模式，是結合學校與企業(yè)的優(yōu)勢進行管理，這樣不僅可以使企業(yè)融入學習計劃之中，還有利于形成更專業(yè)化的管理部門和課程體系。

3）“雙方主體合作”模式，在實際的教學管理中，須界定企業(yè)的主體地位，使其既可以在經濟、技術、場地方面為學校提供幫助，也是所有活動的主要參與者。

2 校企合作的必要性

2.1 提高教學內容的實用性和科學性

推行校企合作教學模式，能夠使高校及時了解企業(yè)對人才的需求，進而有針對性地對人才進行培養(yǎng)，為學生的就業(yè)與發(fā)展打好基礎。另外，通過校企合作教學模式能夠充分地將理論知識轉化為工作實踐，進一步提高教學效率，讓學生能夠更好地掌握專業(yè)前沿知識，達到企業(yè)、學校、學生三贏的目的。

2.2 增強學生的社會適應能力

企業(yè)和學校進行積極的合作，可以在一定程度上幫助到學生獲得更高的社會適應能力，讓學生在面對困難時借助自己學習的知識和掌握的技能處理問題，從而能夠有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，學生創(chuàng)造力的提升對于今后企業(yè)發(fā)展也有著重要的作用。

2.3 提升學生的實踐操作能力

作為企業(yè)如果能夠和學校積極地展開合作，可以幫助解決學校教學中重理論輕實踐的問題，能夠讓實踐內容更具有實用性，在很大程度上幫助學生在日后更好地適應工作給企業(yè)發(fā)展帶來經濟效益，促進企業(yè)未來長遠的發(fā)展。

2.4 促進校企雙方利益協(xié)同

根據協(xié)同論進行分析，校企合作模式是企業(yè)與院校之間相互融合而形成的復合系統(tǒng)，只有以雙方的共同利益為基礎，才能夠保證該復合系統(tǒng)有效運轉，通過校企合作能夠促進學校與企業(yè)雙方在合作中共贏，達到戰(zhàn)略與發(fā)展方向的統(tǒng)一。

3 當前校企合作存在的問題

3.1 高校熱，企業(yè)冷

目前，部分專業(yè)與企業(yè)之間存在一定的認知差異，導致該專業(yè)校企合作存在“高校熱，企業(yè)冷”的現象，主要在于高校樂于與企業(yè)合作，但企業(yè)的積極度不高，有些企業(yè)認為高校無法為企業(yè)帶來有價值的幫助，為學生安排實習、實訓等工作會分散企業(yè)精力，導致學校與企業(yè)之間的合作“寸步難行”。

3.2 形式多，實質少

當前，雖然學校與企業(yè)都有校企合作的意愿與熱情，但是雙方缺少準確定位，不能夠及時了解對方需求，所以往往會陷入“形式多，實質少”的困境，企業(yè)與學校在簽訂合作計劃之后，無法有效落實，存在形式主義。

3.3 尚未完全建立合作培養(yǎng)制度

傳統(tǒng)的學校管理模式要求學生在一定的時間內完成相應的理論學習才可以畢業(yè)。即使是在彈性學制下，課程任務的繁雜導致大部分學生沒有足夠的時間參與企業(yè)的生產實踐。使學生往往局限于暑、寒假期間去企業(yè)參觀或者實習，沒有足夠的時間去深入了解，無法獲得實質性的實踐經驗和生產技能。

4 校企合作優(yōu)化的完善措施

4.1 構建長效的校企合作機制

在學校和企業(yè)的合作中要認識到學生在整個過程中的主體性地位，注重合作中對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，從發(fā)展學生職業(yè)能力出發(fā)為學校提供一些幫助和信息，協(xié)助學校完成相關的教學活動。幫助學生樹立科學的工作態(tài)度、正確的價值觀和職業(yè)道德，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。通過共同努力，全面提高學生的職業(yè)技能水平和綜合素質。

4.2 搭建完善的校企合作教育教學體系

一方面企業(yè)要能和學校進行主動且積極的合作，進一步完善學校課程內容，提高教學內容的時效性和針對性。其次就是企業(yè)要幫助學校進一步完善教學方法。轉變課程的教學模式，實現教師和學生之間的互相合作學習。充分發(fā)揮出學生在學習中的主體性地位，為提升學生綜合素質能力提供一個很好的途徑。

4.3 創(chuàng)建優(yōu)秀的校企合作雙師型團隊

在校企合作模式下要能夠不斷地提升教師的綜合能力，這樣才能夠讓學生受到好的感染進一步提升學生的綜合素質，而這時候就需要企業(yè)發(fā)揮出自己的作用。

企業(yè)要能夠派出一些具有工作經驗的人員到學校指導教師的實踐工作，或者去學校召開一些講座，提高教師的技能，讓教師掌握最新的崗位動態(tài)，更好地指導學生。除此之外，企業(yè)要積極地為教師留出一些崗位，可以邀請教師去企業(yè)參與實踐工作，讓教師在一線直接熟悉工作流程，了解具體的崗位工作內容，為學生提供更好的教學服務。