郭 強(qiáng)

（保山中等專業(yè)學(xué)校，云南 保山 678099）

自2008年教育部舉辦普通首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽開始，全國(guó)職業(yè)教育積極開展了校級(jí)直至國(guó)家級(jí)的各層次技能競(jìng)賽。以職業(yè)技能競(jìng)賽為契機(jī)，強(qiáng)化參訓(xùn)師生知識(shí)和技能，切實(shí)促進(jìn)師生解決實(shí)際問題的能力及團(tuán)隊(duì)合作的精神，為學(xué)生就業(yè)和工作打下很好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)參賽教師能力提升，對(duì)相關(guān)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和課程設(shè)置等方面作出建設(shè)性參考。然而，現(xiàn)有各級(jí)技能競(jìng)賽在學(xué)校中無法惠及大部分學(xué)生，參賽選手受主觀指定較強(qiáng)，導(dǎo)致內(nèi)部缺少良好競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，競(jìng)賽淪為少部分人游戲。其次，競(jìng)賽有向教育設(shè)備推廣賽方向發(fā)展的趨勢(shì)，導(dǎo)致競(jìng)賽缺少原創(chuàng)、隨機(jī)、實(shí)用性，從而背離競(jìng)賽初衷。所以，開展并建立全員學(xué)生參與選拔的職業(yè)技能競(jìng)賽制度，應(yīng)該成為組織或參與技能競(jìng)賽必須考慮的問題。而解決以上問題的最好途徑就是將職業(yè)技能競(jìng)賽融入專業(yè)學(xué)科建設(shè)體系，并在專業(yè)學(xué)科中體現(xiàn)其地位和作用，最終為專業(yè)和人才培養(yǎng)發(fā)展提供可持續(xù)性動(dòng)力。

本文以市級(jí)汽車維修競(jìng)賽為例，嘗試從職業(yè)技能競(jìng)賽在專業(yè)學(xué)科體系中的定位出發(fā)，對(duì)技能競(jìng)賽融入專業(yè)學(xué)科進(jìn)行思考。

1 明確汽修技能競(jìng)賽在專業(yè)學(xué)科體系中的專業(yè)作用

以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)師生的基本技能和操作能力，引領(lǐng)和促進(jìn)汽修專業(yè)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，深化產(chǎn)教融合、企校雙主體培育合作模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平框架。構(gòu)建基于大教育觀的專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)，明確各課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)的定位以及關(guān)系。在專業(yè)學(xué)科建設(shè)中，技能競(jìng)賽是專業(yè)學(xué)科有效的延伸補(bǔ)充，并且通過第二課堂的形式進(jìn)行廣泛的開展。通過專業(yè)職業(yè)技能大賽，首先，促使教學(xué)與職業(yè)技術(shù)能力要求有效銜接，使教學(xué)更貼近企業(yè)需求，貼緊職業(yè)崗位要求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；其次，通過技能競(jìng)賽，檢驗(yàn)教學(xué)成果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題，并及時(shí)改進(jìn)；最后，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，從而達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽選才”目的。

2 在專業(yè)學(xué)科建設(shè)中根據(jù)職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)學(xué)科延伸

專業(yè)學(xué)科建設(shè)中，特別是學(xué)生在相關(guān)學(xué)科實(shí)施技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，引入競(jìng)賽項(xiàng)目模塊化、系統(tǒng)化，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練中引入競(jìng)賽項(xiàng)目時(shí)，必須注重國(guó)家課程考核標(biāo)準(zhǔn)在訓(xùn)練中評(píng)價(jià)應(yīng)用。另一方面，引入的競(jìng)賽項(xiàng)目要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與要求，并起到引領(lǐng)教學(xué)改革，展示與發(fā)掘?qū)W生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)合作精神。第三方面，加強(qiáng)注重與相關(guān)企業(yè)的合作，充分挖掘企業(yè)元素在技能教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)。

3 圍繞專業(yè)學(xué)科建設(shè)突出職業(yè)技能競(jìng)賽的組織形式

1）加強(qiáng)重視系部專業(yè)社團(tuán)建立，充分讓技能競(jìng)賽項(xiàng)目在專業(yè)社團(tuán)開花結(jié)果。從技能競(jìng)賽的模式、內(nèi)容來看，可以成為專業(yè)學(xué)科建設(shè)第二課堂的延伸，而學(xué)生專業(yè)社團(tuán)恰好可以作為承載這一任務(wù)的實(shí)施主體，專業(yè)社團(tuán)同時(shí)也是學(xué)校文化建設(shè)重要主體。專業(yè)社團(tuán)通過教師指導(dǎo)，參與開放式實(shí)訓(xùn)室的管理與使用，提高學(xué)校資源的有效利用。專業(yè)社團(tuán)學(xué)生根據(jù)興趣愛好及自身特點(diǎn)進(jìn)行自由分組選擇，結(jié)合課程內(nèi)容和利用實(shí)驗(yàn)室條件，作為第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容，每一項(xiàng)目組均應(yīng)在學(xué)期中途和學(xué)期結(jié)束將活動(dòng)進(jìn)展及完成情況進(jìn)行匯報(bào)，專業(yè)教師在活動(dòng)期間不定時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和提出建議。專業(yè)社團(tuán)學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)課程，按照技能競(jìng)賽模塊在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成幾個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，將所學(xué)知識(shí)予以應(yīng)用，學(xué)生的完成情況及效果可以成為各類技能競(jìng)賽選拔依據(jù)，在此期間將部分教師教研活動(dòng)放入學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。另外，學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽既是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)活動(dòng)，也是一項(xiàng)豐富多彩的校園文化生活，學(xué)生通過參與技能競(jìng)賽的設(shè)計(jì)與組織，從中也鍛煉了學(xué)生交流與組織管理能力。

2）強(qiáng)化校企合作，開展技能教學(xué)同時(shí)強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)技術(shù)的要求。將企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用的技術(shù)以及生產(chǎn)要求引入教學(xué)中，提高技能競(jìng)賽的實(shí)用性。以本次開展市級(jí)“萬名雛燕行動(dòng)”技能競(jìng)賽中汽修專業(yè)為例：競(jìng)賽方案、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)制定均由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同參與完成，完全按照企業(yè)化的評(píng)價(jià)工藝標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，用企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)考核競(jìng)賽結(jié)果，使競(jìng)賽內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際工作過程相結(jié)合。由企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師共同擔(dān)任評(píng)委，讓參賽學(xué)生了解行業(yè)新理念、技術(shù)、工藝，增強(qiáng)學(xué)生未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。跟崗教學(xué)。

4 在技能競(jìng)賽中為專業(yè)學(xué)科建設(shè)累積人才庫

通過參加職業(yè)技能競(jìng)賽可以很好解決職業(yè)學(xué)校教師從課堂走向課堂，缺乏企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的弊端。通過競(jìng)賽，根據(jù)專業(yè)教師整體情況，鼓勵(lì)和支持教師參與技能競(jìng)賽，并加大技能競(jìng)賽訓(xùn)練力度，利于教師收獲更好職業(yè)技能。職業(yè)技能競(jìng)賽可以更快促進(jìn)專業(yè)教師的成才，為專業(yè)學(xué)科建設(shè)提供了人才保障，而專業(yè)學(xué)科建設(shè)水平恰好取決專業(yè)人員的知識(shí)技能。

總之，將職業(yè)技能競(jìng)賽融入專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)，通過第二課堂活動(dòng)，通過校企合作，有效的組織起來，吸引更多的學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立思考解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育功能，達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽選才”目的。同時(shí)能提升學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)開辟新渠道。